分式方程的應(yīng)用課件
分式方程是方程中的一種，分式方程也是初中數(shù)學(xué)的一個知識點，如何讓學(xué)生認識分式方程?以下是小編為你整理的初中數(shù)學(xué)分式方程教學(xué)設(shè)計，希望能幫到你。
《分式方程》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能
理解分式方程與整式方程的區(qū)別，并掌握解分式方程的一般步驟。
(二)過程與方法
通過具體例子,讓學(xué)生獨立探索方程的解法,經(jīng)歷和體會解分式方程的必要步驟，使學(xué)生進一步了解數(shù)學(xué)思想中的"轉(zhuǎn)化"思想 。
(三)情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生自覺反思求解過程和自覺檢驗的良好習(xí)慣,培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點：探索如何將分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程并掌握解分式方程的一般步驟
教學(xué)難點 ：探索分式方程產(chǎn)生增根的原因。
教學(xué)過程
一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
為幫助四川受災(zāi)的人們重建家園，某中學(xué)號召同學(xué)們自愿捐款。已知第一次捐款總額為2000元，第二次捐款總額為2150元，第二次捐款人數(shù)比第一次多15人，而且兩次人均捐款額恰好相等。
根據(jù)以上信息你能分別求出兩次捐款的人數(shù)嗎?
若設(shè)第一次捐款人數(shù)為X人，第二次捐款人數(shù)為 ( ) 人。
根據(jù)相等關(guān)系列方程為( )。
這個方程的分母中含有未知數(shù)，與以前學(xué)過的方程不同，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的分式方程。(板書課題)
二.新課學(xué)習(xí)：
(一).分式方程的.定義：
分母中含有未知數(shù)的方程叫做分式方程
以前學(xué)過的像一元一次方程、二元一次方程等這類分母中不含有未知數(shù)的方程叫整式方程
反饋練習(xí)
(二).探索分式方程的解法
1.回顧整式方程的解法
解方程 (解上面練習(xí)中的第三題)
師生共同回顧：解整式方程的步驟
(1)去分母,(2)去括號, (3)移項, (4)合并同類項, (5)化未知x的系數(shù)為1
2.如何解分式方程呢?
(學(xué)生嘗試完成，然后集體補充步驟)
解方程：2000∕X=2150/X+15
解：方程兩邊同時乘以X(X+15)，得
2000(X+15)=2150X
解這個整式方程，得
x=200
則200+15=215
檢驗：把x=200代入原方程，
因為 左邊=10 右邊=10
所以 左邊=右邊
所以x=200是原方程的解。
3.歸納解分式方程的步驟
一是去分母，二是解整式方程，三是檢驗
4.例題解方程：
(生獨立完成，師指導(dǎo))
分式方程的增根：不適合原方程的整式方程的根,叫原方程的增根.
師：解分式方程必須進行檢驗!
[師]怎樣檢驗較簡單呢?還需要將整式方程的根分別代入原方程的左、右兩邊嗎?
[生]最簡單的檢驗方法是:把整式方程的根代入最簡公分母.若使最簡公分母為零,則是原方程的增根;若使最簡公分母不為零,則是原方程的根.是增根,必舍去。
三.應(yīng)用升華
四.小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)會了解分式方程,明白了解分式方程的三個步驟缺一不可，我明白了分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程為什么會產(chǎn)生增根。
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