《海中救援》教學設計
教學目標：
1、認識本課生字13個，積累詞語13個，句子2句。
2、正確、有感情地朗讀全文。
3、發(fā)揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。
4、使學生懂得：當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手。
教學過程：
一、揭題
1、海邊的漁民以出海打漁為生，但出海是一件非常危險的事情，如果那天“月黑風高”，漁船就會被掀翻！
學習詞語：月黑風高
2、在這種“緊急關頭”，船員發(fā)出求救“信號”，村民們就會進行“海中救援”！
學習生字：關、信
出示：7、海中救援（讀）
二、自學課文
1、按要求自學生字、詞語、課文。
2、交流檢查
�。�1）讀詞語：劃艇、搏斗、懈怠、歡欣鼓舞、精疲力竭、抵達、載、哀求、依靠、吻、筒
指導——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們？
指導載的筆順、部首。
（2）指名分小節(jié)讀課文。
（3）帶著問題再讀課文。（小組討論）
村民們是怎樣進行海中救援的，在救援的過程中發(fā)生了什么感人的事情？
三、深入學習、加強理解
交流反饋：
（1）村民們進行了幾次救援？
�。�2）哪幾小節(jié)寫的是第一次救援？哪幾小節(jié)寫的.是第二次救援？
請學生分別讀一讀。
�。�3）在救援的過程中，救援隊遇到了哪些困難？村民們是怎樣幫助解決的？
找出有關句子讀一讀。
�。�4）出示句子：
“媽媽，我必須去。如果每個人都說‘我不能去，總有別人去！’那會怎么樣？媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無助地死去。”漢斯吻了吻母親，加入救援隊，消失在黑暗中。
�。ㄗx，說說為什么感動。）
（5）讀課文最后一節(jié)的第一句話。
對漢斯的母親來說，為什么那一小時，比永久還永久？
請你想象一下，這位母親焦急地等待兒子歸來的情景，她會做些什么？說些什么？想些什么？（說話訓練）
（6）讀課文最后一節(jié)的2、3、4句話，你想到了什么？懂得了什么？
（7）集體讀全文。
四、生字鞏固
1、戲鞏固生字。
2、指導寫字：艇、懈、載
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