信息技術(shù)說課稿

時間：2025-06-26 09:45:07 說課稿我要投稿

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信息技術(shù)說課稿錦集7篇

　　作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的信息技術(shù)說課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。

信息技術(shù)說課稿錦集7篇

信息技術(shù)說課稿篇1

　　反思：本節(jié)課知識容量較多，但難度不大。我在教授過程中用了大量的篇幅和時間，而相對留給學生的實際操作時間就少了許多，畢竟計算機課要把大部分的時間留給學生，讓學生自主動手，相互合作，這樣才有利于發(fā)展學生的思維和自學能力。還有一點，知識容量大了，就需要有時間來練習和鞏固，眼看計算機課越來越少，再沒有更多的時間留給學生，故有些許的遺憾。

　　分析：這一節(jié)課上下來，我覺得比較成功，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。

　　鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設(shè)備，通過鍵盤接口與主機相連，用戶通過按鍵向計算機輸入信息。本課學生學習的是標準的104鍵鍵盤，其中3個是 Windows專用鍵。學生已經(jīng)學習了鼠標操作的能力，在第七課安排學生認識鍵盤是符合學生的認知規(guī)律的。學生學習的好壞，直接關(guān)系到下面的指法練習和畫圖等簡單的學習。教材根據(jù)教學重難點安排了四個學習板塊，分別是鍵盤分區(qū)，主鍵盤區(qū)，光標控制區(qū)和小鍵盤區(qū)。其中主鍵盤區(qū)是本課重點，掌握使用方法，初步識記字母鍵位。每個鍵區(qū)上的鍵位的認識和使用，不能夠死記硬背，要讓學生在認識的基礎(chǔ)上，通過練習和實踐來掌握。

　　直觀演示可以讓學生一目了然，迅速地認識事物，因此，教學認識鍵盤四區(qū)時，我做了一個課件，將鍵盤上的四區(qū)分別設(shè)為四種顏色，并用“找朋友”的方法，激起學生的興趣，讓學生熟知各區(qū)的名稱。然后再讓學生在自己的鍵盤上找到四區(qū)，加深了學生對鍵盤分區(qū)的認知力。

　　教育心理學告訴我們，任何教學都要以學重教。教學方法的選擇要根據(jù)教材和學情來確定。因此，教學主鍵區(qū)、光標控制區(qū)、小鍵盤區(qū)我分別采用三種教學方法。

　　1、教學主鍵盤區(qū)

　　教學字符鍵：因為這部分內(nèi)容比較簡單，教材上敘述的也較為清楚，我采用“嘗試自學”法來指導學生學習，具體流程為：嘗試自學（讓學生讀讀、劃劃、議議）—— 反饋交流（讓學生匯報學懂了的什么？）。讓學生覺得自學這段我能行！激起學生自主學習的欲X與沖動，激發(fā)學生的學習熱情。

　　教學特殊控制鍵

　　現(xiàn) 代教育理論認為，知識不是一種告訴，而是一種自我嘗試和自我建構(gòu)。這部分內(nèi)容，我采用了“發(fā)現(xiàn)法”教學生學習。學習流程為：嘗試發(fā)現(xiàn)（讓學生在打開的寫字板中分別按這些鍵，說說你能發(fā)現(xiàn)什么）→匯報結(jié)果（要求學生匯報發(fā)現(xiàn)結(jié)果，集體交流）→實踐操作（讓學生在實踐中掌握鍵位和使用的'方法）。通過讓學生自己發(fā)現(xiàn)、探索，點燃學生求知的火花。最后讓學生在實踐中感受成功帶來的快樂。

　　2、教學光標控制區(qū)

　　這部分內(nèi)容需要的文本頁較多，且內(nèi)容簡單明了，我采用了直觀演示教學法教學。讓學生先觀察課件演示，然后再自主實踐。通過提出問題、解決問題讓學生掌握Delete和BackSpace鍵的功能區(qū)別。

　　3、教學小鍵盤

　　這部分內(nèi)容十分簡單，不是教學重點，教師要以略作介紹，學生對照教材自主實踐加以練習即可。

　　在整個教學過程中，注重過程，各環(huán)節(jié)邏輯而嚴密，生生都能參與探究；注重情感，尊重學生的自我意識，避免正面否定學生，培養(yǎng)學生積極樂觀的態(tài)度。在這樣一個生動愉悅的教學中，領(lǐng)悟鍵盤的認識是水到渠成的事情.

信息技術(shù)說課稿篇2

　　大家好：

　　我說課的題目是《妙用符號》，是遼寧少兒出版社出版的《信息技術(shù)》初中版第四冊第5課，其主要內(nèi)容是：按照輸出格式的要求，巧用PRINT語句后面的標點符號。

　　我將從以下幾個方面對本節(jié)課的設(shè)計進行說明：

　�。ㄒ唬┱f教材

　�。ǘ┱f大綱

　�。ㄈ┱f學生

　　（四）說教學目標

　�。ㄎ澹┱f重難點、關(guān)鍵

　�。┱f教學環(huán)境

　�。ㄆ撸┱f教法及學法

　�。ò耍┱f教學模式

　�。ň牛┱f教學教程

　�。ㄊ┱f教學效果

　　（十一）說電子版書

　　一、說教材：

　　本冊書重點介紹了QBASIC編程語言，它是一種簡單、實用、易學的程序設(shè)計語言。用它編寫的程序是由一些簡單的英文單詞、阿拉伯數(shù)字及字符構(gòu)成的一條條指令，初中學生比較容易接受和理解。

　　《妙用符號》是本冊書第五課的內(nèi)容。在這之前，學生已經(jīng)初步掌握了QBASIC窗口組成及簡單的操作，對程序的概念也有了一定的認識，并且學習了運用PRINT語句編程，對PIRNT語句的格式、功能、使用上有了較深的了解。在此課之后，學生將學習用循環(huán)語句、打印語句，定位語句編程打印圖形，在這些程序中，PIRNT語句是必不可少的組成部分，因此PIRNT語句在QBASIC編程中起著舉足輕重的作用。而本節(jié)課要研究的《妙用符號》是學習PRINT語句的重要部分，它初步接觸了編程語言的精妙之處，能激發(fā)學生的學習興趣，也為后面的學習打下堅實的基礎(chǔ)。所以它在本冊內(nèi)容中處于非常重要的位置。此外，通過本課教學，可以進一步培養(yǎng)學生思維能力，對培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識也都有著重要意義。

　　二、說大綱：

　　按照教育部《中小學信息技術(shù)課程指導綱要(試行)》的要求，初中學生應(yīng)了解程序設(shè)計的基本思想，能夠編寫簡單的程序，在學習中培養(yǎng)邏輯思維能力并能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)。

