畫(huà)垂線(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的畫(huà)垂線(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
畫(huà)垂線(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教具
三角板、直尺
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、回憶一下，你記得什么叫垂直嗎？
2、看我們的數(shù)學(xué)書(shū)，每?jī)蓷l邊都是怎樣的？怎樣用三角板畫(huà)垂線(xiàn)呢？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)垂線(xiàn)
板書(shū)課題：畫(huà)垂線(xiàn)
二、探究新知
1、過(guò)直線(xiàn)上一點(diǎn)畫(huà)這條直線(xiàn)的垂線(xiàn)
三角板上有一個(gè)角是直角，通�？梢杂萌浅邅�(lái)畫(huà)垂線(xiàn)。
１） 先畫(huà)一條直線(xiàn)。
2）把三角板的一條直角邊與這條直線(xiàn)重合，沿著另一條直角邊畫(huà)出的直線(xiàn)就是前一條直線(xiàn)的垂線(xiàn)（直角頂點(diǎn)是垂足）。
強(qiáng)調(diào)：讓三角板的直角頂點(diǎn)落在給定的這點(diǎn)上。
過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)畫(huà)這條直線(xiàn)的垂線(xiàn)：
畫(huà)線(xiàn)前讓三角尺的另一條直角邊通過(guò)這個(gè)已知點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)：
一般用左手持三角板，右手畫(huà)線(xiàn)。當(dāng)要求直線(xiàn)通過(guò)其一點(diǎn)時(shí)，要考慮到筆畫(huà)的粗細(xì)度，三角板的邊與已知點(diǎn)之間可稍留一些空隙。
教師講解示范后，學(xué)生自己動(dòng)手嘗
試著畫(huà)一個(gè)，然后互相交流一下。
1）過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)畫(huà)這條直線(xiàn)垂線(xiàn)，該怎么畫(huà)呢？
學(xué)生動(dòng)手嘗試，小組內(nèi)交流。
2）直線(xiàn)外一點(diǎn)Ａ與直線(xiàn)上任意一點(diǎn)連接起來(lái)，可以畫(huà)出很多條線(xiàn)段。
學(xué)生獨(dú)立的畫(huà)出幾條線(xiàn)段，其中包括一條垂線(xiàn)。
小組內(nèi)研究交流：這幾條線(xiàn)段在長(zhǎng)度上有什么特點(diǎn)？
小結(jié)：從直線(xiàn)外一點(diǎn)到這條直線(xiàn)所畫(huà)的垂直線(xiàn)段最短，它的長(zhǎng)度叫做這點(diǎn)到直線(xiàn)的距離。
三、鞏固練習(xí)
�。�、68頁(yè)４題畫(huà)一畫(huà)
2、69頁(yè)５題
我們?cè)跍y(cè)定跳遠(yuǎn)成績(jī)時(shí)，怎樣測(cè)量比較準(zhǔn)確呢？為什么？
3、69頁(yè)６題
怎樣修路最近呢？
4、你能用一把直尺和一個(gè)量角器畫(huà)一條直線(xiàn)的垂線(xiàn)嗎？
四、課堂小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)畫(huà)垂線(xiàn)，你有什么體會(huì)？
五、作業(yè)
練習(xí)畫(huà)垂線(xiàn)
學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)，并匯報(bào)
互相垂直
學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，學(xué)生嘗試畫(huà)垂線(xiàn)，學(xué)生敘述畫(huà)垂線(xiàn)的步驟，學(xué)會(huì)畫(huà)垂線(xiàn)的技巧，學(xué)生畫(huà)垂線(xiàn)并互相交流，學(xué)生動(dòng)手嘗試，小組內(nèi)交流。
全班匯報(bào)。
學(xué)生獨(dú)立畫(huà)出垂線(xiàn)，組內(nèi)同學(xué)互查
學(xué)生組內(nèi)討論，全班交流
學(xué)生獨(dú)立完成。
學(xué)生動(dòng)手畫(huà)垂線(xiàn)。
復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備
使學(xué)生學(xué)會(huì)用三角板準(zhǔn)確的畫(huà)垂線(xiàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生作圖的能力。使學(xué)生掌握畫(huà)圖的技巧。使學(xué)生明確垂線(xiàn)的重要性質(zhì)，直線(xiàn)外一點(diǎn)到這條直線(xiàn)間的距離垂線(xiàn)最短
通過(guò)練習(xí)，鞏固畫(huà)垂線(xiàn)的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。
畫(huà)垂線(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷觀(guān)察、操作、想像、歸納概括、交流等活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念,用幾何語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)能力.毛
2.了解垂直概念,能說(shuō)出垂線(xiàn)的性質(zhì)“經(jīng)過(guò)一點(diǎn),能畫(huà)出已知直線(xiàn)的一條垂線(xiàn),并且只能畫(huà)出一條垂線(xiàn)”,會(huì)用三角尺或量角器過(guò)一點(diǎn)畫(huà)一條直線(xiàn)的垂線(xiàn).
