范仲淹的故事

時(shí)間：2024-06-24 16:15:37 范仲淹我要投稿

[實(shí)用]范仲淹的故事15篇

范仲淹的故事1

　　范仲淹簡(jiǎn)介：

[實(shí)用]范仲淹的故事15篇

　　宋朝范仲淹，江蘇吳縣人，二歲時(shí)父亡，母親因家貧無(wú)力謀生，只好帶著他改嫁。及長(zhǎng)，知此事后，即泣別母親，寄居佛寺苦讀。也因此善緣，范公從小就聞佛正法，守持凈戒，并刻苦自勵(lì)、發(fā)憤精進(jìn)。長(zhǎng)大為官后，非常篤信佛法，且樂(lè)善好施、廣修眾福。凡是他為官時(shí)所蒞守之處，必定修建寺院、恭敬僧眾，帶動(dòng)地方百姓信奉三寶，于興崇佛法上不遺余力。俗話(huà)說(shuō)：富不過(guò)三代，但范公后世家族卻興旺了八百年！范公的四個(gè)兒子不但貴為官卿、道德極高，且能遵父舍財(cái)濟(jì)世之風(fēng)；其后代子孫在朝為官者亦屢出不絕，這都是得自范公的庇蔭。世人若想后代子孫昌綿久遠(yuǎn)，當(dāng)學(xué)范公積善造福之方。

　　不為良相，便為良醫(yī)

　　范仲淹未入學(xué)，母親和繼父就對(duì)他進(jìn)行了良好的啟蒙教育，講述了許多古圣先賢如何立志、如何讀書(shū)、如何成就大事業(yè)的故事。每次他都認(rèn)真聆聽(tīng)，默記在心。聽(tīng)后，他又總愛(ài)安靜地獨(dú)立思考。

　　商周時(shí)代，有國(guó)學(xué)、鄉(xiāng)學(xué)。秦漢以后，只重國(guó)學(xué)，鄉(xiāng)學(xué)多由民間自辦。州縣普遍興學(xué)，還是仁宗朝由范仲淹等先賢倡導(dǎo)的。范仲淹青少年時(shí)代，長(zhǎng)山?jīng)]有官辦的縣學(xué)，有的只是富貴人家自辦的塾學(xué)，或民間籌辦的學(xué)宮。宋太宗至道年間（995—997年），母親便送范仲淹到長(zhǎng)山城東南隅一所民辦學(xué)宮讀書(shū)。后人懷念他，金代泰和年間在范仲淹當(dāng)年讀書(shū)之處創(chuàng)建懷范樓，元元貞元年（1295年）縣尹安惟洪修葺。這是后話(huà)。

　　范仲淹進(jìn)長(zhǎng)山學(xué)宮讀書(shū)后的一天中午，學(xué)宮旁邊一座廟宇前，涌滿(mǎn)了男女老幼許多人，說(shuō)某某神顯靈了，人們虔誠(chéng)地前來(lái)燒香磕頭，求簽問(wèn)卦，神可以斷吉兇禍福，可以問(wèn)前程未來(lái)。少年學(xué)子出于好奇，隨人流也進(jìn)了廟宇�？吹蕉荚跔�(zhēng)先恐后地求簽問(wèn)卜，范仲淹鄭重地走到一個(gè)相士面前，抽出一簽，詢(xún)問(wèn)道：“我將來(lái)能當(dāng)宰相嗎？”相士回答說(shuō)“不能”。周?chē)娜寺?tīng)到這一問(wèn)一答，不由得愣了，驚疑的目光投向了他。范仲淹又問(wèn)：“不能當(dāng)宰相，做個(gè)良醫(yī)怎么樣？”相士愣了，無(wú)言以對(duì)。旁邊一位老者十分嘆賞這位貌不出眾卻志向非凡的少年，便仔細(xì)詢(xún)問(wèn)了范仲淹的情況。在范仲淹看來(lái)，“夫不能利澤生民，非大丈夫平生之志也” 。用吳曾轉(zhuǎn)述范仲淹的話(huà)來(lái)說(shuō)：“能及大小生民者，固為相為然”，“在下能及大小生民者，舍夫良醫(yī)，則未之有也”。在封建社會(huì)中，皇帝職位最高。除了皇帝，當(dāng)屬一人之下、萬(wàn)人之上的宰相。居高位，最能為民造福的，當(dāng)屬宰相；在民間，最能為民造福的就是良醫(yī)。良相良醫(yī)，盡管職位高低不同，在為天下人造福方面卻是一致的。

