中國(guó)古代史的教學(xué)反思
本學(xué)期我擔(dān)任初一年級(jí)中國(guó)古代史的教學(xué)。中國(guó)古代史內(nèi)容浩瀚，成語(yǔ)典故多，根據(jù)二期課改以學(xué)生為主體新的教育理念，我嘗試讓學(xué)生上講臺(tái)充當(dāng)課堂主角來完成教學(xué)，我構(gòu)思了一堂用成語(yǔ)典故輔助于課堂教學(xué)的歷史課。
首先我布置每位學(xué)生尋找有關(guān)春秋，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期成語(yǔ)典故，學(xué)生們的積極性很高，他們紛紛上網(wǎng)查找歷史資料，有的把網(wǎng)上資料打印出來，有的把歷史書籍帶到課堂來，一堂以成語(yǔ)典故為主線索的歷史課開始了。同學(xué)們?cè)谧隽顺浞譁?zhǔn)備后，每講一段歷史，所涉及的成語(yǔ)典故后，同學(xué)爭(zhēng)先恐后的上臺(tái)演講，他們說的頭頭是道、繪聲繪色，初一(1)班的陸煜同學(xué)是其中最出色的一位，他的歷史知識(shí)豐富、記憶力好，他把齊桓公稱霸過程中的歷史典故說的詳實(shí)準(zhǔn)確，博得同學(xué)們的陣陣掌聲和贊揚(yáng)。陳震騰同學(xué)和黃佳清同學(xué)的成語(yǔ)故事也非常出彩，同樣得到了同學(xué)們的好評(píng)。一堂課在不知不覺中過去，同學(xué)們意猶未盡，遲遲不肯下課。根據(jù)演講成績(jī)進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出了一、二、三等獎(jiǎng)，我又自己出錢買了獎(jiǎng)品發(fā)給學(xué)生，而未得到獎(jiǎng)的同學(xué)則不甘心，表示在下一次的歷史典故演講中爭(zhēng)取得獎(jiǎng)。同學(xué)們非常高興，盼望能夠多舉行一些多形式的課堂教學(xué)。
一堂課很快結(jié)束了，而一堂課給我留下了深刻的印象，我看到了同學(xué)們的積極性和參與集體活動(dòng)的意識(shí)強(qiáng)，一節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的興趣，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，拓寬了學(xué)生的視野，也為語(yǔ)文教學(xué)做了鋪墊。歷史課給學(xué)生以啟迪，歷史使人明智，歷史可做借鑒，學(xué)習(xí)歷史知識(shí)后，當(dāng)同學(xué)在遇到問題時(shí)，可多一份思考，少一些莽撞。
成語(yǔ)典故穿插于課堂教學(xué)的形式是我的嘗試，有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高。但我感到稍有遺憾的`是，我們有些比較內(nèi)向的同學(xué)，他們不主動(dòng)參與課堂的演講活動(dòng)，有的同學(xué)在演講過程中過于緊張，發(fā)揮失常。今后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，以提高他們的參與意識(shí)和口頭表達(dá)能力。
這節(jié)課也給我留下了更多的思考，當(dāng)教師在舉行一系列的學(xué)生課堂演講活動(dòng)時(shí)，老師要閱讀更多的書，以更豐富的知識(shí)來引領(lǐng)學(xué)生。
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