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《倍數(shù)和因數(shù)》的教學反思

時間:2021-06-29 17:39:31 教學反思 我要投稿

《倍數(shù)和因數(shù)》的教學反思范文

  教學中我發(fā)現(xiàn)倍數(shù)和因數(shù)這一內(nèi)容與原來教材比有了很大的不同,老教材中是先建立整除的概念,在此基礎(chǔ)上認識因數(shù)倍數(shù)。而這里的處理的方法有所不同,我在教學時做了一些改動,讓學生用12個小正方形擺長方形,然后自己用算式把擺法表示出來。這樣學生的算是就不局限于乘法,有一部分學生寫了除法算式。這樣學生很容易感悟到不管是根據(jù)乘法還是除法算式都可以找到因數(shù)和倍數(shù)。因為現(xiàn)在也有很多學生學習奧賽,所以我從整除的角度也介紹了因數(shù)與倍數(shù)的概念.由于這節(jié)是概念課,因此有不少東西是由老師告知的,但并不意味著學生完全被動的接受。如讓學生思考:你覺得3和12、4和12之間有什么關(guān)系呢?(對乘除法學生有著相當豐富的經(jīng)驗,因此不少學生能說出倍數(shù)關(guān)系,可能說得不很到位,但那是學生自己的東西)。當學生認識了倍數(shù)之后,我進行了設(shè)問:12是3的倍數(shù),那反過來3和12是什么關(guān)系呢?盡管學生無法回答,但卻給了他思考和接受“因數(shù)”的空間,使學生體會到12是3的倍數(shù),反過來3就是12的.因數(shù),接下來4和12的關(guān)系,學生都爭者要回答。

《倍數(shù)和因數(shù)》的教學反思范文

  如何做到既不重復又不遺漏地找36的因數(shù),對于剛剛對倍數(shù)因數(shù)有個感性認識的學生來說有一定困難,這里可以充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢。先讓學生自己獨立找36的因數(shù),我巡視了一下五分之一的學生能有序的思考,多數(shù)學生寫的算式不按一定的次序進行。接著讓學生在小組里討論兩個問題:用什么方法找36的因數(shù),如何找不重復也不遺漏。在小組交流的過程中,學生對自己剛才的方法進行反思,吸收同伴中好的方法,這不老師給予有有效得多。 

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