　　三、說學生：

　　本次課程的學習對象是九年義務(wù)教育七年級下學期的學生，這個年齡段的學生已經(jīng)具備獨立思考的能力，對新事物的接受能力較強，并且有一定的爭強好勝心。針對七年級學生的這些特點，在教學過程中我多尋求與學生的合作交流，努力培養(yǎng)學生的探索精神，充分發(fā)揮他們的聰明才智。本課是學習QBASIC編程的起步階段，學生剛剛接觸到程序的概念，大部分學生都能接受并理解什么是程序。所以學生在同一水平上起步學習，在學習本課內(nèi)容時沒有明顯的層次及優(yōu)劣的區(qū)別，只是在學習過程中教師應(yīng)依據(jù)學生學習能力的高低，適當?shù)恼{(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，保證整體的學習效果。

　　四、說教學目標：

　　知識目標：進一步掌握PRINT語句，學會運用PRINT語句編程；巧用PRINT語句后面的標點符號。

　　能力目標：培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造能力；

　　培養(yǎng)學生自主學習及協(xié)作學習的能力；

　　德育目標：激發(fā)學生學習學習興趣，培養(yǎng)互相合作的意識品質(zhì)。

　　五、說重難點、關(guān)鍵：

　　教學重點：靈活運用PRINT語句后面的標點符號編程。

　　教學難點：區(qū)別各標點符號的功能。

　　教學關(guān)鍵：在教學過程中，促使學生多用眼睛觀察、多動手操作實踐，運用類比的方法突破難點。

　　六、說教學環(huán)境：局域網(wǎng)環(huán)境。

　　七、說教法及學法：

　　A、教學方法：

　　因為本節(jié)課在全書中的地位非常重要，所以在深入研究教材的基礎(chǔ)上，為把重難點分解，我在教法上選擇了任務(wù)驅(qū)動法和講解演示法，通過這些的教學方法，能引起學生濃厚的學習興趣、增強學生的實際操作能力、增加學生之間的合作意識。也能充分發(fā)揮學生個體的積極性和主動性，使課堂更加活躍起來。通過教師的質(zhì)疑問難，促進學生學習的.主動性、積極性和創(chuàng)造性。

　　B、學法指導：

　　本課內(nèi)容并不難理解，在學生掌握PRINT語句的基礎(chǔ)上，我運用的學習方法是研究性學習和協(xié)作性學習。通過這些學法的運用，使學生的學習目標更加明確、更加清晰，這也有利于學生對課堂內(nèi)容的理解和掌握。

　　八、說教學模式：展開師生合作、生生合作、探索研究性學習活動的教學模式。

　　九、說教學過程：

　　1、導入：在這一環(huán)節(jié)中，我選擇了任務(wù)驅(qū)動的方法導出新課，充分激發(fā)學生的學習興趣。學生通過研究性學習得出新的結(jié)論，有助于掌握本課內(nèi)容。教師首先出示小黑板上的習題，請同學上機操作完成編程。

　　請學生演示程序，得出上面的結(jié)果。教師小結(jié)，出示正確的程序。

　　教師提問：為什么在輸出結(jié)果中會有不同的變化？這些變化是怎樣來的？

　　學生對比程序得出：PRINT語句后面的標點符號不同，決定了輸出結(jié)果不同。由此引出本課內(nèi)容“妙用符號”。

　　2、講授新課：在這一環(huán)節(jié)我采用了講解演示的教學方法，通過和學生協(xié)作演示講解PRINT語句后面標點符號的運用，讓學生參與到學習的過程當中，充分理解本課的學習內(nèi)容，在師生合作研究的過程中突破本課難點，在理解的基礎(chǔ)上掌握本課內(nèi)容，達成學習目標。

　　1）教師講解演示：PRINT語句后沒有任何符號，則打印輸出完本語句中的各項內(nèi)容后自動換行。

　　2）分別找學生講解、教師演示： “逗號”——不換行（標準格式輸出） “分號”——不換行（緊湊格式輸出）

　　3）找學生講解演示：沒有指定任何輸出項”——輸出空行

　　學生可以舉書上的例子，也可以自舉簡單的例子為其他學生講解。

　　4）請學生小結(jié)剛才我們研究過的內(nèi)容，總結(jié)出PRINT語句可以輸出的四種不同格式，加深學生記憶。

　　3、課堂練習：在這一環(huán)節(jié)學生通過習題的操作，強化符號的運用和操作，在此同時教師做個別指導，對個別學生的個別問題給予有側(cè)重點的講解。對于普遍出現(xiàn)的問題，重點強調(diào)。（課后練技能：略）

　　4、小測試：在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計一些有特點的測試題，讓學生分組比賽，來測試學生的學習情況。

　　小測試2：以小組為單位，小組間出題測試，看看誰的新知掌握的好，促進學生合作學習的能力。教師協(xié)調(diào)組織分組比賽，激發(fā)學生學習熱情。

　　5、小結(jié)：在這一環(huán)節(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容及重難點，讓學生再一次明確本節(jié)課的教學內(nèi)容。

　　十、說教學效果

　　通過教師和學生的共同努力，教學目標基本完成。大部分學生掌握了PRINT語句后符號的使用方法，能順利完成課后習題，并在測試中充分發(fā)揮團結(jié)協(xié)作的精神完成編程。少部分學生對逗號和分號的使用還不夠明確，容易混淆。在今后的教學過程中，教師應(yīng)當注意學生學習中的瓶頸，應(yīng)抓住教學中的主要矛盾，突破重難點，促進學生多方面能力的培養(yǎng)與提高。

　　十一、說電子版書：Word文檔

　　以上是我對本節(jié)課的教學設(shè)計，希望各位老師指正。

信息技術(shù)說課稿篇3

　　<<文件及其類型>>說課

　　一、教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容是教育科學出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材第二章“信息獲取”中第三節(jié)“文

　　件的下載”的第一小節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課的主要內(nèi)容是文件及其類型，這是高中信息技術(shù)教學任務(wù)中要求學生應(yīng)該掌握的知識。之前在信息技術(shù)課程中同學們就已經(jīng)接觸過各種類型的文件，對其有個初步的了解，本節(jié)課就在這個基礎(chǔ)上對文件和其類型進行全面系統(tǒng)的講解，為學生理清關(guān)于文件的概念和理解。并為以后信息技術(shù)的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

