《平角和周角》教學(xué)反思范文
《平角和周角認(rèn)識》一課的教學(xué)是建立在學(xué)生們對已有學(xué)過的角的組成及認(rèn)識了鈍角、直角和銳角特征的基礎(chǔ)上的，教學(xué)充分體現(xiàn)了讓學(xué)生在活動中體驗數(shù)學(xué)的理念，通過動手實際操作，使學(xué)生在動手、動腦、動口的活動中，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成的過程，從而通過操作實踐認(rèn)識平角和周角，感知他們的特征，使學(xué)生感受到 學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)的樂趣。
一、從已有認(rèn)知經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
這節(jié)課始終以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以學(xué)生已有的知識和學(xué)生的生活經(jīng)歷為基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受到跳一跳就能夠摘到蘋果的樂趣。 導(dǎo)入環(huán)節(jié)從學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識點出發(fā)，緊扣角是由一個頂點兩條邊組成的，為學(xué)習(xí)新知，認(rèn)識平角和周角奠定基礎(chǔ)，導(dǎo)入簡單明了，直接切入主題。
二、通過動手實踐，感悟角的特征，體驗學(xué)習(xí)的價值。
有了前面學(xué)習(xí)平角的經(jīng)驗，再加上老師教具的演示，用兩種不同的色彩區(qū)分，這樣學(xué)生很清楚看到角的'兩條邊重合了，學(xué)生學(xué)習(xí)周角就好像如魚得水。于是，放手讓學(xué)生給角取名字，并跟著老師一起學(xué)畫周角，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
三、關(guān)注細(xì)節(jié)，敢于讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，逐步構(gòu)建知識體系。
教師要注意每一個教學(xué)細(xì)節(jié)，預(yù)設(shè)各種可能出現(xiàn)的情況，站在學(xué)生的角度去思考，注意學(xué)習(xí)的角度。真正做到以學(xué)生為主體，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
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