《神態(tài)描寫(xiě)笑》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《神態(tài)描寫(xiě)笑》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《神態(tài)描寫(xiě)笑》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)理念：
中年級(jí)進(jìn)行作文教學(xué)的重點(diǎn)和核心是激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望,培養(yǎng)習(xí)作興趣和自信心,立足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,尊重學(xué)生的生活體驗(yàn)。在寫(xiě)作教學(xué)中教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表現(xiàn)和評(píng)價(jià)的能力，為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間。寫(xiě)作知識(shí)的教學(xué)力求精而有用，應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。同時(shí)重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。
這節(jié)習(xí)作的內(nèi)容為指導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)。老舍先生說(shuō)過(guò)：“描寫(xiě)人物最難的地方是使人物能立得起來(lái)。”動(dòng)作描寫(xiě)要完整地描繪每一動(dòng)作的前因和后果，表現(xiàn)動(dòng)作發(fā)生、發(fā)展乃至結(jié)束的過(guò)程，使讀者獲得如臨其境，如見(jiàn)其人的印象。因此，在這節(jié)課上教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，三寫(xiě)三改，在輕松愉快的氣氛中學(xué)會(huì)怎樣把人物的動(dòng)作寫(xiě)具體、寫(xiě)準(zhǔn)確、寫(xiě)生動(dòng)。
教材分析：
我們現(xiàn)在用的教材是按照內(nèi)容主題單元編排，作文指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性。尤其在作文知識(shí)方面，教材幾乎不提。這就需要我們的教師在教學(xué)中，結(jié)合課文和學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)，心中要有一條作文訓(xùn)練的主線。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)四年的作文訓(xùn)練，基本上能寫(xiě)出成篇的作文，但是文章都是粗線條，而缺乏生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
預(yù)期效果：
在這節(jié)課上通過(guò)貼近學(xué)生生活內(nèi)容的表演,營(yíng)造樂(lè)學(xué)氣氛,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)地觀察、寫(xiě)作、修改中，初步掌握在記敘文中如何把人物的動(dòng)作寫(xiě)具體、寫(xiě)準(zhǔn)確、寫(xiě)生動(dòng)。讓學(xué)生的寫(xiě)作變得輕松、簡(jiǎn)單，有法可循，有據(jù)可依，有路可走。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、寫(xiě)作、修改，初步掌握在記敘文中如何把動(dòng)作寫(xiě)細(xì)致、寫(xiě)準(zhǔn)確、寫(xiě)生動(dòng)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生的寫(xiě)作信心，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀察、寫(xiě)作、修改掌握人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，讓學(xué)生明確寫(xiě)人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法和技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，知道如何把人物的動(dòng)作寫(xiě)細(xì)致、寫(xiě)準(zhǔn)確、寫(xiě)生動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，在我們小學(xué)階段的習(xí)作中經(jīng)常會(huì)寫(xiě)到記敘文，提到記敘文就離不開(kāi)對(duì)人物的刻畫(huà)，我們學(xué)過(guò)了不少刻畫(huà)人物的方法，你們能說(shuō)說(shuō)都有哪些嗎？