杜牧詩三首之《題烏江亭》教案
教學班級：高二（4）班
任課教師：實驗中學劉永紅
教學內(nèi)容：親近經(jīng)典成果展示----古典詩歌鑒賞
[教學目標]
1、了解詩人生平及創(chuàng)作風格。
2、把握詠史詩的鑒賞方法。
3、學習詩人借古抒懷、憂時傷亂的情懷。
4、熟讀、背誦《題烏江亭》
[教學重點]
把握詠史詩的鑒賞方法，學習詩人借古抒懷、憂時傷亂的情懷。
[教學難點]
把握詠史詩的鑒賞方法
[教學過程]
一、導入：親近經(jīng)典，能讓你走智慧人生之路。有人說：不讀紅樓，就不懂人生；不品唐詩，就不懂中華詩韻。今天，就讓我們一同漫步晚唐詩壇，體味杜牧詠史詩的韻味。
二、作者簡介：（投影）
三..復(fù)習杜牧的詩（投影）《清明》《赤壁》《江南春》《泊秦淮》
總結(jié)：從這幾首詩可看出，杜牧善于將國事民憂與詩歌緊密結(jié)合，其作品也具有現(xiàn)實主義創(chuàng)造精神。
四.. 詠史詩鑒賞步驟（找一把打開知識寶庫的鑰匙）
A 寫了什么史實？--人？地？事？
B、詩人的觀點？從哪些詞句表現(xiàn)出來？
C、詩人寫作的目的？（即表達什么情感）（教師補充解說一般有幾種：抒懷論史--知人；
憂世諷今或傷今--明世）
D、寫作技巧？
教師師補充解說：構(gòu)思上百花齊放：一般有寫景抒懷，敘史抒懷，直接議論抒情這幾種。技巧方面主要注意其典故，是自比還是對比等。
五、學習《題烏江亭》（帶著鑰匙打開經(jīng)典寶庫）
1、檢查預(yù)習， 朗讀全詩（集體）。思考：這首詩吟詠了哪段歷史？你從詩歌哪些地方知道的？
提問，引導，明確：吟詠項羽的歷史。從詩題《題烏江亭》和詩句“江東子弟多才俊”可知。
請一個同學說說有關(guān)項羽在烏江亭的故事。
2.詩人對這一歷史人物持何態(tài)度？
提問兩三位同學，對與否請進入詩歌內(nèi)容，然后再做定論。
3．析詩：展示詩句賞析其內(nèi)容。
小組討論，發(fā)言，教師點撥。
這首詩針對項羽兵敗身亡的史實，批評他不能忍辱負重而重新奮發(fā)圖強，惋惜他英雄事業(yè)毀于一旦。借古抒懷 （主旨）
4.朗讀詩歌，探討問題。（個人朗讀，教師點評）
提問：全詩主要運用了什么表達方式？流露詩人對項羽批評惋惜的態(tài)度？從中你可以悟出什么道理來？ 結(jié)合現(xiàn)實說說你的感悟。（自由討論）
自由發(fā)言，教師及時點撥,主要引導學生從古典詩歌中汲取思想精華，以提高學生的思想素質(zhì)。
六、課外拓展：各抒己見
歷代詩人對項羽的死評論不一，請結(jié)合王安石的《烏江亭》和李清照的《夏日絕句》，說說這三首詩借對項羽的評價分別表達了什么的觀點。（展示兩首詩歌）
小組討論，代表發(fā)言。
教師總結(jié)：
杜牧認為勝敗乃兵家常事，只要忍辱負重、重整旗鼓，定能東山再起 (批評,惋惜)
李清照認為人要講求氣節(jié)，活著要干一番轟轟烈烈的事業(yè)，死了也要氣壯山河。 （贊揚借此抨擊南宋委曲求全）
王安石認為民心和形勢決定了戰(zhàn)爭的勝負，歷史的規(guī)律不可違背。(是必然的)
七.品讀經(jīng)典，學會做人作文。（七嘴八舌話經(jīng)典）--------課后作業(yè)
杜牧和王安石的詩都是針對同一歷史事件所寫的詠史之作，其議論不落窠臼又各具特色，但都能言之成理。你認為哪一首更好，為什么？寫一篇心得，500字左右
八、背誦《題烏江亭》
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