《歡樂的潑水節(jié)》語文教學(xué)反思
這篇課文描寫了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的熱鬧情景。從文章的字里行間都透出濃濃的歡慶節(jié)日的熱鬧氣氛。引導(dǎo)學(xué)生如何從文本中感受傣族人民盼望過節(jié)的急切，歡度節(jié)日的喜悅是本課的重點(diǎn)。
根據(jù)教材的特點(diǎn)我的教學(xué)設(shè)計(jì)是以讀為主，渲染情境，讓學(xué)生在情境中感受節(jié)日的歡樂。為了達(dá)成這個(gè)目的，我采用了以下的方式：
（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色參與，如：說說你是怎么準(zhǔn)備的，為什么活動還沒開始你就早早地來了，引導(dǎo)學(xué)生體會傣族人民盼望過潑水節(jié)的那份急切的心情。在處理潑水的那部分時(shí)，讓學(xué)生自己動手參與，盡情地潑一潑，并設(shè)計(jì)了幾個(gè)談話環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的情緒，豐富學(xué)生的語言。你想把水潑向誰，為他送上怎樣的祝福。我的用意十分明確，就是為了入情入境，讓學(xué)生借助表演，借助談話讀好文字，讀出文字中蘊(yùn)含的那份喜悅，感受人們的那份熱情。但目的明確，實(shí)際效果總與我理想中的`境界相差一截。尤其是最后一句“怎么能不高興呢！”我提醒學(xué)生這是一句感嘆句，可學(xué)生始終沒有讀出感嘆的語氣，指名讀，示范讀后，還是沒有到位。我想學(xué)生并沒有像我理想中的那樣，情緒并沒有調(diào)動起來，我想與我的情緒也有關(guān)系，我并沒有熱情飽漲地參與進(jìn)去，言語還不夠有煽動性。
�。ǘ┰诮虒W(xué)中我以視頻出示的方式，讓學(xué)生感受一下潑水的熱鬧場面，同時(shí)也指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，但這里指導(dǎo)不夠細(xì)致。在這里可以更好地利用這一段資料，引導(dǎo)學(xué)生用上課文中的表達(dá)方式，指導(dǎo)學(xué)生觀察，幫助學(xué)生規(guī)范積累語言。如：“大家互相追趕，你用水槍向我身子上射，我拎桶往你頭上澆……”指導(dǎo)學(xué)生把話說具體，說形象，借助課文的表達(dá)指導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)會表達(dá)。
上完課感受最深的是我的教學(xué)想了很多，但具體實(shí)施起來還不夠細(xì)致，上得不夠到位。
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