六年級(jí)上冊(cè)《把我的心臟帶回祖國(guó)》的教學(xué)反思
《把我的心臟帶回祖國(guó)》一文送別場(chǎng)景情真意濃，感人肺腑。字里行間都流露出濃濃的師生情，深深的愛(ài)國(guó)意�！皭�(ài)國(guó)情懷”是貫穿全文的一條情感主線(xiàn)，無(wú)論是師友送行時(shí)贈(zèng)送泥土的“特殊禮物”，還是身處異鄉(xiāng)時(shí)肖邦忘我的音樂(lè)創(chuàng)作，以及彌留時(shí)請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)，長(zhǎng)眠祖國(guó)的地下，都突出了這條情感主線(xiàn)——熾熱執(zhí)著的愛(ài)國(guó)情！給人以深沉而強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。
在精讀訓(xùn)練時(shí)，我就牢牢地抓住了“愛(ài)國(guó)主義”這條情感線(xiàn)索展開(kāi)教學(xué)。首先，我讓學(xué)生通讀全文，感受一下文章主要表達(dá)了一種什么樣的情感，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文牽出了一條主線(xiàn)。然后讓學(xué)生根據(jù)這條主線(xiàn)去學(xué)習(xí)課文，找出能夠體現(xiàn)肖邦?lèi)?ài)國(guó)主義情感的行動(dòng)和畫(huà)面，學(xué)生有了這根導(dǎo)線(xiàn)學(xué)起來(lái)就有了方向，對(duì)文字的感悟能力也是比較好的，有很多細(xì)節(jié)都注意到了。比如說(shuō)：“他鄭重地從老師手里接過(guò)了盛滿(mǎn)泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，然后登上馬車(chē)，疾馳而去。”應(yīng)該說(shuō)這個(gè)細(xì)節(jié)本不在我的`預(yù)設(shè)之內(nèi)，但是有一個(gè)學(xué)生就說(shuō)：“肖邦回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，心里在說(shuō)：我最親愛(ài)的祖國(guó)，我一定不會(huì)忘記你的，我一定會(huì)回來(lái)的。還有學(xué)生說(shuō)：“泥土用銀杯來(lái)裝，可以看出他們是怎樣的熱愛(ài)祖國(guó)，珍愛(ài)祖國(guó)的一點(diǎn)一滴，泥土竟然用銀杯裝，而不是普通的玻璃杯或其他容器�！�
所以說(shuō)，學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)是不同的，教師可以讓學(xué)生從多角度去感悟文字，只要老師給學(xué)生一個(gè)明確的目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)有方向，就一定會(huì)學(xué)有所成。
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