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一年級(jí)統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-14 14:11:05 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

一年級(jí)統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)三篇

  篇一:小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)教案

  設(shè)計(jì)理念即教案背景:

一年級(jí)統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)三篇

  本教學(xué)設(shè)計(jì)為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、和解決問(wèn)題的能力。并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活。讓學(xué)生在玩中提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍里始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),以達(dá)到充分發(fā)揮自主能動(dòng)性的目的。教學(xué)內(nèi)容

  人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第93~95頁(yè)內(nèi)容。 教材分析

  《統(tǒng)計(jì)》是數(shù)學(xué)課程改革下的一個(gè)新內(nèi)容,它重視讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過(guò)程,使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中既學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí),又初步了解了統(tǒng)計(jì)的方法,初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用; 教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)目標(biāo):

  1.使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

  2.使學(xué)生初步條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

 。ǘ┣楦心繕(biāo):

  1.借助生動(dòng)、形象的情境,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。 2.培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):了解統(tǒng)計(jì)的含義。會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表,進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。

  教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。 教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)動(dòng)畫(huà)片嗎?今天陳老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片,你們看是什么名呀?

  你們聽(tīng),喜羊羊跟我們打招呼啦。

  (喜羊羊):大家好,我是喜羊羊,今天是我的生日,我邀請(qǐng)了許多好朋友來(lái)為我慶賀,你們想知道它們是誰(shuí)嗎?

  師:喜羊羊的好朋友馬上就要到了,讓我們來(lái)瞧瞧它們都是誰(shuí)呀?看,它們?cè)诼飞蟻?lái)了。

  5只長(zhǎng)頸鹿,4只小象,2只小猴,6只小兔。注:以上動(dòng)物可以打亂順序出現(xiàn),如:先出現(xiàn)一只小象,再出現(xiàn)一只小猴等。

  二、引出統(tǒng)計(jì)并經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程

 。ㄏ惭蜓颍耗銈兡軒蛶臀覇? 1、有誰(shuí)來(lái)為我慶祝生日?(學(xué)生說(shuō))

  2、那你們剛才看清楚了它們各來(lái)了幾只嗎?(學(xué)生可能說(shuō)不清楚)

  師:那好吧,老師再把剛才小動(dòng)物來(lái)的過(guò)程放一遍,不過(guò),這次你們可要看清楚了。(再次放)

  師:這回看清楚了嗎?誰(shuí)先來(lái)告訴大家?

  師:看來(lái)光靠數(shù)還不行,那你們說(shuō)該怎么辦呢?(得出可以用記的方法)

  師:你們的意思都是說(shuō)不用數(shù),用筆來(lái)記,是嗎?

  師:你們的方法老師也想到了,你們看,在剛才發(fā)下的紙里,我已經(jīng)為大家畫(huà)好了每種動(dòng)物的圖像。 附:紙中的動(dòng)物圖像:

  現(xiàn)在,我們就準(zhǔn)備用筆來(lái)記一記,可是該用什么方法來(lái)記呢?(學(xué)生說(shuō),出現(xiàn)的可能方法有:用“√、I、O、….”記錄。

  師:同學(xué)們都想到了用各種各樣的符號(hào)來(lái)進(jìn)行記錄,其實(shí)在日常生活中,還有一種方法也挺實(shí)用,那就是“正”字記錄法。(出示用正字記錄的圖片 )你們知道一個(gè)正字有幾筆組成,現(xiàn)在我以小兔子為例,如果來(lái)了一只小兔子就寫(xiě)一筆,再來(lái)一只就再寫(xiě)一筆,如果寫(xiě)完一個(gè)正字,還沒(méi)有記完,就再寫(xiě)第二個(gè)正字,寫(xiě)完后數(shù)一數(shù),一共有幾筆,就表示一共來(lái)了幾只小兔子。(邊解釋邊課件演示)

  師:現(xiàn)在我們有了這么多的記錄方法,如果老師再給你們放一遍小動(dòng)物到來(lái)的過(guò)程,相信你們肯定都能用自己的方法得出它們各來(lái)了幾只,你們說(shuō)是嗎?(教師巡視)

  師:請(qǐng)不同記錄方法的學(xué)生把記錄的作品拿上來(lái)展示,并要求說(shuō)一說(shuō)是用什么方法記錄的?記錄結(jié)果是多少?(請(qǐng)一學(xué)生匯報(bào))

  師:大家和他的記錄結(jié)果一樣嗎?

