學(xué)生評語該變臉教學(xué)工作反思
大部分學(xué)校的期末考試已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生和家長在焦急等待成績的同時，也在等待另一個重要的評價————期末評語。這將是老師對學(xué)生一個學(xué)期中表現(xiàn)情況的評定，從一定意義上講，期末評語也是老師與家長進行溝通的良好平臺。在新課改正紅紅火火推行，教育思想發(fā)生翻天覆地變化的現(xiàn)在，評語究竟該如何寫？什么評語才是好評語？
家長：希望了解孩子真表現(xiàn)
張女士一聽到目的，就直截了當(dāng)?shù)卣f：“我希望能從老師的評語中知道孩子在學(xué)校的真正表現(xiàn)�！睆埮空劦�，孩子上三年級了，這幾年老師寫的評語不外乎“熱愛集體、班級，尊敬老師”之類的套話，看不出孩子的個性，在班級里有什么特點，有哪些進步和不足，也不知道我們在家里對孩子的教育該如何配合。
不過張女士比較客觀地表示，他們作為家長，能體諒老師的難處，一個班７０多個學(xué)生，讓老師在批完卷子后再一個個認真去寫評語，挺難為老師的`。對老師提出這樣的要求有點過分。
學(xué)生：希望老師多夸夸我
“不知老師會怎樣給我寫評語，老師看到我這一年的進步了嗎？那次上課玩游戲機的事老師不會寫在里面吧？那可就糟了！”考完試的這幾天，小王偉的心里就七上八下地嘀咕開了。
經(jīng)五路小學(xué)的小瑜是個在學(xué)校各方面都表現(xiàn)不錯的學(xué)生，她很直率地告訴記者，“希望老師寫好唄！我特別想老師能表揚一下我的字。我代表班里參加了好幾次書法比賽了，而且我覺得自己在這方面也進步了不少�！�
老師：我們也在逐漸改進
昌邑區(qū)藝術(shù)實驗小學(xué)的老師耿金鳳在工作實踐中對評語下了工夫研究，她認為：評語是開啟孩子心靈的一把金鑰匙。那些千篇一律，乏味無趣的詞句，怎么能反映出一個個性鮮明，天真可愛的孩子的表現(xiàn)呢？面對呆板的評語，學(xué)生連閱讀的興趣都沒有，更別說依照評語反省修正自己了。她在寫給孩子的評語中，充分運用了比喻等手法拉近與學(xué)生的距離，把對學(xué)生的愛傾注在里面。讓每個學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的亮點，也能讓他們在老師輕松的引導(dǎo)話語中發(fā)現(xiàn)自己的不足，愉悅地接受并改正。
實施小班化教學(xué)的濟南南洋學(xué)校，對老師的評語提出了要“發(fā)現(xiàn)性鼓勵，期待性批評”的原則，在語言方面也要求突破傳統(tǒng)，不用格式化、公式化的語言，而是采用少年兒童自己的語言，用人性化的語言來體現(xiàn)學(xué)生的個性特點。
雖然大多數(shù)的學(xué)校正在倡導(dǎo)推行新的學(xué)生評價體系，但不可否認的是，現(xiàn)在還有眾多老師在奉行“八股”評語，甚至讓學(xué)生幫助抄寫，這種評語不僅不會對學(xué)生的教育起到好作用，反而會讓學(xué)生有被忽視的感覺，也無形中拉大了學(xué)生、家長與老師之間溝通的距離。
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