重點(diǎn)兩條直線(xiàn)互相垂直的概念、性質(zhì)和畫(huà)法.
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
1.學(xué)生觀(guān)察教室里的課桌面、黑板面相鄰的兩條邊,方格紙的橫線(xiàn)和豎線(xiàn)……,思考這些給大家什么印象?
在學(xué)生回答之后,教師指出:“垂直”兩個(gè)字對(duì)大家并不陌生,但是垂直的意義,垂線(xiàn)有什么性質(zhì),我們不一定都了解,這可是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.
2.學(xué)生觀(guān)察課本P3圖5.1-4思考:固定木條a,轉(zhuǎn)動(dòng)木條,當(dāng)b的位置變化時(shí),a、b所成的角a是如何變化的?其中會(huì)有特殊情況出現(xiàn)嗎?當(dāng)這種情況出現(xiàn)時(shí),a、b所成的四個(gè)角有什么特殊關(guān)系?
教師在組織學(xué)生交流中,應(yīng)學(xué)生明白:當(dāng)b的位置變化時(shí),角a從銳角變?yōu)殁g角,其中∠a是直角是特殊情況.其特殊之處還在于:當(dāng)∠a是直角時(shí),它的鄰補(bǔ)角,對(duì)頂角都是直角,即a、b所成的四個(gè)角都是直角,都相等.
3.師生共同給出垂直定義.
師生分清“互相垂直”與“垂線(xiàn)”的區(qū)別與聯(lián)系：“互相垂直”指兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系；“垂線(xiàn)”是指其中一條直線(xiàn)對(duì)另一條直線(xiàn)的命名。如果說(shuō)兩條直線(xiàn)“互相垂直”時(shí)，其中一條必定是另一條的“垂線(xiàn)”，如果一條直線(xiàn)是另一條直線(xiàn)的“垂線(xiàn)”，則它們必定“互相垂直”。
4.垂直的表示法.
垂直用符號(hào)“⊥”來(lái)表示，結(jié)合課本圖5.1－5說(shuō)明“直線(xiàn)AB垂直于直線(xiàn)CD，垂足為O”，則記為AB⊥CD,垂足為O，并在圖中任意一個(gè)角處作上直角記號(hào),如圖.
5.簡(jiǎn)單應(yīng)用
(1)學(xué)生觀(guān)察課本P6圖5.1-6中的一些互相垂直的線(xiàn)條,并再舉出生活中其他實(shí)例.
(2)判斷以下兩條直線(xiàn)是否垂直:
�、賰蓷l直線(xiàn)相交所成的四個(gè)角中有一個(gè)是直角;
�、趦蓷l直線(xiàn)相交所成的四個(gè)角相等;
③兩條直線(xiàn)相交,有一組鄰補(bǔ)角相等;
�、軆蓷l直線(xiàn)相交,對(duì)頂角互補(bǔ).
二、畫(huà)圖實(shí)踐,探究垂線(xiàn)的性質(zhì)
1.學(xué)生用三角尺或量角器畫(huà)已知直線(xiàn)L的垂線(xiàn).
(1)已知直線(xiàn)L(教師在黑板上畫(huà)一條直線(xiàn)L),畫(huà)出直線(xiàn)L的垂線(xiàn).待學(xué)生上黑板畫(huà)出L的垂線(xiàn)后,教師追問(wèn)學(xué)生:還能畫(huà)出L的垂線(xiàn)嗎?能畫(huà)幾條?通過(guò)師生交流,使學(xué)生明確直線(xiàn)L的垂線(xiàn)有無(wú)數(shù)多條,即存在,但有不確定性.教師再問(wèn):怎樣才能確定直線(xiàn)L的垂線(xiàn)位置?在學(xué)生道出:在直線(xiàn)L上取一點(diǎn)A,過(guò)點(diǎn)A畫(huà)L的垂線(xiàn),并且動(dòng)手畫(huà)出圖形.
教師板書(shū)學(xué)生的結(jié)論:經(jīng)過(guò)直線(xiàn)上一點(diǎn)有且只有一條直線(xiàn)與已知直線(xiàn)垂直.
(2)經(jīng)過(guò)直線(xiàn)L外一點(diǎn)B畫(huà)直線(xiàn)L的垂線(xiàn),這樣的垂線(xiàn)能畫(huà)出幾條?從中你又得出什么結(jié)論?