  師:那請(qǐng)與他記錄方法不一樣的同學(xué)把你記錄的紙片給老師。(教師展示學(xué)生用不同記錄方法記錄的作品)

  師:同學(xué)們真棒!能用各種符號(hào)記錄每一種動(dòng)物的只數(shù)。大家知道嗎?剛才我們用這些符號(hào)記錄每種小動(dòng)物的數(shù)量,這個(gè)過(guò)程,我們其實(shí)就是在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。(板書(shū)課題)

  三、用統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表相結(jié)合表示

  (用小黑板出示統(tǒng)計(jì)表)師:現(xiàn)在我們一起來(lái)把大家統(tǒng)計(jì)出的動(dòng)物只數(shù)填在這個(gè)表中(學(xué)生說(shuō),教師填)。(出示統(tǒng)計(jì)圖)師:我們也可以用以前學(xué)過(guò)的涂小格的方法把這些數(shù)據(jù)表示出來(lái),現(xiàn)在,請(qǐng)四位同學(xué)上來(lái)幫老師涂一下,請(qǐng)下面的同學(xué)認(rèn)真做,待會(huì)兒陳老師叫最認(rèn)真做的同學(xué)當(dāng)小老師。

  提問(wèn))你涂了幾格?為什么這樣涂?

  師:你們都是把1格代表一只動(dòng)物,有幾只就涂幾格是嗎? 師:同學(xué)們學(xué)得都不錯(cuò),其實(shí)像我們剛才把這樣雜亂無(wú)章的數(shù)據(jù)整理成這樣有條理的圖形,這個(gè)圖就是統(tǒng)計(jì)圖,那么你知道這個(gè)表格叫什么嗎?(學(xué)生猜)

  師:它叫統(tǒng)計(jì)表。看了這樣的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,你能知道哪些有關(guān)數(shù)學(xué)的信息呢?(學(xué)生回答)附統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖

  老師知道這里還有很多信息,大家都想說(shuō),那這樣吧,現(xiàn)在我們以小組為單位,每個(gè)小組派一個(gè)代表。如果在回答過(guò)程中碰到重復(fù)的就不用說(shuō)。大家聽(tīng)明白要求了嗎?教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)

  師:看來(lái)我們可以從這樣的統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表中清楚地看出每種數(shù)據(jù)的數(shù)量和它的關(guān)系,這就是統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。

  篇二:人教版一年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)理念 : 數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。由于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)“統(tǒng)計(jì)”單元,是在一年級(jí)上冊(cè)滲透統(tǒng)計(jì)思想的基礎(chǔ)上第一次正式學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí),因此要選擇學(xué)生感興趣的素材體驗(yàn)對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程,通過(guò)實(shí)例認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖,直觀感受條形統(tǒng)計(jì)圖。

  學(xué)情與教材分析: 在學(xué)習(xí)本單元之前,學(xué)生已經(jīng)積累了一定的認(rèn)數(shù)、計(jì)算以及把一些物體簡(jiǎn)單分類(lèi)的經(jīng)驗(yàn),這些是學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。上冊(cè)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的體驗(yàn)只是數(shù)數(shù)、涂格,還沒(méi)有系統(tǒng)地感悟和體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程,對(duì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用了解甚少,對(duì)統(tǒng)計(jì)的方法也比較陌生。本設(shè)計(jì)以突出統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程為教學(xué)主線,安排三個(gè)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容,讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)中學(xué)會(huì)收集和整理數(shù)據(jù)的基本方法,讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,并能從信息中提出問(wèn)題,體會(huì)統(tǒng)計(jì)和生活的聯(lián)系。

