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環(huán)境創(chuàng)造生活美開題課教學設(shè)計

時間:2021-07-04 20:11:41 教學設(shè)計 我要投稿

環(huán)境創(chuàng)造生活美開題課教學設(shè)計

  【教學內(nèi)容】

環(huán)境創(chuàng)造生活美開題課教學設(shè)計

  《環(huán)保創(chuàng)造生活美》這個主題是根據(jù)新課程標準《綜合實踐活動 研究性學習》進行開發(fā)的內(nèi)容。選擇“環(huán)保創(chuàng)造生活美”這個主題,是因為保護環(huán)境與學生生活緊密相聯(lián)。目前我們生活中所產(chǎn)生的生活垃圾對環(huán)境的影響和侵害,學生能親身體驗到。從生活垃圾的產(chǎn)生引導學生對自己身邊的生活垃圾進行調(diào)查研究,學生對于垃圾的分類、環(huán)保小知識、環(huán)保小方法以及從生活垃圾中為生活創(chuàng)造便捷、創(chuàng)造美這些問題更感興趣。因此,對《環(huán)保創(chuàng)造生活美》這個主題,他們樂于探究。

  【設(shè)計思路】

  《環(huán)保創(chuàng)造生活美》是以保護環(huán)境創(chuàng)造生活美為內(nèi)容的一個完整的研究活動,擬定分四個階段完成,它包括第一階段開題(一課時),第二階段主題方案設(shè)計,調(diào)查研究(兩課時),第三階段成果匯報(一課時)。本節(jié)課是這個主題活動的開題課,本節(jié)課要解決的是先提出與《環(huán)保創(chuàng)造生活美》相關(guān)的問題,并引導提升為研究主題,然后選擇感興趣的主題,制定研究方案。教學環(huán)節(jié)上,由生活垃圾的產(chǎn)生、生活垃圾的污染大量圖片引路,發(fā)現(xiàn)環(huán)!皢栴}”,圍繞這些主題設(shè)計《環(huán)保創(chuàng)造生活美》方案,方案的制定從扶到放,從無形到有形,為學生進一步探究作好了準備。

  作為開題課,本節(jié)課通過對《環(huán)保創(chuàng)造生活美》這個主題的探討與研究,使學生初步了解生活垃圾污染環(huán)境與立用生活中產(chǎn)生的垃圾,動手創(chuàng)作點美生活,便捷生活,培養(yǎng)學生對生活中的常見垃圾的再利用產(chǎn)生探究興趣,利用網(wǎng)絡資源和平臺輔助教學,激發(fā)學生探索、創(chuàng)新的興趣與欲望。

  【教學目標】

  1.創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學生探尋保護環(huán)境、創(chuàng)造生活美的問題興趣,依據(jù)個人興趣和所關(guān)注的問題,確定研究子課題,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的能力。

  2.引導學生選擇共同感興趣的子課題,讓學生合理地組成研究小組。

  3.通過課題研究小組建立,培養(yǎng)學生合作交流意識和能力。

  4.通過環(huán)保創(chuàng)造生活美這個主題,讓學生初步認識到保護環(huán)境創(chuàng)造生活美的重要意義。

  【教學重點】

  1.依據(jù)個人興趣和所關(guān)注的問題,探尋與環(huán)保創(chuàng)造生活美相關(guān)的小主題。

  2.選擇感興趣的課題,引導學生合理地進行小組建設(shè)。

  【教學難點】

  依據(jù)個人興趣及所關(guān)注的問題,探尋與環(huán)保創(chuàng)造生活美相關(guān)的子課題。

  【教學過程】

  1、談話導入、課件導入

  同學們,讓大家先來欣賞一些圖片,看后你有何想法?你愿意生活在這樣的環(huán)境中嗎?

  學生:臟、臭、不衛(wèi)生……不喜歡

  引出生活垃圾污染生活環(huán)境,我們本節(jié)課的主題就是環(huán)保創(chuàng)造生活美。

  關(guān)于保護環(huán)境的知識你們了解嗎?你們知道應該怎樣立用生活中所產(chǎn)生的垃圾,通過再立用如何使它們在生活中再創(chuàng)造美嗎?

  學生:了解一些;破舊的衣服當抹布……

  播放課件:生活中的垃圾圖片。

  引導學生思考:你最想研究那些問題?

  2、確定子課題

  教師引導:減少垃圾的產(chǎn)生,可以減輕對環(huán)境的.污染,你對生活垃圾有哪些認識,有什么想法?你最想研究關(guān)于哪些生活垃圾創(chuàng)造生活美的問題?

  小組交流,小組成員交流自己最想研究的問題。

  讓學生自由討論。

  寫出兩個你們小組最想研究的問題。

  展示各個小組最想研究的問題

  引導學生剔除重復的問題,合并相近或相似的問題。

  剔除過于深奧的問題或過于簡單的問題。

  把留下來的問題轉(zhuǎn)換成研究子課題。

  引導學生把問題變成課題

  用關(guān)于(? ) 研究、探究的形式進行表述

  3、確定研究小組

  讓學生根據(jù)研究興趣進行自由組合小組。

  小組組建后,選出小組組長,確定自己小組的組名、組號,設(shè)計自己小組的組徽。

  展示各小組的組長、組名、組號、組徽。

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