教師板書(shū)學(xué)生的結(jié)論:經(jīng)過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)有且只有一條直線(xiàn)與已知直線(xiàn)垂直.
教師讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖操作所得兩條結(jié)論合并成一條,并板書(shū):
垂線(xiàn)性質(zhì)1:過(guò)一點(diǎn)有且只有一條直線(xiàn)與已知直線(xiàn)垂直.
2.變式訓(xùn)練,鞏固垂線(xiàn)的概念和畫(huà)法,如圖根據(jù)下列語(yǔ)句畫(huà)圖:
(1)過(guò)點(diǎn)P畫(huà)射線(xiàn)MN的垂線(xiàn),Q為垂足;
(2)過(guò)點(diǎn)P畫(huà)射線(xiàn)BN的垂線(xiàn),交射線(xiàn)BN反向延長(zhǎng)線(xiàn)于Q點(diǎn);
(3)過(guò)點(diǎn)P畫(huà)線(xiàn)段AB的垂線(xiàn),交線(xiàn)AB延長(zhǎng)線(xiàn)于Q點(diǎn).
學(xué)生畫(huà)完圖后,教師歸結(jié):畫(huà)一條射線(xiàn)或線(xiàn)段的垂線(xiàn),就是畫(huà)它們所在直線(xiàn)的垂線(xiàn).
三、課堂小結(jié)
本節(jié)學(xué)習(xí)了互相垂直、垂線(xiàn)等概念,還學(xué)習(xí)了過(guò)一點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)的畫(huà)法,并得出垂線(xiàn)一條性質(zhì),你能說(shuō)出相關(guān)的內(nèi)容嗎?
四、布置作業(yè)：
課本P7練習(xí),P9.3,4,5,9.
特殊關(guān)系,對(duì)頂角,量角器,數(shù)學(xué),教師
畫(huà)垂線(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)動(dòng)手畫(huà)、觀(guān)察掌握垂線(xiàn)的畫(huà)法，了解和研究垂線(xiàn)、平行線(xiàn)的基本性質(zhì)。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鲌D習(xí)慣。
培養(yǎng)同學(xué)們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
垂線(xiàn)的畫(huà)法
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握畫(huà)法
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1．對(duì)于直線(xiàn)你都理解了哪些知識(shí)？
2．試畫(huà)垂線(xiàn)并思考。
二、新授
1．在畫(huà)垂線(xiàn)的練習(xí)中，感悟平行線(xiàn)間的距離處處相等的性質(zhì)。
2．歸納總結(jié)：你知道了什么？
3．通過(guò)動(dòng)手測(cè)量感悟點(diǎn)到直線(xiàn)的所有連線(xiàn)中垂線(xiàn)段最短。
4．認(rèn)識(shí)點(diǎn)到直線(xiàn)距離。
5．在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
三、總結(jié)質(zhì)疑
今天我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
四、提高練習(xí)
1．畫(huà)垂線(xiàn)時(shí)，沒(méi)有三角板，只有直尺怎么辦？
2．若直尺也沒(méi)有了，怎么辦？
3．只有一張形狀不規(guī)則的紙?jiān)趺崔k？
教學(xué)反思：
學(xué)生能夠掌握平行線(xiàn)和垂線(xiàn)的畫(huà)法，但是缺乏工具的同時(shí)，方法不是很靈活很巧妙，缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，今后要加大培養(yǎng)力度。
畫(huà)垂線(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
設(shè)計(jì)說(shuō)明
用三角尺和量角器畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)是學(xué)生需要掌握的重要幾何作圖技能。本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)主要有三點(diǎn)：一是過(guò)直線(xiàn)上一點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)；二是過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)；三是通過(guò)畫(huà)垂線(xiàn)，發(fā)現(xiàn)從直線(xiàn)外一點(diǎn)到這條直線(xiàn)所畫(huà)的垂直線(xiàn)段最短。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：
1．體現(xiàn)“教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者”這一理念，以學(xué)生參與活動(dòng)為主線(xiàn)，創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。先復(fù)習(xí)舊知，引入新課，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，然后讓學(xué)生獨(dú)立探究，最后讓學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流，從而達(dá)到方法的自主建構(gòu)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)的美。
2．以目標(biāo)為主，活化教法。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手來(lái)親身經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件三角尺直尺
學(xué)生準(zhǔn)備三角尺直尺量角器
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新課