　　二、教學目標

　　1、知識技能目標：理解文件有文件名、存儲位置和內(nèi)容幾個重要屬性，并能說明每個

　　屬性的主要作用。了解文件的其他屬性。理解不同類型的文件往往有不同的類型和用途。了解經(jīng)常使用的文件類型。

　　2、能力目標：可以根據(jù)不同的用途確定文件的類型和重要屬性。

　　3、情感態(tài)度和價值觀目標：在初步接觸文件的基礎(chǔ)上讓學生對文件的理解更透徹，更

　　清晰，增強學生的自信心，增強學生對信息技術(shù)的學習興趣，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

　　三、重點、難點

　　重點：通過操作掌握文件保存的具體位置，并認識不同的文件類型。

　　難點：網(wǎng)絡(luò)文件的基本特性

　　四、教學方法和手段

　　通過設(shè)計真實的問題情境，讓學生自己總結(jié)出文件的幾個重要屬性，增強學生的學習積極性。培養(yǎng)他們的研究意識和自主學習的意識。通過多媒體課件的展示來吸引學生的注意力，同時也幫助學生能更好的理清思路，能更直觀具體地看到文件的屬性及其說明以及文件的類型等，來幫助學生理解所學內(nèi)容。同時，多媒體結(jié)合板書，利用板書把教學的重點，難點清晰的'展示給學生。

　　五、教學過程：

　　引入：當我們利用網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)信息的時候，除了在線瀏覽和閱讀外，有時還需要將網(wǎng)頁文件保存下來，有寫壓縮文件則只有下載后做相應(yīng)處理才能閱讀，而有些音樂、電影則要下載后才能看，所以學會文件下載是非常必要的。而上面提到的壓縮文件、電影、音樂等文件，他們的類型和屬性都不相同，我們怎么樣才能將他們區(qū)分開來呢，這就引入了我們本節(jié)課的內(nèi)容——文件及其類型。

　　新授：

　　[教師講解]：

　　一、文件及其類型

　　1．文件——用文件名來標識的一組相關(guān)信息的集合體，任何程序與數(shù)據(jù)都是以文件的形式存放在存儲器上。

　　2．文件名——存取文件的依據(jù)，即按名存取。

　　3．文件是數(shù)字化資源的主要存在形式，也是管理計算機信息的重要方式。

　　[教師講解]

　　4．文件的重要屬性

　�、盼募ǔＳ芍髅蛿U展名組成，中間用“.”隔開。

　　文件名最多可以有255個字符。

　　主名可以由用戶自行確定，擴展名用來標明文件的類別。

　　文件主名小于或等于8個字符，可以直接作為短文件名；文件主名大于8個字符，選擇前6個

　　字符，然后加上“~”符號，再加上一個數(shù)字。

　　文件名和文件名可以使用漢字、英文、兩者混寫。

　　不區(qū)分英文字母大小寫。

　　下面再請同學們猜一猜下面2個文件內(nèi)容是不是相同的。（展示同名，不同路徑的不同文件）

　　c:hello.doc

　　c:mydocumenthello.doc

　　引出文件路徑的概念，及其作用。

　�、拼鎯ξ恢茫ㄎ募谟嬎銠C系統(tǒng)中存儲的具體位置）

　　URL路徑：一般指網(wǎng)頁的路徑，如：、

　　autoexec.bat。

　�、茢�(shù)據(jù)文件——可以被計算機加工處理展示的各種數(shù)字化信息，需要相應(yīng)的軟件來打開。

　　板書設(shè)計：

　　一、文件及其類型

　　1、文件——用文件名來標識的一組相關(guān)信息的集合體，任何程序與數(shù)據(jù)都是以文件的形式

　　存放在存儲器上。

　　2、文件名——存取文件的依據(jù)，即按名存取。

　　3、文件是數(shù)字化資源的主要存在形式，也是管理計算機信息的重要方式。

　　4、文件的重要屬性

　　5、文件的類型

　�、趴蓤�(zhí)行文件

　　⑵數(shù)據(jù)文件

　　小結(jié)：

　　我們這節(jié)課主要了解了網(wǎng)絡(luò)中常見的文件的屬性及其類型，這為我們以后學習文件的下載奠定了很好的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)說課稿篇4

　　一、說教材

　　1、背景分析

　　華師大版教材十四課到十八課教學內(nèi)容是學生學習制作一份小報，在這個單元活動中我以 “平安快樂每一天”項目活動為載體開展教學，讓學生設(shè)計制作一份《緊急求生知多少》的電子小報，本課源自華師大版教材第一冊第十四課《開始做小報啦！》的第二課時教學內(nèi)容，主要內(nèi)容是在自己已確定的項目活動中，運用WORD文檔中應(yīng)用“自選圖形”工具設(shè)計《緊急求生知多少》的電子小報框架。本單元是學生第一次接觸到文字處理軟件，也了解和體會到制作一份電腦小報的過程和方法，對學生今后的EXCEL等軟件的學習具有舉足輕重的地位。本課是制作漂亮的小報的開始，也是最為基本的設(shè)置框架結(jié)構(gòu)，學生在學習活動中，既要依據(jù)自己的項目活動，把握自己的主題風格，又要有性格的設(shè)計和制作自己小報的框架結(jié)構(gòu)，這是最為關(guān)鍵的，融會貫通在整節(jié)課的過程之中

　　2、關(guān)于教學設(shè)計

　　依據(jù)新課程標準，信息科技教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教師講授為主的教學觀念，注重提倡和發(fā)展多樣化的學生學習方式，特別是要提倡自主，探索與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識，能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

　　在本節(jié)課的設(shè)計過程中，我采用“學生自主探究教學”，充分發(fā)揮學生學習的自主性，引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，建構(gòu)良好的認知結(jié)構(gòu)，使學生受到科學方法的訓練，培養(yǎng)學生的觀察能力和實踐能力，學會自主學習，發(fā)展思維能動性，同時讓學生的其他能力得到充分的展示。

　　我將教材內(nèi)容進行了二度創(chuàng)造，將十四課到十八課以 “平安快樂每一天”項目活動為載體開展教學，讓學生設(shè)計制作一份《緊急求生知多少》的電子小報，這節(jié)課是“開始做小報啦！”第二課時，設(shè)計制作出小報的框架，并對框架圖形的線條進行美化處理，通過教學活動，讓學生體驗學習的快樂，理解小報制作的方法步驟。

　　本課教學設(shè)計，采用“談話引入，揭示課題——明確任務(wù)，構(gòu)思框架——自主探究，完成任務(wù)——展示評價，經(jīng)驗交流”教學流程。

　　（1）、談話引入，揭示課題

　　好的開始是成功的一半，在本節(jié)課中，我運用對樣例板報的“時光倒流”的演示，短時間內(nèi)幫助學生理解板報制作的步驟，也讓看似復雜的板報制作變得簡單易操作，提起學生參與的極大興趣，為后邊的教學作了鋪墊。