（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌）
師：對(duì)！這叫人物刻畫(huà)五法，借助這五種方法可以讓你筆下的人物栩栩如生活靈活現(xiàn)了。今天我們就重點(diǎn)來(lái)研究一下如何進(jìn)行人物的動(dòng)作描寫(xiě)。（板書(shū)：動(dòng)作描寫(xiě)）
二、情境表演、學(xué)生觀察：
1、 一位學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演百米起跑的動(dòng)作；
2、 學(xué)生仔細(xì)觀察。
三、學(xué)生試寫(xiě)、教師巡視。
四、教學(xué)指導(dǎo)一：分步分解寫(xiě)具體
1、用優(yōu)秀學(xué)生的作文和寫(xiě)得不夠好的作文進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)好在哪里，不足表現(xiàn)在什么地方。
2、師：有些同學(xué)總認(rèn)為人物動(dòng)作難寫(xiě)，原因是人物的動(dòng)作往往是一閃而過(guò)，就像剛才我們看到的百米起跑，既難觀察又難描寫(xiě)。怎么才能寫(xiě)細(xì)致呢？老師教給你們一個(gè)秘訣。（板書(shū)：分布分解寫(xiě)細(xì)致）就像我們?cè)趯W(xué)做廣播操的時(shí)候，每一節(jié)都分步分解學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)作，是不是很快就學(xué)會(huì)了？寫(xiě)作也一樣，在觀察和描寫(xiě)時(shí)，如果把動(dòng)作分解成若干步驟，一步一步仔細(xì)觀察，用慢鏡頭的方式一一描繪出來(lái)。就不難把人物動(dòng)作寫(xiě)具體了。
3、 你們想一想這個(gè)百米起跑片斷中的一連串動(dòng)作可以分解為幾步？
4、 教師出示范例：
5、學(xué)生修改自己的作文。
6、修改后作文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
五、教學(xué)指導(dǎo)二：推敲動(dòng)詞寫(xiě)準(zhǔn)確；
1、師：同學(xué)們，動(dòng)作分步分解寫(xiě)完了就算好了嗎？要想寫(xiě)得更好，老師再告訴你們一個(gè)秘訣：（板書(shū)：推敲動(dòng)詞寫(xiě)準(zhǔn)確）
2、指導(dǎo)學(xué)生推敲自己習(xí)作中的動(dòng)詞。
六、教學(xué)指導(dǎo)三：綜合運(yùn)用寫(xiě)生動(dòng)。
1、師：同學(xué)們，僅僅推敲動(dòng)詞還不夠好，因?yàn)檫@樣文章顯得干巴巴地，我們還有第三個(gè)秘訣（板書(shū)：綜合運(yùn)用寫(xiě)生動(dòng)）要運(yùn)用綜合運(yùn)用一些手法給文章潤(rùn)潤(rùn)色那就更好了。
2、指導(dǎo)學(xué)生還要綜合運(yùn)用神態(tài)、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)等。
3、學(xué)生修改自己的作文。
4、學(xué)生展示自己的習(xí)作，展示的同時(shí)其他學(xué)生從細(xì)致觀察、準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞和綜合運(yùn)用三方面來(lái)評(píng)價(jià)。
七、教師總結(jié)
師：同學(xué)們，寫(xiě)好人物動(dòng)作，首先要進(jìn)行細(xì)致地觀察，準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞，再適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修飾語(yǔ)或修辭方法，更加生動(dòng)地展現(xiàn)人物的內(nèi)心。希望你們掌握這些方法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中，讓你所寫(xiě)的人物形象更加栩栩如生。