1．復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
�。�1）什么叫平行線(xiàn)？什么叫垂線(xiàn)？
（2）舉例說(shuō)說(shuō)生活中的平行線(xiàn)和垂線(xiàn)。
2．你能用三角尺和量角器畫(huà)出互相垂直的兩條直線(xiàn)嗎？
（1）組合法。（利用兩把三角尺畫(huà)）
�。�2）描邊法。（利用三角尺描）
�。�3）用量角器畫(huà)。
3．揭題。
師：你們知道怎樣畫(huà)出一條直線(xiàn)的垂線(xiàn)嗎？今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容。（板書(shū)課題）
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷自由嘗試畫(huà)兩條互相垂直的直線(xiàn)的過(guò)程，既能使學(xué)生深入體會(huì)垂直的意義，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又能引出如何畫(huà)一條直線(xiàn)的垂線(xiàn)，從而引發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)。
⊙合作交流，探究畫(huà)法
1．畫(huà)垂線(xiàn)。
（1）過(guò)直線(xiàn)上一點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)。
�、賹W(xué)生按照教材上的步驟自學(xué)畫(huà)法。
�、趯W(xué)生在小組內(nèi)交流畫(huà)法。
�、劢處熞贿吺痉�，一邊講述步驟：
a．把三角尺的一條直角邊與已知直線(xiàn)重合。
b．沿著直線(xiàn)移動(dòng)三角尺，使三角尺的直角頂點(diǎn)和直線(xiàn)上的已知點(diǎn)重合。
c．從三角尺的直角頂點(diǎn)起沿著三角尺的另一條直角邊畫(huà)一條直線(xiàn)（三角尺的直角頂點(diǎn)是垂足），這條直線(xiàn)就是已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)。
d．標(biāo)出直角符號(hào)。
師：誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言復(fù)述一下老師的操作步驟？（學(xué)生邊口述，教師邊板書(shū)）
三個(gè)步驟：邊線(xiàn)重合；平移到點(diǎn)；畫(huà)線(xiàn)標(biāo)號(hào)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照上面總結(jié)的步驟畫(huà)出已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)？（學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)圖后集體評(píng)價(jià)）
（2）過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)。
�、賹W(xué)生獨(dú)立試著畫(huà)。
�、谠谛〗M內(nèi)交流畫(huà)法。
�、蹥w納總結(jié)過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)的步驟。
畫(huà)垂線(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)建議
1、知識(shí)結(jié)構(gòu)
2、重點(diǎn)和難點(diǎn)分析
（1）本節(jié)的重點(diǎn)是會(huì)用兩直線(xiàn)垂直的定義判定兩條直線(xiàn)垂直和點(diǎn)到直線(xiàn)的距離的概念。兩直線(xiàn)垂直的定義中雖然強(qiáng)調(diào)“有一個(gè)角是直角”，但實(shí)際上由對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角的性質(zhì)，可以得到其他三個(gè)角也都是直角，因此不指定哪一個(gè)角是直角，實(shí)際上無(wú)論哪一個(gè)角是直角，都可以判定兩直線(xiàn)垂直。反過(guò)來(lái)，已知兩直線(xiàn)垂直，那么它們的四個(gè)交角中無(wú)論哪一個(gè)角都是直角。對(duì)于點(diǎn)到直線(xiàn)的距離，一定要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)距離是垂線(xiàn)段的長(zhǎng)度，是一個(gè)數(shù)量，而不能誤認(rèn)為是垂線(xiàn)段本身。
�。�2）本節(jié)的難點(diǎn)是空間直線(xiàn)與平面、平面與平面的`垂直關(guān)系。因?yàn)槌跻粚W(xué)生的空間想象能力比較差，想象不出什么情況下直線(xiàn)與平面、平面與平面垂直。教科書(shū)是學(xué)生在對(duì)長(zhǎng)方體已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步的觀(guān)察分析，得出結(jié)論，對(duì)于這些結(jié)論，只要求學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，不要求學(xué)生掌握，所以老師不要深挖。
3、教法建議
�。�1）本節(jié)仍用上節(jié)用過(guò)的相交線(xiàn)模型作演示（也可用我們提供的課件），在讓學(xué)生觀(guān)察模型時(shí)，不要只讓學(xué)生看熱鬧，而要讓他們帶著問(wèn)題去看，可以提出如下兩個(gè)問(wèn)題：（1）轉(zhuǎn)動(dòng)木條b時(shí)，它和不動(dòng)木條a互相垂直的位置有幾個(gè)？（認(rèn)識(shí)垂線(xiàn)的唯一性）;（2）當(dāng)a、b相交有一個(gè)角是直角時(shí)，其他三個(gè)角也都是直角嗎？然后找學(xué)生回答，以此來(lái)增加學(xué)生對(duì)兩直線(xiàn)垂直的感性認(rèn)識(shí)。
�。�2）對(duì)于空間里直線(xiàn)與平面、平面與平面垂直的知識(shí)是要求學(xué)生了解的內(nèi)容，不是重點(diǎn)但是難點(diǎn)，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生的空間想象力差，不容易想象它們垂直的情形，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，