  教學(xué)內(nèi)容: 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》(人教版)一年級(jí)下冊(cè)“統(tǒng)計(jì)” 第一課時(shí)。(教科書(shū)93頁(yè)例1、94頁(yè)例2)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖,并學(xué)會(huì)正確填寫(xiě)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。

  2、通過(guò)具體的情景,激發(fā)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的興趣,經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

  3、讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖,并學(xué)會(huì)正確填寫(xiě)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

  教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表,提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  教學(xué)策略:

  教法:直觀教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法

  學(xué)法:自主探究、合作學(xué)習(xí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具:多媒體課件、教學(xué)圖片

  學(xué)具:統(tǒng)計(jì)圖表

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,體驗(yàn)信息收集、整理、記錄的全過(guò)程。

  (一)從學(xué)生熟悉的校園生活實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生初步感知統(tǒng)計(jì)

  師:孩子們,在上新課之前,我們先來(lái)看一組圖片。(課件出示)這是哪兒呢?對(duì),這就是我們美麗的校園,有寬敞、美麗的教學(xué)樓,同學(xué)們?cè)谡麧嵉沫h(huán)境中開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),你們看。

  教師出示課件:校園生活:音樂(lè)教室、美術(shù)教室、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)場(chǎng)景。

  師:(出示課件:一個(gè)小花壇中有26朵四種顏色的郁金香。)我最喜歡學(xué)校的這一處小花壇,看到這些美麗的花,我想知道每種顏色的花各有多少朵,你能不能用我們學(xué)過(guò)的涂小格的方式表示出來(lái)?

  學(xué)生完成題卡(先數(shù)各種顏色的花各有幾朵,再涂色)。教師提示:涂完后注意標(biāo)上下面的數(shù)字。

  (二)對(duì)比出示花壇畫(huà)面與統(tǒng)計(jì)圖,引出新知

  師:(出示統(tǒng)計(jì)圖)說(shuō)一說(shuō)各種顏色的花各有幾朵?

  生:(齊答)紅花有8朵,黃花有7朵,藍(lán)花有5朵,粉花有6朵。

  師:(對(duì)比出示花壇畫(huà)面與統(tǒng)計(jì)圖)比較題卡與剛才的畫(huà)面,哪一個(gè)更能清楚地看出每種顏色的花各有多少朵?

  生1:第一幅圖混在一起,看不清楚;第二幅圖分開(kāi)了就很清楚。

  師:(小結(jié))像我們剛才那樣把花的朵數(shù)數(shù)出來(lái)并用涂小格的方式表示出來(lái),這一過(guò)程就是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)和分析的過(guò)程,也是這節(jié)課我們要共同探討的問(wèn)題——統(tǒng)計(jì)。(板書(shū):統(tǒng)計(jì))

  二、實(shí)踐操作,掌握新知

  (一)讓學(xué)生體驗(yàn)收集數(shù)據(jù)的過(guò)程

  師:老師想了解一下同學(xué)們都喜歡什么顏色的花,你能不能在喜歡的那種花下面打“√”告訴老師?

  學(xué)生完成題卡后,教師收上題卡。

  (二)讓學(xué)生體驗(yàn)整理數(shù)據(jù)的過(guò)程

  1.初次進(jìn)行記錄。

  師:現(xiàn)在老師手里拿著同學(xué)們的題卡,你最想了解什么呢?

  生1:喜歡哪種顏色的人最多?

  生2:喜歡黃色的有多少人?

  生3:喜歡紅色的人多還是少?

  生4:喜歡粉色的人有多少?

  生5:喜歡藍(lán)色的人多還是少?

  生6:喜歡紅色的有多少人?

  師:讓我們一起解決這些問(wèn)題吧!

