三年級科學(xué)它們吸水嗎說課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的三年級科學(xué)它們吸水嗎說課稿，歡迎閱讀與收藏。
說教材：
《它們吸水嗎》選自教育科學(xué)出版社小學(xué)科學(xué)三年級上冊第三單元《我們周圍的材料》的第4課時、本課共分為四部分。
第一部分：誰更容易吸水。這一部分內(nèi)容是讓學(xué)生通過在四種不同的材料上滴一滴水，從側(cè)面觀察它們的吸水現(xiàn)象，分別用合適的方法描述水滴的變化和材料的細(xì)微變化，并以此判斷四種材料吸水能力的強(qiáng)弱。
第二部分：紙的觀察。教科書用四幅圖片引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法觀察一張白紙。
第三部分：造一張紙。這部分教科書是通過圖片的方式介紹古代造紙的過程的。
第四部分：我們來造一張紙。經(jīng)歷用廢紙造一張紙的過程。
說目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：
（1）物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度，柔韌性，吸水性和在水中的沉浮能力。
（2）吸水性是指材料對水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。
2、過程與方法：
（1）用觀察的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
�。�2）選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。
3、情感，態(tài)度，價值觀：
�。�1）發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。
�。�2）認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。
�。�3）增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識。
說重點：
用觀察的方法比較材料的吸水性。
說難點：
通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。
說教法與學(xué)法：
電教多媒體法，討論法，實驗法，比較法，引導(dǎo)探究法相結(jié)合。
說過程：
一、導(dǎo)入
1、談話："我們在這個單元認(rèn)識了幾種常見的材料，現(xiàn)在老師想考考你們，看看你們對這些材料有些什么了解、我們來看幾張圖片，請說說圖片上是什么物品，它是由什么材料制成的"？
2、課件出示：用木頭，白紙，金屬，塑料做的'物品。
3、現(xiàn)在張老師有件事情想請同學(xué)們幫幫忙、課間，老師不小心把紅墨水潑到了桌子上，請問，你將選擇這四種材料中的哪種材料來擦干它呢為什么進(jìn)一步追問：那其他材料就不吸水了嗎今天我們就一起來探究這些材料的吸水性。（板書課題：它們吸水嗎？）
二、誰更容易吸水
�。ㄒ唬┎孪爰僭O(shè)：
師：今天張老師給大家準(zhǔn)備了這四種材料，（出示餐巾紙，塑料片，鐵金屬片，木片各一片）你們認(rèn)為這四種材料，它們的吸水能力有什么不同呢小組同學(xué)討論，進(jìn)行猜測。
�。ǘ⿴熒餐瑢嶒�，驗證假設(shè)：
1、怎么驗證自己的猜想是否正確呢？
2、設(shè)計實驗：出示紅墨水，滴管，我們請來這兩位朋友來幫忙。
師：滴管可以控制水滴出的流量，輕捏滴管的紅色部分，水就會吸到滴管內(nèi)。
你們打算怎樣去做這個實驗在觀察和實驗中要注意些什么？
3、教師補(bǔ)充觀察，實驗要點：
�。�1）實驗的公平性：水滴的大小位置等要盡量保持相同。
�。�2）從側(cè)面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關(guān)注材料遇水部分的變化。
�。�3）注意記錄，可以用圖畫和文字相結(jié)合，來描述觀察到的現(xiàn)象。
�。�4）實驗完后，將滴管中的水排出，平放在桌上。
�。ㄈ┙處熝菔緦嶒�。
�。ㄋ模⿲W(xué)生分組進(jìn)行實驗。
（五）學(xué)生匯報描述實驗現(xiàn)象，思考交流。
師：通過剛才觀察的實驗現(xiàn)象，你們發(fā)現(xiàn)哪些材料容易吸水哪些材料不容易吸水。（紙的吸水能力最強(qiáng)，木頭次之，塑料和金屬最弱。）
師：水到哪里去了？
�。埡湍绢^都能把水吸到內(nèi)部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。）
�。ㄏ鄼C(jī)板書：不同的材料吸水性不一樣。）
三、紙的觀察
1、師：同學(xué)們認(rèn)為吸水能力的強(qiáng)弱和空隙有關(guān)、紙的吸水性最強(qiáng)，有些同學(xué)猜想紙的中間可能有很多空隙，是不是這樣呢讓我們更仔細(xì)地來觀察紙吧、老師為大家準(zhǔn)備了工具和材料。（提供放大鏡和餐巾紙。）
2、進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)。
師：同學(xué)們可以將紙撕開，看看紙里面有些什么？
3、小組觀察后全班交流、學(xué)生可能會說出許多紙的特點，均應(yīng)給予肯定，并將學(xué)生的關(guān)注點引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去。
師：剛才大家觀察紙，有什么發(fā)現(xiàn)？
同學(xué)們剛才所說的像線一樣很細(xì)的東西，我們把它叫做纖維。
四、介紹造紙術(shù)
我們已經(jīng)知道，紙是由許多纖維組成的但同學(xué)們知道紙是由哪個國家發(fā)明的嗎？（造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一。）
古代的人是用什么原料作為造紙的材料？
師：為什么要用木頭，魚網(wǎng)，草，竹等材料來造紙，而不用鐵片來造紙呢？
我們來看一看古人是怎樣造紙的，播放古代造紙的錄像。
那么現(xiàn)在我們是用什么原料來造紙的呢？
�。ǔ鍪疽话徒砑垼┳屛覀円黄饋砜纯醇埵怯墒裁丛现瞥傻膶嵨锿队鞍b袋上的說明：100%原木漿、這說明紙的原材料是植物、原來紙的纖維是來源于植物。
師：我們生活中用完的紙，我們可以怎么做呢？（回收利用，再生紙。）
五、我們來造一張紙
1、出示老師制作的再生紙，還可以在上面寫字。
師：我們在課堂上造紙可以用什么原料呢？
怎樣把用過的紙做成再生紙呢？
2、出示造紙方法。
3、出示浸泡好的紙漿，學(xué)生動手造一張紙。
六、課堂小結(jié)，拓展延伸
1、師：剛才同學(xué)們造了一張相同的紙，在我們生活當(dāng)中有著各種各樣的紙。
學(xué)習(xí)了今天這節(jié)課，你有什么想法呢？
2、小小設(shè)計師：請你課后設(shè)計一張有特色的紙。
說板書設(shè)計：它們吸水嗎？
1、猜想。
2、纖維。
3、原料——紙漿——紙。
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