　　很顯然，范仲淹早年的志向不存在升官發(fā)財(cái)之念，其意向鮮明地表達(dá)了利澤生民的思想。這個(gè)少年時(shí)代愿為良相良醫(yī)的人，在經(jīng)過(guò)數(shù)十年宦海生涯之后，暮年發(fā)出了“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的千古絕唱

　　孝水省親

　　范仲淹繼父朱文翰，字苑文，端拱二年中進(jìn)士任平江府推官，不久京都召試館職，他便應(yīng)試入館，授秘閣校理，負(fù)責(zé)皇家圖書(shū)典籍的編校。宋真宗趙恒繼位后，朱文翰得到信任，升為戶(hù)部郎中。郎中為皇帝的侍衛(wèi)和隨從，地位較高。朱文翰為人耿介剛直，敢于直言朝政，得罪了權(quán)貴高官，受到誹謗中傷，景德初年被貶出京城，任淄州長(zhǎng)史。

　　母親先去淄州的秋谷口照料繼父，范仲淹仍在長(zhǎng)山讀書(shū)。秋谷口簡(jiǎn)稱(chēng)秋口，位于今淄博市博山城東荊山之麓。這里群山懷抱，孝水中流，泉水繞城，景色幽美。長(zhǎng)山至秋口，相距百余里，中間由孝水聯(lián)結(jié)起來(lái)。孝水，又稱(chēng)籠水，俗稱(chēng)孝婦河。孝水發(fā)源博山顏神鎮(zhèn)，北流經(jīng)淄川入長(zhǎng)山縣境，繞長(zhǎng)山城南，魚(yú)子溝水匯入，經(jīng)城西北呂家莊，向西流經(jīng)原梁鄒縣城（今鄒平舊口）西北，與濟(jì)水匯合，東流入海。范仲淹隨母遷居長(zhǎng)山以后，與孝水結(jié)下不解之緣。讀書(shū)余暇，每每邀同學(xué)少年，到孝水玩耍戲水，好不暢快。孝婦河的傳說(shuō)，聽(tīng)父老鄉(xiāng)親講了一遍又一遍：

　　顏文姜自丈夫死后，侍奉婆母特別周到細(xì)心。她每天到10里之外的山泉挑一擔(dān)甜水，供婆母飲用。如此日復(fù)一日，月復(fù)一月，無(wú)間寒暑，無(wú)怨無(wú)悔。這事感動(dòng)了神靈，水缸處冒出一靈泉，甜水隨用隨長(zhǎng)。文姜便用一個(gè)編織的籠子罩住泉眼，從此免除了她天天擔(dān)水之苦。久而久之，婆母產(chǎn)生疑惑，乘文姜外出，婆母發(fā)現(xiàn)了水缸旁的籠子，用力一掀，災(zāi)難降臨，大水涌出，淹沒(méi)了房舍街巷，婆母也被淹死。文姜?dú)w來(lái)，奪過(guò)婆母手中握著的籠子，向北一指，滔滔洪水北去，流成了一條河，這便是籠水，也就是孝婦河。孝婦河岸邊長(zhǎng)大的人，誰(shuí)不為顏文姜的孝道感動(dòng)呢！

　　范仲淹特別孝順，母親的冷暖苦樂(lè)，時(shí)時(shí)掛在他心上。母親剛?cè)デ锟谥畷r(shí)，他天天想念母親，寢食不安。一天，他請(qǐng)假要到秋口探望母親，老師與同窗擔(dān)心他路徑不熟悉。他說(shuō)：這孝水不就是引路的嗎！他獨(dú)自一人沿著孝水河岸，溯流而上，走了一程又一程，過(guò)了一村又一村，大半天的光景，終于從孝水下游到了孝水上游岸邊的秋口。母子相見(jiàn)，淚流滿(mǎn)面。一段時(shí)間里，他常常從長(zhǎng)山步行百里到秋口省親，母親也常常順著孝水流去的方向張望。后來(lái)，繼父在秋口尋到一所學(xué)宮，把范仲淹接到秋口讀書(shū)。有時(shí)母親回長(zhǎng)山朱家料理家務(wù)，時(shí)間稍長(zhǎng)，范仲淹便又從秋口沿著孝水到長(zhǎng)山探望母親。潺潺孝水，便成了連接范仲淹與母親的一條親情河。

　　范仲淹孝水省親的故事，感動(dòng)了周?chē)母咐相l(xiāng)親，人們贊不絕口，到處傳頌。范仲淹晚年知青州之時(shí)，他賑災(zāi)救荒、掘井汲水、折錢(qián)納稅等惠民政績(jī)，感動(dòng)了青州的父老鄉(xiāng)親。青州的藝人回憶起范仲淹孝水省親的往事，編寫(xiě)了一段唱詞，唱詞中借用了初唐王勃《滕王閣序》中的千古名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，改成“落霞與孤鶩齊飛，秋口至長(zhǎng)山一百�！�63歲的范仲淹聽(tīng)罷唱詞，不禁潸然淚下。請(qǐng)君試問(wèn)孝婦水，思緒與之誰(shuí)短長(zhǎng)！