我們做了一個(gè)課件，這個(gè)課件把直線(xiàn)與平面、平面與平面垂直的情況，更直觀(guān)的展現(xiàn)了學(xué)生，幫助學(xué)生對(duì)此知識(shí)的理解。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、使學(xué)生掌握垂線(xiàn)的概念。
2、會(huì)用三角尺或量角器過(guò)一點(diǎn)畫(huà)一條直線(xiàn)的垂線(xiàn)。
3、使學(xué)生理解并掌握垂線(xiàn)的第一個(gè)性質(zhì)。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1、通過(guò)對(duì)垂線(xiàn)定義做正、反兩方面的推理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。
2、通過(guò)垂線(xiàn)的畫(huà)法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
使學(xué)生初步樹(shù)立辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)垂線(xiàn)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到幾何圖形的對(duì)稱(chēng)美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
1、教師教法：活動(dòng)投影片演示直觀(guān)教學(xué)法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
2、學(xué)生學(xué)法：在教師的指導(dǎo)下，自主式學(xué)習(xí)。
三、重點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
垂線(xiàn)概念和性質(zhì)。
�。ǘ╇y點(diǎn)
垂線(xiàn)的判斷和性質(zhì)的理解運(yùn)用。
（三）疑點(diǎn)
垂線(xiàn)的性質(zhì)。
�。ㄋ模┙鉀Q辦法
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)性質(zhì)，并運(yùn)用練習(xí)加以鞏固。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、三角尺、量角器、自制膠片。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，引入課題。
2、通過(guò)教師引導(dǎo)提問(wèn)，學(xué)生思考、互相敘述和糾正，教師點(diǎn)撥，練習(xí)鞏固新課。
3、通過(guò)師生互答完成歸納小結(jié)。
七、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┟髅髂繕�(biāo)
通過(guò)畫(huà)垂線(xiàn)，使學(xué)生既能理解并掌握垂線(xiàn)的概念和第一個(gè)性質(zhì)，又能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
�。ǘ┱w感知
以情境引入課題，以引導(dǎo)學(xué)生討論思考、動(dòng)手操作和教師點(diǎn)撥相結(jié)合完成教學(xué)任務(wù)，以練習(xí)檢測(cè)為鞏固檢查手段，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
提出問(wèn)題：如右圖，（1）∠AOC的對(duì)頂角是哪個(gè)角？這兩個(gè)角的關(guān)系怎樣？
畫(huà)垂線(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)畫(huà)經(jīng)過(guò)直線(xiàn)上一點(diǎn)畫(huà)這條直線(xiàn)的垂線(xiàn)和過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)畫(huà)這條直線(xiàn)的垂線(xiàn)和平行線(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)和平行線(xiàn)。
教學(xué)內(nèi)容：
過(guò)一點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的平行線(xiàn)和垂線(xiàn)
教學(xué)準(zhǔn)備：
直尺和三角板
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：提問(wèn)什么是平行線(xiàn)和垂直？讓學(xué)生在本上畫(huà)出一組平行線(xiàn)和垂直。
二、新授：
1．出示直線(xiàn)上一點(diǎn)A然后讓學(xué)生過(guò)A點(diǎn)畫(huà)這條直線(xiàn)的垂線(xiàn)，小組進(jìn)行討論交流，然后在本上練習(xí)，讓一學(xué)生去黑板上板演。盡量讓學(xué)生用三角板的直角畫(huà)。
2．直線(xiàn)外一點(diǎn)A畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)和平行線(xiàn)這個(gè)比前一個(gè)有難度，充分利用小組交流的作用，然后教師演示給學(xué)生看如何準(zhǔn)確的畫(huà)出平行線(xiàn)和垂線(xiàn)，讓每位學(xué)生學(xué)會(huì)如何操作。
三、課堂練習(xí)：自主練習(xí)5、6、7、8、9
第5題讓學(xué)生理解過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線(xiàn)，過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線(xiàn)。
第7題第二個(gè)對(duì)有些學(xué)生有難度，教師應(yīng)重點(diǎn)教一下。
第8題是認(rèn)識(shí)線(xiàn)段的拓展題。練習(xí)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生自由的數(shù)，并且提醒學(xué)生既不要重復(fù)又不要遺漏。然后交流總結(jié)找到按規(guī)律數(shù)線(xiàn)段的方法。
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