　　（2）、明確任務(wù)，構(gòu)思做法

　　要讓學生清楚明白本節(jié)課的活動主題和任務(wù)，才能引導其在有限的時間內(nèi)最終掌握正確的方法技能，因此，本環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在引導學生明確本課要完成的任務(wù)，通過讓學生思考并繪制“框架構(gòu)思圖”，引導學生構(gòu)思小報框架制作所要采取的具體做法，做到心中有數(shù)，為下一環(huán)節(jié)做好準備，避免了活動時可能出現(xiàn)的盲目性和無目的性。

　　（3）、自主探究，完成任務(wù)

　　框架設(shè)計制作活動正式開始了，這一環(huán)節(jié)中，學生將根據(jù)構(gòu)思的框架圖在WORD中實現(xiàn)，他們將發(fā)現(xiàn)采取行動時會遇到種種問題，只有解決了這些問題，他們才能順利地完成任務(wù)，此時學生會很迫切地想去解決這些問題，在這種情況下，他們的求知欲將會膨脹開來，這正是學習的最佳狀態(tài)，利用這一點，我引導學生利用“小幫手”文件進行自主探究解決問題的方法，并通過實踐來驗證方法的可行性，在不斷的探索與實踐中掌握新知，利用新本領(lǐng)來解決問題，最終完成任務(wù)。

　　（4）、展示評價，經(jīng)驗交流

　　最終學習成果的展示，讓學生體驗到成功的樂趣，也增強了學生的自信心和學習信息科技的興趣。

　　信息科技課堂教學評價提倡評價方式的多樣化，通過自評讓學生在親身體驗評價的過程中進行積極的自我反思、自我認識、自我調(diào)整，通過互評讓學生學會客觀公正對待他人的學習成果，自評和互評既提高了學生的賞析能力又可以鍛煉學生的口語表達能力。

　　通過交流活動過程中得到的經(jīng)驗，梳理板報制作的方法步驟，讓學生比較并說出電子板報與手繪板報之間的區(qū)別，鍛煉了學生的語言表達能力，同時也增強了學生梳理知識技能的能力。

　　本課的設(shè)計特色是：將問題預(yù)設(shè)在板報框架設(shè)計制作的活動過程中，學生在活動過程中會自然而然地發(fā)現(xiàn)這些問題，并會受好奇、好強心理的影響下以及教師的引導下主動去嘗試解決這些問題，從而增強了自主學習的能力。

　　3、關(guān)于教學策略

　　本課注重為學生創(chuàng)設(shè)一個互動、民主、寬松、探究、自主學習的學習氛圍，激發(fā)學生的學習情緒，寓知識技能于快樂的學習活動之中，在主體性學習過程中，實現(xiàn)教學目的。主要采用“自主探究教學模式”。

　　本課采用以下教學手段：

　　1、示范演示法——通過對樣例板報的制作進行“時光倒流”的演示，使板報制作的步驟變得清晰和簡單，增強了學生的自信心。

　　2、自主學習法——通過事先制作的“小幫手”文件，為學生創(chuàng)設(shè)一種自主學習的氛圍，增強學習的主動性和學習興趣。養(yǎng)成良好的終身學習的能力。

　　3、嘗試法——在自主探究和討論交流的基礎(chǔ)上讓學生嘗試探究到的方法的正確性和可行性。從而培養(yǎng)學生積極地思維和動手能力。體現(xiàn)了因材施教的理念。

　　如果這些教學策略對學生的學沒起到預(yù)期的作用時，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題，抓住典型，以典型事例進行分析解決，引導學生主動思考，學會分析，大膽嘗試。

　　二、說目標（全面描述三維目標，即知識技能，過程方法，情感態(tài)度價值觀。）

　　本課教學目標突出了學生的主體地位，體現(xiàn)學習的過程與方法，既設(shè)置了學生在35分鐘的`教學中能夠達到的短期學習行為與實際效果的具體目標，也為今后的可持繼發(fā)展作了鋪墊。站在學生的立場上，從學生的角度，提出了學生能夠達到的層面。學生在學習過程中激發(fā)出來的興趣與情感的主線在與知識技能這條線緊緊纏繞交織呈現(xiàn)的時候，價值觀得到了更充分的體現(xiàn)。

　　知識與技能：

　　1、能知道小報的基本構(gòu)成要素。

　　2、能應(yīng)用自選圖形工具創(chuàng)作圖形。

　　3、能對繪制的自選圖形的線條進行效果的設(shè)置。

　　過程與方法：

　　1、能在設(shè)計制作小報的過程中，理解小報設(shè)計制作的一般流程。

　　2、能借助于幫助文件的學習，嘗試自主探索發(fā)現(xiàn)新知，掌握操作技巧。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　能在小報框架設(shè)計制作的過程中，體驗成功的樂趣，也感受到生命安全的重要性以及掌握求生方法的必要性。

　　【教學重難點】

　　重點：理解小報制作的簡單步驟以及WORD軟件中“自選圖形”工具的合理應(yīng)用。

　　難點：合理選擇自選圖形中的圖形進行版面布局。

　　【教法和學法】

　　教法：學件自學法、討論法、比較法。

　　學法：自主學習、嘗試操作法。

　　本設(shè)計能突出教學重點，教學難點把握到位，并采取有效措施進行突破。

　　【教學重、難點】

　　重點：

　　理解小報制作的簡單步驟以及WORD軟件中“自選圖形”工具的合理應(yīng)用。

　　突破過程：通過對樣例板報的“時光倒流”的演示，讓學生在短時間內(nèi)理解小報制作的方法步驟；引導學生利用事先為學生準備好的“小幫手”文件進行自主學習、主動探究，并通過實踐操作領(lǐng)悟正確的操作方法，從而理解如何合理應(yīng)用工具欄中的相應(yīng)工具按鈕。

　　難點：

　　合理選擇自選圖形中的圖形進行版面布局。

　　突破過程：借助于事選準備好的“框架構(gòu)思圖”，讓學生的實踐操作之前先在紙上完成“框架構(gòu)思圖”的繪制，為接下來的實踐操作打下基礎(chǔ)，做到在操作時目標明確，不再盲目地選擇一些不太合理的自選圖形。