八、作業(yè)：
運(yùn)用今天學(xué)的方法描寫(xiě)一下踢毽比賽。
板書(shū)：
動(dòng)作描寫(xiě)
1、分步分解寫(xiě)細(xì)致 （1）熱身： 雙腳胳膊
2、推敲動(dòng)詞寫(xiě)準(zhǔn)確 （2）“各就各位”：身體—雙手—左腿—右膝
3、綜合運(yùn)用寫(xiě)生動(dòng) （3）“預(yù)備——”：右腿 臀部身體
4、修辭 心理 神態(tài) （4）“砰！”：雙臂雙腿
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教學(xué)目標(biāo)：
1、了解人物神態(tài)描寫(xiě)的基本知識(shí)。
2、 通過(guò)習(xí)作交流，培養(yǎng)自主修改習(xí)作的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握神態(tài)描寫(xiě)的方法，把細(xì)節(jié)寫(xiě)生動(dòng)，把內(nèi)容寫(xiě)具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、看一看，談一談"笑"的圖片。
1、課件出示笑的動(dòng)態(tài)圖片，談?wù)劯惺�，引出課題——笑。
2、笑是臉部表情，臉部表情除了笑，還有怒、哀、驚訝、害怕等。對(duì)這些臉部表情變化的描寫(xiě)都叫做——神態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)）讀課題。
二、比一比、說(shuō)一說(shuō)"笑"的詞語(yǔ)。
1、笑一笑，十年少，笑是我們?cè)谏钪凶罱?jīng)常出現(xiàn)的表情，我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字中也有許多的詞語(yǔ)來(lái)形容笑的。下面男女分組比賽說(shuō)說(shuō)"笑"的詞語(yǔ)，不能重復(fù)。
2、比賽開(kāi)始：傻笑 奸笑 可笑 開(kāi)懷大笑 微笑 哈哈大笑 冷笑 皮笑肉不笑 笑里藏刀……
3、齊讀"笑"詞。
【設(shè)計(jì)意圖： 這個(gè)環(huán)節(jié)是習(xí)作課剛開(kāi)始，以"笑"為話題，進(jìn)行寫(xiě)作情境的創(chuàng)設(shè)，情感激發(fā)，是寫(xiě)作前的"熱身"運(yùn)動(dòng)。本設(shè)計(jì)，既有學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)，又激發(fā)了學(xué)生練說(shuō)詞語(yǔ)、積累語(yǔ)言。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】
三、演一演、評(píng)一評(píng)"笑"的臉龐。
游戲：笑臉模仿秀。 選幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)模仿笑臉。
1、出示光頭強(qiáng)"喜笑顏開(kāi)"的圖片。
同學(xué)們，你們給表演者一些建議，怎么模仿才像？
要認(rèn)真觀察，觀察五官（包括他的鼻子、眼睛、嘴角、眉毛）等一些細(xì)小的變化。比如，光頭強(qiáng)的嘴巴張得很大，眼睛瞪得很圓……
2、學(xué)生模仿，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
3、出示 "開(kāi)懷大笑、笑不露齒、回眸一笑"笑臉圖讓同學(xué)來(lái)模仿，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)交流，師隨機(jī)指導(dǎo)說(shuō)具體，說(shuō)生動(dòng)。
4、同桌相對(duì)模仿"憨豆先生"的笑臉，互相糾正模仿不到位的地方。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生為表演者提建議，也正是口述神態(tài)描寫(xiě)的關(guān)鍵。觀察得細(xì)致，建議提得到位，為下面習(xí)作鋪通道路。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，總結(jié)觀察要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟表達(dá)重點(diǎn)，就化難為易，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。】
