《北京》教學(xué)反思范文
昨天講了第十課《北京》，通過對課文的了解，結(jié)合教學(xué)用書，我設(shè)計了導(dǎo)入，范讀課文，識字，理解課文激發(fā)情感和指導(dǎo)書寫等幾個環(huán)節(jié)。
由于二年級學(xué)生的認(rèn)知水平和能力，在理解課文激發(fā)情感這一部分，我并沒有打算進(jìn)行深入的講解，而是設(shè)計了三個問題來引導(dǎo)學(xué)生。
1、作者介紹了北京的哪幾個地方？
2、你最想去哪個地方？為什么？
3、欣賞了北京的美景，你想說什么？
原本我是想通過讓學(xué)生交流的方式理解課文，既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力又體會到北京的美，并在第三個問題激發(fā)出對北京的喜愛�？墒菦]想到的是我還是高估了學(xué)生的水平，在實(shí)際授課環(huán)節(jié)學(xué)生并不能清楚的講出為什么想去那個地方，當(dāng)然也沒能按我之前料想的能把美的.地方說出來。（比如我最想去天安門，因為那兒很莊嚴(yán)美麗。）而且由于找的回答問題的學(xué)生比較多，沒有把握好時間，導(dǎo)致最后寫字環(huán)節(jié)沒有來得及展示。
課后在和同事交流的過程中，我又仔細(xì)閱讀了教學(xué)用書和參考教案，發(fā)現(xiàn)我設(shè)計的問題對于二年級學(xué)生來說還是有點(diǎn)難了。如果換成以下問題可能會好一些：
1、讀了課文北京給你留下什么印象？結(jié)合課文，相信學(xué)生會說出美麗的印象。
2、再問美在哪？從課文中找一找，畫一畫。這樣既緊扣文本，又能讓學(xué)生很容易找到寫的美的地方，體會北京的美。
而我一節(jié)課講一課的目標(biāo)也能完全實(shí)現(xiàn)。原本覺得很巧妙的設(shè)計，因為沒有充分的認(rèn)識到學(xué)生的實(shí)際水平，就顯得弄巧成拙了。
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