伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計

時間：2021-06-27 11:39:33 教學(xué)設(shè)計我要投稿

伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計范文

　　【設(shè)計理念】

伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計范文

　　文言文是一種傳承祖國燦爛文化的載體。本設(shè)計借助文言文文本的特征，在教學(xué)中堅持自學(xué)為主，重點指導(dǎo)朗讀和背誦，強(qiáng)化感悟、注重積累的策略，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機(jī)點撥，拓展積淀的方式，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取，與古代文學(xué)大師對話，力圖讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)古文的樂趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦。

　�。病⒗斫馕恼聝�(nèi)容，感知文言文的特點，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

　�。�、創(chuàng)設(shè)情景，點撥感悟，理解故事對于我們的啟示。

　�。�、激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣，感悟祖國的語言魅力，從而自覺地吸收祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語言文化。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、教師準(zhǔn)備：

　　《高山流水》錄音或ＦＬＡＳＨ動畫。

　�。�、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣

　�。薄煟何覀儊砜匆幌孪旅嬉唤M成語：

　　展示：

　　一琴一鶴人琴俱亡琴心劍膽

　　琴挑文君琴瑟和好琴瑟不調(diào)

　　琴棋書畫焚琴煮鶴對牛彈琴

　　請大家讀一讀，找出這些成語的共同點。

　�。ǔ烧Z中都含有一個琴字。）

　�。�、師：誰能再說幾個帶琴字的詞語。

　�。A(yù)設(shè)答案：琴瑟、琴曲、琴師、琴意、撫琴、鋼琴、月琴、胡琴、口琴、豎琴、小提琴、電子琴）

　　師：平時如果有意識地積累一些詞語，可以使我們知識視野更寬闊，對寫作一定有幫助。

　�。�、師：有一個故事千古傳誦，流傳至今，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的文章《伯牙絕弦》，這是一篇文言文，也就是古文。我們以往學(xué)的都是現(xiàn)代文，也就是白話文，今天第一次接觸文言文，相信大家都能喜歡。

　�。�、板書課題：

　　伯牙絕弦

　　齊讀課題，解釋課題。

　　（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計從小游戲入手，引發(fā)學(xué)生熱愛語言文字的興趣。然后激情導(dǎo)入新課，自然而然，水到渠成。）

　　二、讀通讀順，感知課文

　�。薄⒄埻瑢W(xué)說一說這篇課文和平時課文的有什么區(qū)別。

　　２、先讓學(xué)生試著讀一讀，談?wù)勼w會。

　�。�、師：自由、大聲讀課文，至少讀３遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。

　�。▽W(xué)生自由大聲地讀課文。）

　�。础煟鹤x通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。

　�。�、教師范讀，相機(jī)指導(dǎo)讀發(fā)。

　�。丁W(xué)生再次自由朗讀課文。

　�。�、學(xué)生互相交流讀，教師檢查讀，相機(jī)指導(dǎo)讀。

　　（設(shè)計意圖：書讀百遍，其義自現(xiàn)。本環(huán)節(jié)從學(xué)生的實際出發(fā)，給學(xué)生充分讀的空間，力求通過朗讀激發(fā)學(xué)生閱讀古文的興趣。教師以富有激情的富有韻味的范讀，把學(xué)生帶入到語言文字的情景之中，點燃了學(xué)生熱愛閱讀文言文的`熱情。）

　　三、探究理解，感悟文本

　　１、師：真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思理解了嗎？說說伯牙絕弦的意思。

　�。A(yù)設(shè)答案：伯牙再也不彈琴了。）

　�。病煟赫n文中還有哪些地方提到了伯牙絕弦？

　　（預(yù)設(shè)答案：乃擗琴絕弦，終身不復(fù)鼓。）

　　師：這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎？他向世人宣告了什么？

　　（預(yù)設(shè)答案：這世上再也沒有知音，再彈也沒有意思了。）

　�。�、師：當(dāng)我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以交流。

　�。▽W(xué)生再一次自由朗讀后交流。）

　�。�、預(yù)設(shè)交流１：

　　我讀懂了伯牙善鼓琴，鐘子期善聽，這句話告訴我們伯牙很喜歡彈琴，鐘子期很喜歡聽。

　　師：這個善字在文中出現(xiàn)了幾次？意思一樣嗎？