  教師較快地讀數(shù)據(jù),學(xué)生記錄不下來(lái)。

  2.小組討論記錄的方法(方式開(kāi)放,教師適時(shí)簡(jiǎn)介寫(xiě)“正”字的方法)。 師:研究一下怎樣才能記下來(lái)?

  學(xué)生討論記錄的方法。(小組討論)

  師:研究出來(lái)了嗎?你打算怎么記?

  生:老師說(shuō)紅色的,我在下面打“√”;老師說(shuō)黃色的,我在下面畫(huà)“□”;老師

  說(shuō)藍(lán)色的,我在下面畫(huà)“△”;老師說(shuō)粉色的,我在下面畫(huà)“○”。

  生::老師說(shuō)紅色,我在下面打“√”。

  生1:老師說(shuō)紅色,我在下面寫(xiě)“1”。

  生2:老師說(shuō)紅色的,我在下面畫(huà)“○○”;老師說(shuō)黃色的,我在下面畫(huà)“□□”;老師說(shuō)藍(lán)色的,我在下面畫(huà)“□□”;老師說(shuō)粉色的,我在下面畫(huà)“△△”(教師指導(dǎo):如果用一個(gè)符號(hào)記會(huì)更快)。

  教師簡(jiǎn)介寫(xiě)“正”字的方法,演示“正”字的結(jié)構(gòu),說(shuō)明為什么。

  3.再次進(jìn)行記錄。

  教師讀數(shù)據(jù),學(xué)生記錄

  師:誰(shuí)來(lái)告訴大家你是用什么樣的方法記錄的?

  生1:喜歡紅色的有11人,喜歡黃色的有10人,喜歡藍(lán)色的有9人,喜歡粉色的.有8人。老師說(shuō)紅色的,我在下面打“√”;老師說(shuō)黃色的,我在下面畫(huà)“△”;老師說(shuō)藍(lán)色的,我在下面畫(huà)“□”;老師說(shuō)粉色的,我在下面畫(huà)“○”。 師:有沒(méi)有結(jié)果一樣,方法不一樣的呢?

  生2:我用“√”。

  生3:我用“○”。

  生4:我寫(xiě)“正”。

  師:有數(shù)據(jù)不一樣的嗎?

  生5:喜歡紅色的有10人,喜歡黃色的有12人,喜歡藍(lán)色的有9人,喜歡粉色的有8人(教師指導(dǎo):記錄要認(rèn)真,并請(qǐng)?jiān)撋貜?fù)正確的答案)。

  (三)認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖

  師:(出示統(tǒng)計(jì)表)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)數(shù)據(jù),老師把它們填在統(tǒng)計(jì)表里。

  紅色11人黃色10人藍(lán)色9人粉色8人

  學(xué)生們說(shuō)數(shù)據(jù),教師把它們填在統(tǒng)計(jì)表里。

  師:(出示統(tǒng)計(jì)圖)如果我們還用涂小格的方式表示的話,喜歡每種顏色的人數(shù)應(yīng)該用多少個(gè)小格表示呢?

  隨著學(xué)生們的回答,教師從統(tǒng)計(jì)圖中抽拉出11個(gè)單位格的紅條,10個(gè)單位格的黃條,9個(gè)單位格的藍(lán)條,8個(gè)單位格的粉條。

  師:如果沒(méi)有小格你能知道有多少人嗎?

  生:(齊答)不能。

  師:(抽拉出縱軸左邊的數(shù)字)沒(méi)有小格,這回能看出來(lái)有多少人嗎? 生:(齊答)能,因?yàn)樯厦嬗袛?shù)字。

  師:像我們剛才這樣把雜亂無(wú)章的數(shù)據(jù)整理成這樣有條理的圖形,這個(gè)圖就是統(tǒng)計(jì)圖。那么你們能不能給這個(gè)表格起個(gè)名字呢?

  生:(齊答)統(tǒng)計(jì)表。

  (四)通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題-

  師:看著統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表你還能知道哪些問(wèn)題?