　　三、說學情

　　本課主要內(nèi)容是在自己已確定的項目活動中，運用WORD文檔中應(yīng)用“自選圖形”工具設(shè)計《緊急求生知多少》的電子小報框架，在上一節(jié)的課中，學生們已經(jīng)了解制作一份小報的過程，確立了自己小組的主題項目活動，對word菜單欄有所了解，能打開指定的文件，能按要求保存文件，具備插入自選圖形的操作技能，此外，學生通過項目學習的網(wǎng)站學習與了解了很多安全小常識及急救小常識，具備把自己所學的常識和朋友與家人分享的欲望和想法，制作一份主題為《緊急求生知多少》電子小報的建議滿足了他們的需求。學生對計算機的常規(guī)操作有所了解，但由于課時數(shù)有限，導致學生的在這方面的能力素養(yǎng)還很欠缺，學生的主動學習習慣還未養(yǎng)成，依賴性較強，遇到困難往往出現(xiàn)束手無策的現(xiàn)象。本學期的教學特別注重自主學習能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，遇到困難不放棄的主觀學習意識。

　　通過前面畫圖軟件的學習后，對軟件的結(jié)構(gòu)有了一定的了解，但是由于學生的認知水平和家庭因素（家中早已擁有電腦），一個一個班級學生的能力是不同的，一般分成上、中、下三層，而中下層的同學居多，在教學設(shè)計時要盡量做到三者兼顧，本課的“小幫手”文件就是為解決這種困難的一種嘗試。

　　四、說教學過程

　　1、教具學具準備

　　a、多媒體課件：主要是教師上課用的PPT演示文稿。

　　b、學生學件：本課供學生自主學習用的學件是利用FLASH軟件配合屏幕錄制軟件制作而成，簡單直觀，符合學生年齡特征，成為學生自主學習的好幫手，故將其命名為“小幫手”。

　　c、網(wǎng)絡(luò)教室等：通過網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)可以方便地實現(xiàn)學生演示操作及教師必要的講解演示以及學生需要用的教學資源的共享和傳遞。

　　2、教學流程

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、談話引入。

　　教師引出話題：上一階段我們一起收集了很多關(guān)于求生小常識的文字資料。并且，要求每一個小組從中至少選擇4篇短文�，F(xiàn)在請各小組長向大家匯報一下，你們小組選擇了哪些內(nèi)容？

　　各小組的小組長及時回應(yīng)。向全班進行匯報。

　　【設(shè)計意圖：對前期的項目活動內(nèi)容進行階段性的回顧與總結(jié)，為本階段的學習活動進行鋪墊�！�

　　2、揭示課題。

　　提出想法：也許有同學會問，那接下來我們要做什么呢？

　　及時回應(yīng)：我們要用WORD來設(shè)計制作一份《緊急求生知多少》的電子小報。

　　出示初始課題：《緊急求生知多少》——設(shè)計制作小報

　　【設(shè)計意圖：在不經(jīng)意的談話過程中，自然而然地引出課題，同時也讓學生初步明白接下來要進行的活動內(nèi)容�！�

　　3、出示小報樣例。

　　師：電子小報該怎么來制作呢？這里有一張制作好的電子小報，我們一起來看看。

　　幻3：樣例

　　學生看樣例

　　【設(shè)計意圖：通過樣例的展示，讓學生對電子板報有初步的認識�！�

　　二、明確任務(wù)，構(gòu)思框架

　　1、理解板報設(shè)計制作的一般流程。

　　引出：大家一定很想看看這份小報是怎么一步一步做出來的，那就讓時間倒流，一起去看個究竟吧！請睜大眼睛仔細觀察！

　　教師演示“時間倒流”

　　學生觀看“時間倒流”，從而理解板報設(shè)計制作的一般步驟。

　　【設(shè)計意圖：通過“時間倒流”，將復雜的板報制作過程變得簡單可操作，增加學生動手的信心，勾起學生親自動手制作的欲望，并且?guī)椭鷮W生在最短的時間內(nèi)理解并能說出板報制作的一般步驟�！�

　　提出問題：現(xiàn)在大家一定知道制作小報的步驟了，來說說看，該怎么做？

　　學生回應(yīng)老師的提問，嘗試回答。

　　教師歸納總結(jié)小報設(shè)計制作的一般步驟：定主題、選內(nèi)容；整體構(gòu)思設(shè)計框架；美化框架；填入文字；整體效果修飾。

　　【設(shè)計意圖：通過學生說，教師歸納總結(jié)的過程，首先讓學大膽地表達心中所想，其次通過教師的歸納總結(jié)，有效地幫助學生建構(gòu)小報制作的知識�！�

　　2、明確任務(wù)：設(shè)計制作《緊急求生知多少》的板報框架。

　　教師及時引導提問：那么這一次我們定的主題是什么？

　　學生回應(yīng)教師的提問：是《緊急求生知多少》。

　　明確任務(wù)：內(nèi)容大家也選好了，接下來就要進行小報整體的構(gòu)思，設(shè)計并美化框架。

　　出示完整的課題：《緊急求生知多少》——設(shè)計制作小報框架

　　【設(shè)計意圖：通過分析與提示，明確已經(jīng)完成的步驟和本堂課要完成的步驟】

　　3、完成“框架構(gòu)思圖”。

　　提出要求：仔細思考一下小報的整體構(gòu)思，先請你完成“框架構(gòu)思圖”。

　　學生繪制“框架構(gòu)思圖”。

　　【設(shè)計意圖：借助“框架構(gòu)思圖”，幫助學生進行小報框架的整體構(gòu)思，使學生有“先動腦，再動手”的行為習慣，為良好學習習慣的養(yǎng)成做準備，也為接下來的框架設(shè)計制作做準備。】

　　三、自主探究、完成任務(wù)

　　1、按要求打開指定的文件（已進行頁面設(shè)置處理，但沒有任何內(nèi)容）。

　　教師請學生打開桌面上名叫“模板”的文件。

　　學生打開“模板”文件。

　　教師進行解釋：“模板”文件是一張空白頁面，需要你在上面進行設(shè)計制作。

　　2、提出設(shè)計制作框架時的注意點和小要求。

　　出示小報框架設(shè)計制作的要求，并讓學生讀一讀。

　　【設(shè)計意圖：在經(jīng)歷讀一讀的過程后，對制作要求心中有數(shù)，避免了操作過程中可能出現(xiàn)的無目的性和盲目性。】

　　提出小報框架設(shè)計制作要注意的地方。

　　出示四幅小報框架，讓學生進行比較和評價，說出理由。

　　提醒：希望大家在制作過程也要注意。

　　【設(shè)計意圖：通過分析比較四個案例，較直觀地提醒學生在制作過程中要注意的地方�！�

　　3、根據(jù)“框架構(gòu)思圖”，利用“自選圖形”工具在打開的文件中繪制構(gòu)思的框架圖。

　　4、問題：如何美化這些框架圖形？

　　根據(jù)要求在進行制作過程中，自然會遇到問題：如何美化框架圖形？

　　5、引導學生利用“小幫手”文件進行自學，探究正確的方法，解決問題。

　　提出疑問：如果在進行美化處理時遇到困難，該怎么辦呢？

　　學生根據(jù)平時的課堂習慣以及課件中的提示得出回應(yīng)：打開桌面上的“小幫手”文件，它會告訴我們該怎么做的。

　　【設(shè)計意圖：引導學生利用幫助文件進行自主探究解決問題的方法，并通過實踐來驗證方法的可行性，在不斷的探索與實踐中掌握新知，利用新本領(lǐng)來解決問題。】

