蘇教版五年級下冊《早》教學設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教學設(shè)計，教學設(shè)計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。那要怎么寫好教學設(shè)計呢？以下是小編精心整理的蘇教版五年級下冊《早》教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《早》這課記敘了三味書屋的陳設(shè)、后園的梅花和魯迅書桌上的“早”字的來歷，贊揚了魯迅先生時時早、事事早的精神，暗示人們要珍惜時間。
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。
3、通過課文語言材料，體會并學習魯迅先生時時早、事事早的精神。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備：
掛圖、投影片。
教學時間：
兩教時
教學過程：
第一教時
一、激發(fā)興趣揭示課題
1、今天老師帶領(lǐng)同學們?nèi)フ憬B興訪問魯迅先生早年求學的地方——三味書屋。在三味書屋的東北角上有一張魯迅先生曾經(jīng)用過的書桌，在書桌上魯迅曾刻了一個字“早”你們想知道這個“早”字的'來歷嗎？
2、板書課題：13早
二、范讀課文（聽錄音）
聽課文錄音，提出學習要求：課題“早”指什么？課文主要寫了什么內(nèi)容？
三、自讀課文（自學要求）
1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話。
2、畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
四、檢查自學效果
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學生把課文讀正確。
2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。
五、指導(dǎo)書生字
1、學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
2、引導(dǎo)評價，適當范寫。
3、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞
2、練讀課文
第二教時
一、復(fù)習
課文主要寫了什么，是按什么順序?qū)懙模?/p>
二、精讀講解
1、通過第一課時的學習，你知道了哪些知識？還想知道哪些知識？
2、小組討論交流。
3、全班交流：
�。�1）三味書屋的陳設(shè)（第三自然段）：
�、侔捶轿豁樞蚪榻B三味書屋：
南墻上——匾
東面正中——畫
畫前面——先生座位
四面——學生書桌
東北角上——魯迅用過的一張書桌
�、诔鍪救稌莸膾靾D，請學生說說三味書屋的陳設(shè)。
�、郛斈憧吹紧斞赶壬眠^的書桌時會想到什么呢？而作者看到魯迅先生用過的書桌又想到了什么？
�。�2）魯迅在桌上刻“早”的原因（第6、7自然段）
�、茏杂勺x
⑤思考：
魯迅遲到的原因是什么？
魯迅后來遲到過嗎？為什么？
（3）描寫梅花的句子（第五自然段）
出示：邁進后園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時候，正預(yù)示著春天的到來。二十四番花信風，一候是梅花，開得最早。
a、自由讀，想想你從中讀懂了什么？
b、指名說
c、理解“潤澤透明”、“冰清玉潔”、“韻致”等詞的意思。
d、臘梅花美在哪兒？
e、指導(dǎo)朗讀這段話。
f、作者為什么要寫梅花呢？
三、朗讀全文
四、總結(jié)課文
學了這篇課文后你有什么收獲？
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、按方位順序，寫一段話介紹你的教室或房間。
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