生物《神經(jīng)調(diào)節(jié)》的教學(xué)反思

　　多媒體將 文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻等 集于一體，如果合理使用 多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，把抽象的問(wèn)題形象化、把靜止的圖像動(dòng)起來(lái)，更加具體地反映思維過(guò)程，開(kāi)闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣，能更好地提高課堂 的教學(xué)效果。

　　在江蘇省學(xué)業(yè)水平測(cè)試（必修科目）考試說(shuō)明中，《人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)》第一課時(shí)有三個(gè)考點(diǎn)：

　　1、 神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)與功能 （A）

　　2、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo) （B）

　　3、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞 （B）

　　根據(jù)考點(diǎn)的要求，我將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就定為以上三個(gè)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)習(xí)目標(biāo) 2：理解興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)，作為本節(jié)課重點(diǎn)和難點(diǎn)；學(xué)習(xí)目標(biāo)3作為本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)。由于本節(jié)課內(nèi)容比較抽象，學(xué)生又沒(méi)有相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生興趣，也不能更好掌握考點(diǎn)。我精心準(zhǔn)備多媒體課件，取得了很好教學(xué)效果。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)1：了解神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)與功能，我用一張圖片展示出神經(jīng)元的特殊結(jié)構(gòu)，學(xué)生很直觀地掌握了知識(shí)點(diǎn)，并且體會(huì)到“結(jié)構(gòu)決定功能”這一生物學(xué)觀點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)2：理解興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)，為了此突破難點(diǎn)，學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，利用多媒體動(dòng)態(tài)演示了興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的.過(guò)程，將書(shū)本上靜止、深?yuàn)W的圖像動(dòng)起來(lái)，通過(guò)動(dòng)態(tài)過(guò)程演示，學(xué)生很容易理解興奮在神經(jīng)纖維上的過(guò)程、傳導(dǎo)的形式以及傳導(dǎo)特點(diǎn)。這樣，以前老師總結(jié)學(xué)生死記的教學(xué)特點(diǎn)轉(zhuǎn)變成了學(xué)生從形象的動(dòng)態(tài)過(guò)程中理解記憶的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)3：概述興奮在神經(jīng)元之間的傳遞，學(xué)生在學(xué)完突觸結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，在學(xué)此目標(biāo)就顯得很容易了。我選用一個(gè)flash動(dòng)畫(huà)，學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)內(nèi)容很感興趣，學(xué)習(xí)激情較高，輕松地解決了這一目標(biāo)。

　　總之，本節(jié)課借助多媒體非常好的解決了兩個(gè)重點(diǎn)知識(shí)，多媒體 使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，使教材和媒體之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。使學(xué)生能更加形象地理解課本的知識(shí)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使原本枯燥無(wú)味的課堂知識(shí)變得生動(dòng)有趣。

　　本節(jié)課不足之處：教材、板書(shū)、多媒體與學(xué)案協(xié)調(diào)應(yīng)用需要加強(qiáng)，學(xué)生感覺(jué)手忙腳亂；此外，由于水平有限，選用的 flash 動(dòng)畫(huà)自己不會(huì)改動(dòng)，如，“突觸前膜”說(shuō)出“前膜”不夠嚴(yán)謹(jǐn)，在今后教學(xué)中還要不斷提高這方面操作能力。

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