　　6、按要求最終完成任務(wù)并做好相應(yīng)的保存。

　　【設(shè)計意圖：培養(yǎng)及時保存文件的好習慣】

　　四、展示評價，經(jīng)驗交流

　　1、成果展示，進行公正合理的評價。

　　在大家的努力下，我們的小報框架制作得怎么樣了呢？誰愿意將自己的成果展示給大家看看？

　　學生自愿展示。

　　打開自愿展示的學生作品。

　　評一評：

　　出示評價引導語：從整體效果看____，理由是______。在技術(shù)應(yīng)用方面___，理由是______。我還覺得______。

　　對展示的作品進行評價。

　　【設(shè)計意圖：成果的展示，讓學生體驗到成功的樂趣，也增強了學生的自信心和學習信息科技的興趣。通過自評讓學生在親身體驗評價的過程中進行積極的自我反思、自我認識、自我調(diào)整，通過互評讓學生學會客觀公正對待他人的學習成果，自評和互評既提高了學生的賞析能力又可以鍛煉學生的口語表達能力。評價引導語能幫助學生在短時間內(nèi)理出思緒，說出相關(guān)的內(nèi)容�！�

　　2、交流在設(shè)計制作板報框架過程中學到的經(jīng)驗和方法。

　　說一說：在設(shè)計制作板報框架過程中，我學到了_______。我還知道了______。

　　【設(shè)計意圖：通過交流在活動過程中得到的經(jīng)驗和方法，幫助歸納總結(jié)本課所學的本領(lǐng)，梳理本課學習過程和學習內(nèi)容。】

　　3、談?wù)勗O(shè)計制作電子小報與手繪小報的區(qū)別。

　　比一比：

　　設(shè)計制作電子小報與手繪小報的區(qū)別在于：

　　電子小報________

　　手繪小報________

　　教師進行總結(jié)歸納兩者的區(qū)別：電子小報快、整齊、易修改、不會畫也能制作，手繪小報不快、字寫不齊、難修改、需要一定的美術(shù)功底，但較隨心所欲。

　　【設(shè)計意圖：通過兩種制作板報的方法之間的比較，更深一步地了解他們的特性，幫助學生理解如何在實際生活中合理應(yīng)用所學本領(lǐng)以及常用軟件的合理應(yīng)用�！�

　　4、小結(jié)

　　回顧與小結(jié)：

　　跟據(jù)小報制作的步驟，現(xiàn)在我們完成了幾步，下一次我們要完成什么？

　　學生回答

　　教師總結(jié)語：

　　真想看看大家最終完成后的作品呀！

信息技術(shù)說課稿篇5

　　各位領(lǐng)導老師大家好！

　　今天我說課的課題是：文件的好幫手——資源管理器

　　一、說教材

　　1、地位：本節(jié)課的教材選自大連理工大學出版社出版七年級上學期的信息技術(shù)教材。資源管理器這節(jié)是學習Windows98操作系統(tǒng)中最基本部分，真正要成為一名電腦小管家必須從這里入手，同時作為電腦使用者，必須合理安排和有序組織自己的軟硬資源。

　　2、教學目標

　　a、認識資源管理器界面，會在資源管理器中完成文件夾的建立，文件，文件夾的移動、復制、搜索、刪除等操作。

　　b、在資源管理器中利用多種方法熟悉等

　　3、教學重點——對資源管理器的理解——學會對文件和文件夾建立、重命名、刪除、移動和復制的多種方法。

　　教學難點——區(qū)分采用鼠標左鍵拖曳方法在同盤、異盤的.差異。

　　二、說教學方法

　　1、教法：教師在占用課堂時間較少，采用演示法、講解法、指導法，以任務(wù)驅(qū)動模式達到教學效果。同時，老師在教法中一定要引申出許多問題讓學生思考。因為根據(jù)計算機這門學科的特點，老師教的知識在一定時間內(nèi)會過時，必須要教會學生學習計算機的方法，讓學生學會思考和觀察。

　　2、學法：從學生上機時間占總課時的70%出發(fā)，采用練習法、發(fā)現(xiàn)法、觀察法等，本人利用"小組制",目的是考慮整個班級水平差異，分4小組，在每組中選出一名電腦較好學生負責這組學生的答疑和管理這組紀律等；這樣更能讓學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，學生更能發(fā)揮主體作用，老師負責組織教學、檢查總體、指導個別等，這樣調(diào)動課堂氣氛，形成競爭氛圍，激發(fā)學生熱情和對電腦的興趣。

　　三、說媒體

　　1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

　　2、把資源管理器窗口制作成課件進行介紹，及多種方法進行對文件、文件夾操作以板書形式進行歸納，讓學生有直觀認識

　　3、對象：七年級學生、時間：45分鐘

　　四、教學思路和過程<分成六步驟>

　�。ㄒ唬┙榻B資源管理器——時間8分——以課件形式——老師活動

　　a、操作系統(tǒng)作為計算機系統(tǒng)資源管理者，既要管理計算機硬件又要管理計算機軟件，Windows系統(tǒng)又是利用什么來管理資源——資源管理器

　　b、打開資源管理器的多種方法

　　c、資源管理器作用、功能——非常有序管理自己文件、文件夾，同時對自己硬件的了解

　　d、資源管理器窗口與其他窗口的異同點：左邊子窗口——體現(xiàn)樹型結(jié)構(gòu)，右邊子窗口——展示內(nèi)容

　　（二）在資源管理器中對文件和文件夾建立、重命名、移動和復制（采用鼠標右鍵）

　　——時間4分——老師演示、學生觀察

　　a、文件和文件夾建立、重命名（采用鼠標右鍵）

　　b、文件和文件夾移動、復制（區(qū)別、鼠標右鍵方法）

　�。ㄈ┌l(fā)揮學生主體作用——時間15分

　　a、（老師指導個別差生）資源管理器打開多種方法及功能和作用

　　利用右鍵完成新建、重命名、復制和移動操作

　　b、發(fā)揮小組作用（每組一個任務(wù)）

　　①新建多種方法（如何把文件的擴展名顯示和隱藏）

　�、谥孛喾N方法

　�、垡苿佣喾N方法

　�、軓椭贫喾N方法

　　c、讓學生演示（充當小老師角色，每組一個代表）

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)學生演示內(nèi)容并補充講解——時間8分——采用板書歸納法