  生1:一個(gè)比一個(gè)少1。

  師:你觀察得很仔細(xì)。

  生2:一個(gè)比一個(gè)多l(xiāng)。

  生3:最前面的最高,最后面的最低(教師訂正:喜歡紅色的人最多,喜歡粉色的人最少)。

  生4:喜歡紅色的人比喜歡黃色的人多1,喜歡藍(lán)色的人比喜歡黃色的人少1。 生5:黃色比紅色少1(教師訂正:喜歡黃色的人比喜歡紅色的人少1)。 師:喜歡紅色的比喜歡藍(lán)色的怎么樣?

  生1:少2(教師糾正:多2)。

  (五)小結(jié)

  師:這樣可以使我們清楚地看到每種數(shù)據(jù)的數(shù)量和它們之間的關(guān)系,這就是統(tǒng)計(jì)圖(表)的意義。

  三、課堂活動(dòng),觀看動(dòng)畫(huà)片

  師:剛才同學(xué)們已經(jīng)做了兩個(gè)練習(xí),一定很累了,下面就讓我們一起來(lái)看一部動(dòng)畫(huà)片吧,瞧,老師都為你們準(zhǔn)備了哪些動(dòng)畫(huà)片呢?

 。ㄕn件播放《喜洋洋和灰太狼》、《貓和老鼠》、《海綿寶寶》和《聰明的一休》的片頭,同學(xué)們根據(jù)動(dòng)畫(huà)片的出現(xiàn)而歡呼雀躍。)

  師:老師今天為你們準(zhǔn)備了四部動(dòng)畫(huà)片,不過(guò)由于時(shí)間的關(guān)系,我們只能看一部動(dòng)畫(huà)片,你想看哪一部動(dòng)畫(huà)片呢?

  學(xué)生興趣高漲,充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。

  師:現(xiàn)在大家的意見(jiàn)不統(tǒng)一了,哪位同學(xué)能幫大家想一個(gè)辦法,統(tǒng)一一下大家的

  意見(jiàn)呢?

  生:可以統(tǒng)計(jì)一下,看想看哪一部動(dòng)畫(huà)片的人數(shù)最多,今天就看那一部動(dòng)畫(huà)片。 師:你的辦法不錯(cuò),今天老師就聽(tīng)你的,那就請(qǐng)你來(lái)幫我統(tǒng)計(jì)一下吧。

 。ㄓ门e手的辦法,一部一部地統(tǒng)計(jì),并要求每個(gè)同學(xué)只能舉一次手,然后師生共同觀看動(dòng)畫(huà)短片。)

  四、布置作業(yè)、提高升華

  師:今天由于時(shí)間的關(guān)系,我們就先看到這里,老師這里還有一個(gè)課后作業(yè),請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎职謰寢尩膸椭,調(diào)查一下在一周內(nèi)你家扔了多少個(gè)塑料袋,把統(tǒng)計(jì)結(jié)果用涂顏色的方法紀(jì)錄下來(lái),并討論塑料袋的利與弊。

  五、全課總結(jié)、收獲成果

  師:這節(jié)課你都學(xué)到哪些知識(shí)呢?

  生:(略)

  師:剛才我在征求該放哪一部動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候,就用到了今天所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí),統(tǒng)計(jì)在我們生活中無(wú)處不在,它的作用也很大,我們可以根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果作出一些決定,或者進(jìn)行一些必要的調(diào)整,使我們的管理更為科學(xué)有序。我想,只要大家做生活的有心人,主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,你們就一定能學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué),更能體會(huì)到數(shù)學(xué)給你們帶來(lái)的樂(lè)趣。

  篇三:一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教材分析:

  1、教學(xué)內(nèi)容:人教版一年級(jí)下冊(cè)第93頁(yè)例1。

  2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用及意義:

