爬行是嬰兒發(fā)展時起著重要作用

　　孩子的動作發(fā)展總是沿著抬頭－翻身－坐－爬－站－行走的法向發(fā)展，在學(xué)會爬之前，必須先學(xué)會走。但現(xiàn)在在我國，很多孩子卻還沒有學(xué)會爬就已經(jīng)學(xué)會了走。原因主要有以下兩種：第一，生活空間狹小，家里沒有足夠大的空間讓孩子安全的爬行；第二，父母覺得爬行弄得孩子一身太臟，換洗衣服太麻煩，而孩子到處亂爬，照料起來也比較困難，因而人為的剝奪孩子爬行的機會。這些孩子在沒有爬行經(jīng)驗同樣也學(xué)會了走，看起來似乎并沒有受到什么影響，其實卻不然，爬行在嬰兒發(fā)展的很多方面都起著重要作用。

　　首先，爬是走的基礎(chǔ)。爬行中孩子的手、腳、胸、腹、背以及四肢的肌肉都得到了鍛煉，為行走創(chuàng)造了條件。

　　其次，爬行促進孩子的視覺和空間認識能力的發(fā)展。爬行使孩子的活動空間擴大了，有了更廣闊的視野，不再是以前那樣“躺著看世界”了，爬行中也難免會遇上障礙物，會有磕磕碰碰或者摔跤，這些都是很好的經(jīng)驗。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，有爬行經(jīng)驗的孩子能夠比沒有爬行經(jīng)驗的孩子更能夠辨別事物的高度、深度和距離。

　　再次，爬行能夠促進孩子社會交往能力的發(fā)展。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，嬰兒爬行給親子依戀關(guān)系帶來了巨大變化。以前，親子之間是通過身體接觸來進行交往的，而嬰兒開始使用新發(fā)展起來的動作技能??爬行來對外界環(huán)境作進一步的探索時，這種通過身體接觸進行的交往就不再起作用了。這時候，嬰兒必須發(fā)展起另一些能力來進行彌補，以保證能夠與母親繼續(xù)進行順利的交流，因此，他們開始學(xué)會主要依靠母親的面部表情、聲音、姿態(tài)等方面尋找情感信息，這就促進了嬰兒社交能力的發(fā)展。

　　最后，爬行有利于孩子自我意識的發(fā)展。瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰認為，嬰兒剛出生的時候處于一種混沌狀態(tài)，還不能把自己和周圍環(huán)境區(qū)分開來，沒有任何自我意識。而動作的逐漸發(fā)展使孩子逐漸認識到自己和物體的不同，逐漸開始能夠?qū)⒆约汉椭車�環(huán)境區(qū)分開。由于爬行，嬰兒就在不斷的與周圍環(huán)境的相互作用中認識到自己運動和客體運動的關(guān)系和區(qū)別，因而更能夠區(qū)分自己和環(huán)境。

　　因此，父母應(yīng)該盡力為孩子創(chuàng)造一個爬行的環(huán)境，給孩子提供爬行的機會。如果家里空間不夠，可以讓孩子在床上爬行，也可以在地板上圈出一塊地方讓孩子爬行。在孩子練習(xí)爬行的過程中，父母可以與孩子作游戲，用孩子喜歡的玩具去逗引孩子，讓孩子爬著來夠玩具；也可以變換一些花樣，設(shè)置一些安全的小障礙，以使爬行不至于太枯燥。對于學(xué)會了爬行的孩子，父母一定要加強照料，注意孩子活動范圍內(nèi)的安全措施，以免發(fā)生危險。

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