《跨越式跳高》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-03-31 18:17:24 教學(xué)設(shè)計我要投稿

小學(xué)六年級體育下冊《跨越式跳高》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)六年級體育下冊《跨越式跳高》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)六年級體育下冊《跨越式跳高》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文

　　一、指導(dǎo)思想

　　本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展及興趣愛好為出發(fā)點，運用自主、合作等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主、互動、嘗試和體驗的過程中獲得參與體育活動的`樂趣，從而在體育學(xué)習(xí)中增進(jìn)學(xué)生之間的交流，共同感受體育運動所帶來的快樂，為學(xué)生能很好地完成教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、教材分析

　　水平二跨越式跳高是小學(xué)階段教材的重要內(nèi)容。本節(jié)課主要是讓學(xué)生初步掌握跨越式跳高的起跳動作和兩腿依次擺動過橫竿的動作方法。采用低難度，小組互助學(xué)習(xí)來提高教學(xué)效果，并讓學(xué)生都有展示自我，體驗成功的快樂。

　　三、學(xué)情分析

　　學(xué)生情緒變化較大，上課活潑好動愛玩，因此課堂中應(yīng)適時調(diào)控強化紀(jì)律。該階段學(xué)生運動能力有一定發(fā)展，但運動系統(tǒng)發(fā)育尚不成熟，肌肉力量和協(xié)調(diào)性較差，因此對于學(xué)生運動水平不要要求過高。該階段學(xué)生學(xué)習(xí)興趣易激發(fā)，因此在課堂中要積極引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去探討、理解、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。通過合理的運動實踐，在不斷克服困難中體驗運動樂趣，提高運動技能，培養(yǎng)健康和愉快生活的態(tài)度，通過從事適宜的運動，了解自己的身體變化，增強體質(zhì)，培養(yǎng)堅強的意志。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　運動參與目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會成功感，激發(fā)學(xué)生參與體育運動的興趣。

　　運動技能目標(biāo)：掌握跨越式跳高技術(shù)。

　　身體健康目標(biāo)：提高學(xué)生跳躍素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生身體協(xié)調(diào)性。

　　心理健康目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生克服困難超越自我的堅強意志品質(zhì)。

　　社會適應(yīng)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生紀(jì)律意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。

　　五、重點與難點

　　重點：建立正確完整的動作順序概念。

　　難點：單腳起跳雙腿依次前擺過竿。

　　六、教學(xué)方法

　　本課采用啟發(fā)式教學(xué)方法與學(xué)生一起討論總結(jié)出跨越式跳高的動作技術(shù)，并將繁瑣的動作要領(lǐng)編程兒歌式的口令，便于學(xué)生記憶。在練習(xí)過程中采取學(xué)習(xí)小組的方法，讓學(xué)生自己組織互幫互學(xué)，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。

　　七、教學(xué)特色

　　1、調(diào)控學(xué)生手段積極有效：將課堂開始的反應(yīng)小游戲貫穿于整堂課中，效果顯著。

　　2、啟發(fā)式教學(xué)模式的應(yīng)用有助于學(xué)生加深學(xué)生動作技術(shù)概念。

　　3、兒歌式口令有效幫助學(xué)生記憶。

　　八、預(yù)計效果

　　平均心率：110—150次/分

　　練習(xí)密度：40%±5%

　　九、場地器材

　　田徑場小竹竿10只跳高架一副體操墊10個

　　十、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬�(zhǔn)備部分：

　　1、師生問好。