鄂教版小學五年級下冊《隔窗看雀》教學反思

　　《隔窗看雀》一文是我國現(xiàn)代著名詩人周濤寫的一篇哲理小品文。課文語言優(yōu)美，意蘊深刻。開篇從麻雀最日常的姿態(tài)寫起，它們落腳、翹尾、輕飛……不亦樂乎。向我們介紹了麻雀“忙碌而不羞愧”“平庸而不自卑”地自由地活著這樣一種特質(zhì)。文章最后，則在對麻雀平凡生活的詩意的寫照中結(jié)束。在教學設計中有了以下幾點想法

　　一、圍繞目標 聚焦重點

　　本節(jié)課我將教學內(nèi)容聚焦在體會麻雀的“忙碌”、“平庸”與“不羞愧”、

　　“不自卑”上，整合教學內(nèi)容，延展學生的閱讀體驗過程。不同的教學內(nèi)容對目標達成的作用不同，有的教學內(nèi)容處于核心地位，對目標達成起重要作用，有的處于次要地位，對目標達成起輔助作用，有的則敷衍于目標的外圍，看似沒有直接發(fā)揮作用，但在目標生成時能很好的進行即時補充。聚焦重點就是要特別關注對目標達成起重要作用的內(nèi)容，通過認真研讀從中攝入語言的、情感的、審美的、文化的、精神的信息讓學生得以熏陶、滋養(yǎng)。

　　二、立足學生 關注細節(jié)

　　上課伊始，讓學生通讀課文，說說讀了課文后麻雀留給你的印象，而不是讓

　　學生從文中找出能夠概括麻雀特點的詞語，這樣做很顯然關注的是學生的主觀感受，而不是為了完成任務而讀書。還有隨文指導學生寫易錯的“雀”字，讓學生回憶在江漢路步行街看麻雀的`感受等等無不是立足于學生，把學生置于主體地位尊重學生的感受。

　　三、將課文補白，幫助學生讀懂作者未盡這言。

　　“補白”就是把作者沒說完的話補充完整，這種方法的最佳好處是引導學生換位思考，將自己融入到文本之中，讀出作者的未盡之言，從而幫助學生理解作者的表達主旨。在教學第六自然段第一句話時，我先讓學生找出鳥類飛行的詞語讀一讀，當你讀到這些詞時，你會想些什么？引導學生說，在學生充分表達的基礎上，老師再引導學生對這句話進行補白。

　　它不會翱翔，只會___，也不會盤旋，只會____，它不能____，只會___。

　　讓學生通過對鳥類飛翔的描述，借助形象的對比，麻雀不會……只會……，在對比中，進一步體會麻雀的平庸。在教學中滲透了描寫方法的指導。