　　a、歸納法，尤其要對教學難點進行講解，并得出結(jié)論

　　b、同一盤符左鍵拖曳是移動，不同盤符左鍵拖曳是復制（讓學生學會觀察）

　　c、對同盤、異盤左鍵拖曳，都是針對數(shù)據(jù)文件，而程序文件出現(xiàn)什么情況讓學生自己動手？

　　d、文件、文件夾刪除、還原、徹底刪除的講解（采用形象的比喻方法）

　�。ㄎ澹┎贾谜n堂任務(wù)——時間8分——小組長檢查——老師個別指導

　　題目要帶有閱卷功能，并且具有獎勵（采用不同形式的flash動畫進行獎勵）

　�。┛偨Y(jié)/思考——時間2分

　　a、每位同學回家之后，根據(jù)今天學習內(nèi)容，把自己家里的電腦整理一下，如某某軟件要安裝在D:什么目錄下？音樂要放在哪個目錄下？圖片要放在哪個目錄下？等等

　　b、同一盤符左鍵拖曳是復制能實現(xiàn)嗎？不同盤符左鍵拖曳是移動能實現(xiàn)嗎？

　　c、快捷方式作用、如何建立？

信息技術(shù)說課稿篇6

　　一、說設(shè)計理念。

　　通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練地運用本課所學的知識更改文字的字體和字號、顏色及字形，給文字添加效果。培養(yǎng)學生求知、探索、創(chuàng)新的精神，以及學生自主學習、合作意識。提高學生的審美情趣，激發(fā)學生學習計算機的濃厚興趣。

　　二、說教材。

　　（一）教材簡析。

　　《修飾文字》是人教版《信息技術(shù)》四年級上冊第四課的內(nèi)容，教學對象是四年級學生。本冊教材以學習文字處理軟件為主，使學生在受到信息技術(shù)教育的同時，喚發(fā)學生熱愛生活、積極向上的道德情操。

　　（二）教學目標：

　　知識目標：讓學生掌握更改文字的字體和字號、顏色及字形，給文字添加效果的方法。

　　能力目標：培養(yǎng)學生自我探究、自主學習的能力，以及能夠根據(jù)不同需要對文字進行修飾的能力。

　　情感目標：發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，并在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操，激發(fā)學生學習計算機的熱情。

　　德育目標：培養(yǎng)學生熱愛生活、積極向上的道德情操。

　　（三）教材編寫思路、特點。

　　本節(jié)課的教學內(nèi)容是對WORD文字處理軟件知識的延伸，是在學生掌握輸入簡單文字方法的基礎(chǔ)上學習的，也為今后學習藝術(shù)字的制作奠定基礎(chǔ)。

　　（四）教學重點：

　　1．讓學生掌握改變文字的字體、字號以及字的顏色的方法。

　　2．讓學生掌握設(shè)定文字的字形以及給文字添加效果的`方法。

　�。ㄎ澹┙虒W難點：

　　合理的修飾文字。

　　三、說學生。

　　根據(jù)小學生活潑好動，對新鮮事物充滿了好奇心這個特點，激發(fā)學生的求知渴望。四年級的學生電腦操作技能已經(jīng)比較熟悉，加上上節(jié)課對文字的輸入方法已經(jīng)有了較好的掌握。在此基礎(chǔ)上學習《修飾文字》會比較輕松。所以教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上要適當增加一些有難度的思考題，讓他們?nèi)プ灾魈骄�，提高學習積極性和創(chuàng)新意識。同時，教學方式方法要靈活，使學生愿意學、主動學，達到良好的教學效果。

　　四、說教法與學法指導。

　　本課內(nèi)容，對已掌握了簡單輸入文字技能的四年級學生來說并不難。因此在課堂上以精講多練為原則。重、難點知識讓學生通過學習、交流、討論解決或教師作適當?shù)膫€別指導幫助解決。本課采用的主要教學方法有：啟發(fā)引導式、任務(wù)驅(qū)動法、創(chuàng)設(shè)情境法等。使學生主動、愉快的學習，讓教學能在生動、有趣、高效中進行。使學生在完成任務(wù)的過程中潛移默化的實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

　　五、說解決辦法。

　　通過課件演示，教師示范，學生實際操作，學生作品展示，學生作品評價，生生互動，師生互動的學習方法掌握本課重點、難點：文字修飾。并在實際教學中解決學習中遇到的問題。

　　六、說教具準備。

　　1．自制多媒體課件。

　　2．利用多媒體教室指導學生實際操作。

　　七、說教學時間。

　　一課時：

　　八、說教學流程設(shè)計：

　　師生互動過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。

　　師：“同學們，我們的家鄉(xiāng)----大慶建設(shè)的越來越好,科技也越來越發(fā)達了, （欣賞課件）我們擁有了屬于大慶人自己的飛機！夢想從這里起航, 今年是大慶油田發(fā)現(xiàn)50周年、建市30周年。擁有一座機場，是大慶人多年的夢想。大慶薩爾圖機場正式開放使用，提升了城市功能形象，而且在擴大對外開放、方便了百姓的生活�！按髴c人的飛天夢終于實現(xiàn)了，作為大慶人，我無比驕傲和自豪，希望大慶越‘飛’越高�！毙蕾p完課件以后，你們想說些什么呢？然后讓學生把這些贊美家鄉(xiāng)、贊美機場的美麗詞句寫下來吧！看一看誰的詞句“最美麗”！

　　我們就一起來把我們的文字修飾的更漂亮！由此導入新課。（板書課題）

　　導入采用任務(wù)驅(qū)動式教學法，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，明確本節(jié)課的學習任務(wù)，并由此驅(qū)動學生去學習新知，解決新問題。

　　（二）教學新課。

　　“這節(jié)課的主要任務(wù)是讓學生對文字進行字體、字號、字形、顏色、效果進行設(shè)置，把文字打扮得更漂亮。

　　1．設(shè)置字體、選擇字號。

　　強調(diào)應(yīng)該注意：（1）修飾文字必須先選中文字。（2）初號字最大，號越大字越小。

　　2．利用“格式”菜單修飾文字。

　　在學生自主學習的過程中，我作巡視，對有難度的學生，請同學幫助解決，不完整的地方我再加以指導。

　　3．制作作品。

　　“讓學生根據(jù)今天學習的知識，把贊美家鄉(xiāng)、贊美機場的詞句打扮成自己喜歡的樣子。注意：先要有一定的思路，再按照思路一步一步進行設(shè)置。不要忘記要設(shè)置文字，先要選中文字�！�

　　4．知識拓展。

　　讓學生打開D：盤的古詩，對古詩進行修飾，鞏固所學知識。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)評價。

　　（四）展示優(yōu)秀的學生作品。

　　通過學校內(nèi)網(wǎng)展示學生的作品，提高學生的學習的積極性。

　　本節(jié)課我本著“以人為本”的原則，把探究的主動權(quán)交給學生，給他們多一些求知渴望，多一些學習的興趣，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。

　�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計。

　　第四課修飾文字

　　字體：宋體、黑體、楷體、行楷

　　字號：初號、一號、二號、五號

　　位置和顏色

信息技術(shù)說課稿篇7

　　一、說設(shè)計理念

　　本課教學設(shè)計貫穿建構(gòu)主義學習理論，重視學生認知發(fā)展與學習過程的關(guān)系；以學生為中心，發(fā)揮教師輔助和引導的作用；積極創(chuàng)設(shè)情境-協(xié)作-交流-知識建構(gòu)的學習環(huán)境；在任務(wù)驅(qū)動教學方法為主的教學過程中通過嘗試-探究-實踐-歸納的方法使學生掌握知識建構(gòu)的方法，形成信息技術(shù)素養(yǎng)。

　　二、說資源

　　由于農(nóng)遠資源中沒有相關(guān)的資源，在國家基礎(chǔ)中輸入“設(shè)置文字格式”也沒有查到同類型的素材，因此本課資源均選自重慶電教網(wǎng)信息技術(shù)教參中下載了word《素材》和“設(shè)置文章的格式” 課件兩個資源

　　三、說教材

　　《我的家鄉(xiāng)》是西南大學版信息技術(shù)四年級上冊的第二課。本課是在學生已經(jīng)認識Word，并掌握建立文檔、輸入編輯文字、保存文檔等操作的基礎(chǔ)上，進一步對字符進行格式設(shè)置以美化文檔，主要包括設(shè)置字體、字號、顏色和文字的動態(tài)效果等字符修飾操作。這些操作在Word應(yīng)用中非常基礎(chǔ)而且重要，掌握這些操作對后續(xù)Word和其它軟件中文本處理的學習是很好的鋪墊作用。西南大學版信息技術(shù)教材雜講解操作方法時十分詳細，只要學生認真閱讀教材按照其操作步驟操作，完成學習任務(wù)是不成問題的。

　　四、說學生

　　本課教學對象是我校四年級學生，該段學生由于學校的計算機設(shè)備老化，學生上機的時間有限，上課以鼠標的操作居多，本課的文字設(shè)置教學主要以鼠標操作為主，相信學生操作應(yīng)該沒有難度。因此，本課我重點關(guān)注學生學習方法的`掌握上。

　　五、說目標

　　信息技術(shù)課程綱要指出信息技術(shù)課程旨在培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段。本課制定了如下教學目標：

　　知識與技能目標：會設(shè)置字體、字號、顏色、文字的動態(tài)效果。

　　過程與方法目標：能自主從教材中獲取相關(guān)知識，完成文字的動態(tài)效果設(shè)置和加粗設(shè)置。

　　情感態(tài)度和價值觀目標：感受word的魅力，能夠恰當?shù)乩斫饷溃ê线m是美、簡潔也是美）

　　重難點：選中設(shè)置的內(nèi)容。

　　六、說教法和學法

　　建構(gòu)主義教學設(shè)計原理強調(diào)：學生的學習活動必須與大量的任務(wù)或問題相結(jié)合，讓學生在真實的教學情境中帶著任務(wù)學習，以探索問題的解決方法來驅(qū)動和維持學習者學習的興趣和動機。根據(jù)這一思想，本課主要應(yīng)用

　　教法：任務(wù)驅(qū)動教學法、分層次教學法。

　　本課先組織學生閱讀教材，分析本課的任務(wù)、要求、操作要領(lǐng)，明白操作方法。讓學生嘗試操作，完成知識技能的初步學習；然后總結(jié)學習收獲，小組合作，自主探究文字的動態(tài)效果設(shè)置，歸納word的基本操作方法，最后用加粗強調(diào)“重慶”鞏固學習效果。

　　學法：自主嘗試、自我探究、協(xié)作交流等學習方法。

　　學生通過自主嘗試、探究，掌握重點和突破難點。探究規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法，從而提高學生的信息素養(yǎng)和培養(yǎng)學生的自主探究和協(xié)作精神。

　　七、說教學準備

　　本課時教學需要在多媒體教學網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進行，凡教師展示、講解部分均采用屏幕廣播（或投影）。課前需要為學生準備好Word文檔《素材》放置于學生機的桌面上，方便學生調(diào)用。（另外我還準備了 “設(shè)置文章的格式” 課件，這一課件用簡潔直觀的方式對本節(jié)的主要操作進行了講解，可為學生的實際操作提供幫助。）根據(jù)需要使用

　　八、說教學過程

　　整個教學過程設(shè)計為五個部分

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)境激趣，引入新課

　　老師準備辦一份“我的家鄉(xiāng)”的電子小報，但是時間緊，沒有來得及對文字的格式進行設(shè)置，今天請同學幫忙設(shè)置文字格式。同學們愿意幫助我完成之這個任務(wù)嗎？

　　（二）任務(wù)驅(qū)動，學習新知

　　1、為了同學們能盡快幫老師完成任務(wù)，我們一起看信息技術(shù)書第3頁，了解設(shè)置文字格式的方法，即本課的具體任務(wù)和要求。

　　任務(wù)：設(shè)置文字的格式，具體是設(shè)置文字的字體、字號、顏色和動態(tài)效果。

　　2、認識格式工具欄的各部分的名稱。重點介紹字體、字號、顏色、加粗、傾斜、下劃線等，為了后邊的拓展作準備，要強調(diào)加粗是用字母B表示的。

　　3、詳細閱讀設(shè)置要求。以標題為例，設(shè)置內(nèi)容：標題：“家鄉(xiāng)介紹”，設(shè)置要求:“字體：華文新魏，字號：二號字，顏色：紅色”。

　　小帖士強調(diào)：設(shè)置格式的前提是選定目標內(nèi)容。這也是本課的重點。

　　4、（根據(jù)需要使用課件）由于教材中的操作步驟詳細，學生組成3人小組，邊看書，邊合作探究完成標題部分的設(shè)置，并告訴同伴操作的方法。

　　5、學生展示學習效果。推薦2名同學演示自己對標題的設(shè)置，邊演示邊講解操作方法。表揚學生的大膽展示和對學習的興趣。