  學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分類(lèi)整理,初步認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。本課繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì),以整理隨機(jī)出現(xiàn)的簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)為主要內(nèi)容,并把經(jīng)過(guò)整理的數(shù)據(jù)填進(jìn)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中,讓學(xué)生學(xué)到一些比較容易的統(tǒng)計(jì)方法,滲透統(tǒng)計(jì)的思想和方法,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心。 教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

  2、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 教學(xué)重、難點(diǎn):

  使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  設(shè)計(jì)理念:

  本著創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛,讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并主動(dòng)地去探求知識(shí),發(fā)展思維的設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)本課。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  1、今天老師給大家?guī)?lái)了一些禮物,(晃動(dòng)幾下盒子)你們來(lái)猜一猜是什么?小朋友們,你們想得到這些禮物嗎?

  2、要得到這些禮物,必須做到:上課認(rèn)真聽(tīng),開(kāi)動(dòng)腦筋,積極回答老師的問(wèn)題,你們能做到嗎?上完課后,我們還要來(lái)比一比哪個(gè)小組收到的禮物多,好嗎?

  3、下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲,老師找四個(gè)小朋友上臺(tái),閉上眼睛從盒子里摸出禮物,每人摸5次,看看誰(shuí)摸到的紅色禮物多。

  【設(shè)計(jì)意圖:】

  4、我們要記住誰(shuí)摸到的紅色禮物多,誰(shuí)有好辦法?指名匯報(bào)。

  5、進(jìn)行游戲后,師生共同整理數(shù)據(jù)。

  (1)從圖中,你看出了什么?

  (2)誰(shuí)能說(shuō)出這四個(gè)小朋友誰(shuí)比誰(shuí)多,誰(shuí)比誰(shuí)少?

 。3)剛才我們記錄這四個(gè)小朋友誰(shuí)摸到紅花多的過(guò)程,我們叫做統(tǒng)計(jì);板書(shū)課題;這節(jié)課我們將來(lái)學(xué)習(xí)一些有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。專(zhuān)門(mén)從事統(tǒng)計(jì)工作的人,我們稱(chēng)她們?yōu)椤敖y(tǒng)計(jì)員”,下面的時(shí)間里,我們大家就一起來(lái)當(dāng)一回統(tǒng)計(jì)員好嗎?

  二、合作探究,體會(huì)過(guò)程。

  1、昨天,高年級(jí)的大哥哥大姐姐們已經(jīng)在我們的校園里栽下了許多樹(shù),可是老師覺(jué)得我們的校園還是缺一些漂亮的花,今天老師就帶來(lái)了一些花。出示主題圖。

  2、看了這幅圖,你能提出哪些問(wèn)題?(①這些花有幾種顏色?②每種花各有幾盆?)

  3、你能一眼看出每種花有多少嗎?你有什么好的辦法?

  4、指名匯報(bào),收集數(shù)據(jù)。

  6、進(jìn)行活動(dòng),體會(huì)過(guò)程。

 。1)出示條形統(tǒng)計(jì)圖,這個(gè)圖我們叫它條形統(tǒng)計(jì)圖。

 。2)每種花各有多少?請(qǐng)動(dòng)手把結(jié)果涂在方格里。

  7、學(xué)生匯報(bào),整理結(jié)果。

  (1)你是怎樣涂的?哪種涂法好?

 。2)大家已經(jīng)知道,剛才我們所作的過(guò)程,叫統(tǒng)計(jì)。這個(gè)圖叫條形統(tǒng)計(jì)圖。那么,從圖中你知道了什么?完成93頁(yè)的“說(shuō)一說(shuō)”。

  8、小結(jié)

  你是怎樣知道的?每小格代表多少?怎樣比較它們的多少?

  三、鞏固應(yīng)用

  實(shí)踐活動(dòng):先統(tǒng)計(jì),完成條形統(tǒng)計(jì)圖后,再評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組的禮物多?

  四、總結(jié)

  今天,我們學(xué)到了哪些知識(shí)?我們是怎樣做的?

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