四、寫(xiě)一寫(xiě)、改一改"笑"的片段。
�。ㄒ唬�、 課堂練筆：
你看，他（她）笑了： .（具體寫(xiě)出一個(gè)人臉上的表情變化）。
�。ㄕn件出示九張笑臉圖，有男有女，有老有少。）
老師：今天的小練筆，可以寫(xiě)剛才我們看過(guò)的笑的圖片，也可以寫(xiě)同學(xué)們表演的笑的樣子，還可以寫(xiě)在你生活中曾經(jīng)給你留下印象深刻的'笑容�？梢詫�(xiě)小孩的笑，可以寫(xiě)老人的笑，可以寫(xiě)男人的笑，也可以寫(xiě)女人的笑。
�。ǘ⑸鷮�(xiě)，師巡視，挑選習(xí)作進(jìn)行評(píng)議。
1、點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀片段，提煉總結(jié)"直接放大法":五官+動(dòng)詞
2、出示范文：
光頭強(qiáng)嘴巴張得大大的，笑得都合不攏了。他的嘴角向上揚(yáng)，那嘴型就像一個(gè)大大的金元寶。圓溜溜的眼珠子笑得都快要掉出來(lái)了，一定是又接到了一筆賺錢的好生意，那眼珠子看見(jiàn)的都是鈔票。兩片黑黑的眉毛往上翹，就像一只扇動(dòng)翅膀的大鳥(niǎo)想要飛離他的額頭。
提煉總結(jié)"展開(kāi)想象法":比喻+夸張
3、共同修改一篇描寫(xiě)不具體不生動(dòng)的習(xí)作片段。
4、學(xué)生自主修改。
5、修改后再展示。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)行練筆，而教師根據(jù)學(xué)生寫(xiě)的情況進(jìn)行評(píng)議修改，從學(xué)生的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)提煉寫(xiě)作的方法，這樣"以學(xué)定教",增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的興趣與信心。再輔以范文，神態(tài)描寫(xiě)的習(xí)作小技巧就讓學(xué)生易于接受。最后，再引導(dǎo)學(xué)生自主修改，在修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力�！�
五、理一理，談一談"笑"的課堂。
1、本節(jié)課你有什么收獲？
�。�1）、積累了很多笑的詞語(yǔ)。
�。�2）、學(xué)會(huì)了描寫(xiě)笑，同樣也可以用這些方法進(jìn)行其他的神態(tài)描寫(xiě)。
�。�3）、 度過(guò)了快樂(lè)的一節(jié)課。笑一笑十年少。希望大家每天都要笑，笑對(duì)生活，笑對(duì)人生。
2、回去后，把今天的課堂記錄下來(lái)，形成一篇完整的文章。
板書(shū)： 神態(tài)描寫(xiě)——笑
直接放大法： 五官+動(dòng)詞
展開(kāi)想象法： 比喻+夸張
附學(xué)生片段描寫(xiě)：
你看，她笑了，她輕輕地回眸，如碧波般清澈的眼神，洋溢著淡淡的溫馨。她的眉毛彎的弧度恰到好處，嘴巴輕輕一抿，是那般的嫵媚。臉上的兩個(gè)小酒窩，笑意都裝不下了。耳朵被兩旁柔順的頭發(fā)輕輕地?fù)踝�，或許這就是天使的微笑，讓人趕走所有的陰霾。（劉燁欣）
你看，他笑了。額頭上的皺紋都擠在了一起，眼睛瞇成了一條縫，眼眶邊的肉都往里聚，好像擠在一起開(kāi)會(huì)似的。鼻翼兩邊鼓了出來(lái)，像是兩個(gè)小皮球在跳動(dòng)。鼻子邊的笑紋組成了一個(gè)大圓圈，把鼻子都包起來(lái)了。耳朵笑得上下抖動(dòng)，像在為快樂(lè)而舞蹈著。（趙曲巧）
你看，她笑了。那瘦小布滿繭的手拿著手機(jī)，臉上樂(lè)開(kāi)了花。可能是他的兒子帶來(lái)了喜訊。她的眉毛舒展成 了"八"字，眼睛瞇成了一條線。鼻翼一鼓一鼓的，大大的嘴巴笑得怎么也合不攏了。沒(méi)了牙，倒感覺(jué)笑得更開(kāi)心了，耳朵和滿頭的銀發(fā)似乎也在一顫一顫的跟著笑呢。（陳高楓）
你看，他笑了。他笑得如此燦爛，嘴巴往上翹，小小的舌頭吐了出來(lái)。下巴上的肉一層一層的，就像是折疊好的被子一樣。他的鼻翼舒展開(kāi)來(lái)，就像是一個(gè)"八"字。眼睛睜得溜圓兒，眼珠子仿佛就要蹦出來(lái)的一樣。兩個(gè)小酒窩也隨著他的笑聲在打著旋兒。（王福梅）
你看，他笑了。眉毛就像用素描畫(huà)上去的線條，眼睛都瞇成了一條線， 我真懷疑，他還能看得見(jiàn)嗎？他鼻子旁的小溝隨著他的笑聲越來(lái)越深，似乎能把一切的東西都給裝進(jìn)去。鼻子微微上翹。嘴角也往上翹。這一笑，似乎要把臉上的器官都擠在一起去了。（楊洋）
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