蘇教版第七冊(cè)19課《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的蘇教版第七冊(cè)19課《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
2.理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
3.認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)，句子。難度遞增，激趣：
�、俣衷~語(yǔ)：話題跨過電纜信封悉尼郵遞查閱巨型付款(擰出“巨型”指導(dǎo)讀，讀得夸張些：“巨——型”，為后面讀句子作好鋪墊。)
②四字詞語(yǔ)：團(tuán)團(tuán)包住足不出戶無所不有天南海北萬(wàn)水千山咫尺天涯息息相關(guān)快捷方便豐富多彩
�、塾伞板氤咛煅摹痹偕y度：能說出一句詩(shī)嗎(海內(nèi)存知己，天涯若比鄰)，
能找到課文中的一句話嗎?(雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。)能找出這句話中的反義詞嗎?(遠(yuǎn)-近，天涯-咫尺)
�、茏x句子“電腦里不僅能傳來對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。”
a找出關(guān)聯(lián)詞，b應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪半句?c出示聊天視頻畫面，激趣，d讀句子。
小結(jié)：天涯若比鄰，能傳送聲音和人的形象，這是誰(shuí)能做到的?(國(guó)際互聯(lián)網(wǎng))
覺得它怎么樣?(奇妙)齊讀課題，引入新課。
[說明：本節(jié)課將圍繞三個(gè)問題展開，學(xué)習(xí)課文。而上面兩個(gè)句子，很難融入三個(gè)問題中，為了后面教學(xué)的主題突出，以上兩句子故提前至“復(fù)習(xí)”內(nèi)容中。上面兩個(gè)句子，關(guān)聯(lián)詞重要，內(nèi)容凸顯了互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”，不能因本節(jié)課的主題而不管，所以加以檢查，既照顧主題，又兼顧“奇妙”。]
2.上節(jié)課我們提出了哪些問題?(出示三個(gè)問題)
3.三個(gè)問題分別在課文的哪些段落中能找到?
(樣子與工作在第二段，作用在第三段)
二、學(xué)習(xí)課文，探究三個(gè)問題。
1.指名學(xué)生讀課文第二、三段。
2.解決問題一：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?
(1)指名讀句子。
(2)這是用什么方法說明的?(打比方)
(3)如果用一個(gè)字來概括這張網(wǎng)的特點(diǎn)，你選什么字?(大)
你是通過哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?(巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、包住地球、大網(wǎng))
(4)出示圖畫，再讀句子。(你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景啊!國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就像是這張包住地球的“大網(wǎng)”。)
提示要用夸張的語(yǔ)氣，如：巨——型、團(tuán)——團(tuán)-包——住、大——網(wǎng)……)
(5)其實(shí)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，它是通過無數(shù)條“線”把億萬(wàn)臺(tái)電腦連接起來的。(出示網(wǎng)住地球的圖片)網(wǎng)是這樣的大!我們?cè)僖积R讀讀，體會(huì)這張神奇而巨大的網(wǎng)。(齊讀，夸張地讀)
3.解決問題二：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的?
(1)指名讀句子。出示句子：這些“線”上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬(wàn)水千山，傳到世界各地的電腦上。
(2)這些線上能傳送各種信息，能用一個(gè)字概括它的速度嗎?(快)
(3)你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的(飛速流動(dòng)幾秒萬(wàn)水千山世界各地)，再讀讀這句話(提示夸張地讀)。
4.老師有一個(gè)新的問題，讀了這一段，有三種常見的事物被賦予了新的意義，是哪些事物呢?
黑板板書：“網(wǎng)”——“線”——“地球村”(“網(wǎng)”字用粗體寫出)
5.出示“地球村”的句子，指名讀：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。a 指名讀b出示一組圖片c齊讀
6.文中加了什么標(biāo)點(diǎn)，這些標(biāo)點(diǎn)代表什么意義?(特殊含義)
(它不是一般的網(wǎng)，不是一般的線，不是一般的村，不是古老龐大的地球了。它們有了新的含義：<板書>包住地球，飛速流動(dòng)，地球縮小。)
[優(yōu)化設(shè)計(jì):“網(wǎng)”字用橫著的`粉筆寫大寫粗，學(xué)生發(fā)出驚訝聲時(shí)，便順學(xué)情問去：老師為什么這樣寫呢?學(xué)生明白這是張“大網(wǎng)”，再問是什么樣的大網(wǎng)，便引出“包住地球”;行書寫“線”字，問為什么，點(diǎn)明“飛速流動(dòng)”;小寫“地球村”，指出“地球縮小”。這樣一來，教學(xué)更為流暢，達(dá)到行云流水的境界。]
7.對(duì)應(yīng)特點(diǎn)，連詞說話。(如：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”……)
8.你們覺得國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)怎么樣?再讀課題。
9.解決問題三：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么樣的作用?
(1)指名讀句子。
(2)這些作用是哪幾個(gè)方面?從哪些詞語(yǔ)看出來的?(出示五個(gè)“可以”)
(3)分別指名再讀，相機(jī)總結(jié)并出示：這是娛樂，這是休閑，這是學(xué)習(xí)，這是工作，這是生活。(第一個(gè)“這是”直接給出，后面的留給學(xué)生總結(jié)。)
這些是“舉例子”的方法。
老師平常也常常上網(wǎng)，老師上網(wǎng)干什么呢。對(duì)，老師就利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行工作、寫作(出示“博客圖片”)，有電腦并且能上網(wǎng)的同學(xué)，搜索“羅正茂的博客”，就可以看看老師的工作情況了。)
(4)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎?課文中用什么告訴我們還有許多用途?(……)你知道互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做哪些事情呢?
(網(wǎng)上讀書，網(wǎng)上會(huì)診，網(wǎng)上交易，網(wǎng)上下棋，網(wǎng)上儲(chǔ)蓄)
(5)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的信息多，功能多，所以說國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是——再讀課題。
三、學(xué)習(xí)第四段：
1.課文的最后一段是不是多余的，它寫了什么?
2.出示句子，指名讀。
3.國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們的關(guān)系越來越密切的，能不能用課文中的一個(gè)詞形容?
(板書：息息相關(guān))
4.齊讀最后一個(gè)自然段，說說這段在全文中起什么作用。(總結(jié)全文：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)使我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。)
四、小結(jié)：
(出示蜘蛛俠手握鼠標(biāo)，連線上網(wǎng)的夸張圖片，順次翻出文字：網(wǎng)-線-地球村-息息相關(guān)-秀才不出門，能知天下事)
科學(xué)的發(fā)展是迅猛的，網(wǎng)絡(luò)的潛能是無盡的，同學(xué)們，我們從小要學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，將來為人類的文明作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)：
19 奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
“網(wǎng)” —— “線” —— “地球村”
包住地球 飛速流動(dòng) 縮小地球
息 息 相 關(guān)
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