魯教版六年級下冊《夸父逐日》的教學反思
本節(jié)課根據(jù)文言文教學的基本規(guī)律和學生的認知能力，安排了合理的教學設(shè)計。教學目標能切中教材的知識點，把握住教材的人文因素，很好地提升了學生的語文素養(yǎng)。
設(shè)計中我注重：
�。ㄒ唬⿲W法指導，在翻譯課文之前，我把“譯文六步法”介紹給學生，讓他們能夠根據(jù)方法行之有效地翻譯課文；
�。ǘ⿵娀A(chǔ)訓練，字音、重點實詞詞義、證據(jù)的含義一一落實，絕不含糊；
（三）重視知識積累，在學習本則神話故事之時，舉一反三了解更多的神話故事。
朗讀和背誦是教學文言文行之有效的方法，在本教案中有所體現(xiàn)，但是朗讀指導不到位，應(yīng)多一點方法指導。在人物形象練筆時，我出示填寫“夸父小檔案”的形式，要求學生從人物的外貌、特長、心理、環(huán)境及精神品質(zhì)等入手，縮小了寫作范圍，并富有啟發(fā)性，充分引發(fā)了學生的'想象，并在課上給了充足的寫作時間，很好地培養(yǎng)了學生的寫作能力和思維能力。
在對聯(lián)訓練中設(shè)計難易程度不同的4個內(nèi)容，可以滿足不同程度學生的需要，可因為前面環(huán)節(jié)的時間安排稍有松散，本環(huán)節(jié)沒能充分體現(xiàn)，沒有達到預想效果。在培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)問題方面，在學生自主、合作、探究的學習方式等方面做得不好，本節(jié)課沒有很好體現(xiàn)小組合作學習是一種缺憾。如果在讀文、譯文過程中利用小組合作，既能達到全員參與又可節(jié)省時間。而在問題研討中，設(shè)計時有研討，課上卻沒能組織學生探究�？傊�，這節(jié)課的得與失都是我經(jīng)驗的積累，在今后工作中一定要努力做一些有益的嘗試。
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