有機合成化學課件
合成材料的出現(xiàn)，使人類擺脫了只能依靠天然材料的歷史，通過本節(jié)課的學習，同 學們可以了解有機合成的一般方法和有機合成路線的設計程序，進一步掌握烴的衍生物之 間的轉化關系，深化“結構決定性質”的理論。以下是小編為大家整理分享的有機合成化學課件，歡迎閱讀參考。
有機合成化學課件
1．指導思想與理論依據(jù)
有機合成實質是利用有機物的性質，進行必要的官能團反應,生成目標產物。在前面的學習中，學生掌握了
烴、鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯等有機物的結構特點、物理性質、化學性質以及用途等方面的知識。學生的邏輯思維能力以及信息遷移能力有了顯著提高，通過本節(jié)課的學習，學生將會認識到有機合成與人們生活的密切關系。通過有機物逆合成分析法的推理，進-步培養(yǎng)學生邏輯思維能力以及信息的遷移能力，同時鞏固學生對各類有機物的相互轉化關系以及重要官能團的引入等基礎知識的認識。
本節(jié)課的課堂開放點主要有三個：其一是通過小組討論和歸納，明確一些重要官能團(羥基、鹵素原子、碳碳雙鍵)的引入方法；其二通過已給出的信息結合逆推法知識，分組設計合成苯甲酸苯甲酯的`路線；其三是結合實際情況來優(yōu)選合成路線。
本節(jié)課從神七航天員太空漫步引入，不僅引發(fā)學生興趣，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情，而且可以說明有機合成和生活的密切聯(lián)系,引導學生用化學視角關注生活，學以致用。這節(jié)課通過三種與生活聯(lián)系緊密物質出發(fā),設計成三個由淺入深的情境，分三步引導學生讓學生由淺入深的進行合成訓練，在動手訓練中自己體會、掌握逆合成分析法的思維方法在分組討論、歸納總結、師生互動、層層遞進的情況下不斷提升，突出學生的主體性，讓學生學過的有機化學形成知識網(wǎng)絡，能夠具備一定的合成指定有機物。
2．教學內容分析
有機合成是高考難點題型之一，實質是利用有機物的性質，進行必要的官能團反應。要求學生
熟練掌握好各類有機物的組成、結構、性質、相互衍生關系以及重要官能團的引入和消去等基礎知識。在前三節(jié)的學習中，學生掌握了醇、酚、醛、羧酸、酯等含氧衍生物的結構特點、物理性質、化學性質以及用途等方面的知識。學生的邏輯思維能力以及信息遷移能力有了顯著提高 , 通過本節(jié)課的學習 , 學生將會認識到合成的有機物與人們生活的密切關系 .對學生滲透熱愛化學、熱愛科學的思想教育；通過有機物逆合成分析法的推理，進-步培養(yǎng)學生邏輯思維能力以及信息的遷移能力。
3．學生情況分析
學生已經初步掌握了烴、鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯等有機物的結構、物理性質、化學性質，為有機合成奠定了理論基礎。本節(jié)教學內容對學生來說難度較大，要在幫助學生復習再現(xiàn)歸納烴以及烴的衍生物相互轉化關系的基礎上，建立烴和烴的衍生物轉化關系圖，引導學生初步學會有機合成的方法：即目標產物分子骨架的構建和官能團的轉化。
4．教學目標設計
（1）基本目標
�、僦R與技能:：對有機化合物官能團之間的轉化形成較為全面的認識，了解有機合成的基本過程和基本原則，理解逆向合成法在有機合成用的應用
�、谶^程與方法：通過有梯度的與生活實際相關的有機合成的訓練，培養(yǎng)學生的逆合成分析法的邏輯思維能力
�、矍楦袘B(tài)度與價值觀：認識有機合成對人類生產生活的重要影響，贊賞有機化學家們?yōu)槿祟惿鐣龀龅闹匾暙I，培養(yǎng)學習化學的興趣。
�。�2）發(fā)展性目標
�、僦R與技能：知道有機合成路線設計的一般程序和方法，能對給出的有機合成路線進行簡單的分析和評價
②過程與方法：通過小組討論，歸納整理知識，培養(yǎng)學生對物質性質和官能團轉化方法的歸納能力
③情感、態(tài)度與價值觀：知道綠色合成思想是優(yōu)選合成路線的重要原則，由此樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
�。�3）教學重點的分析與確定
有機合成是高考難點題型之一，實質是利用有機物的性質，進行必要的官能團反應。因此本課重點定為①官能團相互轉化的概括和總結②逆合成分析法在有機合成過程中的應用。
�。�4）教學難點的分析與確定
因為有機合成是學生第一次學習，而逆合成分析法也是初次接觸，難度較大，因此將本課難點定為：初步學習逆合成分析法的思維方法。
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