　　借讀醴泉寺

　　范仲淹從關(guān)中游學(xué)東歸長(zhǎng)山之后，胸襟寬了，眼光高了，讀書(shū)求知的愿望更強(qiáng)烈了。再到哪里去讀書(shū)求學(xué)？哪里有名師大儒呢？詢(xún)來(lái)問(wèn)去，范仲淹終于做出了選擇。尋根溯源，要從五代說(shuō)起。早在五代時(shí)期，鄒平人田敏，少通春秋，篤于經(jīng)學(xué)，后梁貞明年間登科，歷任國(guó)子博士、司業(yè)、祭酒、太常博士、太常卿等高級(jí)文教職務(wù)。后唐時(shí)朝廷任命他為詳勘官，校勘雕印九經(jīng)。歷經(jīng)22年，終于完成一代偉業(yè)，周世宗褒揚(yáng)他為“儒學(xué)之宗師”。顯德五年（958年），80歲的田敏告老還鄉(xiāng)。他身體特別健壯，耄耋（mào dié）之年不須拄拐仗，徒步往來(lái)于街巷和山野小道，講學(xué)于長(zhǎng)白山中，每天親自為眾多學(xué)子講授經(jīng)典，求學(xué)者紛至沓來(lái)。前后12年，田敏培養(yǎng)了一批飽學(xué)之士。一時(shí)間，鄒平學(xué)風(fēng)大盛。與田敏同時(shí)，歷城人田誥在長(zhǎng)白山西南麓的`明水講學(xué)。因此，長(zhǎng)白山一帶成為北宋初期講學(xué)成風(fēng)儒學(xué)昌盛的地方。古時(shí)，許多佛寺的法師高僧幾乎都是飽學(xué)之士，有的是當(dāng)?shù)刂娜鍖W(xué)大師。地處長(zhǎng)白山腹地的醴泉寺內(nèi)，當(dāng)時(shí)聚集著一批頗具儒學(xué)造詣的和尚，寺院的住持就是遠(yuǎn)近聞名的儒學(xué)大師。

　　范仲淹到醴泉寺借讀的主意，先跟母親商議妥當(dāng)后，整理了一下簡(jiǎn)單的書(shū)籍衣物，背上包裹，便直奔相距50多里路的醴泉寺而來(lái)。醴泉寺是濟(jì)東的大佛寺，唐朝時(shí)期日本僧人曾來(lái)此求法拜佛。相傳南朝宋齊之間，由莊嚴(yán)法師所創(chuàng)建。唐中宗時(shí)，寺僧仁萬(wàn)重建。寺成之日，東山巖石間有泉水涌出，掬而引之，味甘芳，唐中宗特賜名“醴泉寺”。范仲淹來(lái)醴泉寺，拜高僧為師，學(xué)習(xí)儒學(xué)經(jīng)典，寄居寺內(nèi)，故曰“借讀”。寺院住持高僧與范仲淹見(jiàn)面敘談后，深感這青年為人誠(chéng)懇，求學(xué)心切，而且心志高遠(yuǎn)，便欣然收留了范仲淹這個(gè)儒學(xué)徒弟，給予學(xué)習(xí)及住宿的種種方便。初始，住持每天單獨(dú)為范仲淹講授一個(gè)時(shí)辰，其余時(shí)間由仲淹自學(xué)。自學(xué)中遇到的疑難，第二天請(qǐng)教師父。師父根據(jù)仲淹提出的問(wèn)題，即題講解，并且進(jìn)一步拓寬思路，深層探究。范仲淹暗自嘆服，師父講得透徹。每次講授，都使范仲淹覺(jué)得心地敞亮，識(shí)見(jiàn)大增，一天一個(gè)新的境界。

　　斷齏劃粥

　　范仲淹從小讀書(shū)就十分刻苦，繼父朱家是長(zhǎng)山的富戶(hù)，但他為了勵(lì)志，常去附近長(zhǎng)白山上（今山東鄒平縣長(zhǎng)山鎮(zhèn)范公村）的醴泉寺寄宿讀書(shū)，晨夕之間。便就讀諷誦，給僧人留下深刻的印象：那時(shí)，他的生活極其艱苦，每天只煮一碗稠粥，涼了以后劃成四塊，早晚各取兩塊，拌幾根腌菜，調(diào)拌于醋汁，吃完繼續(xù)讀書(shū)。后世便有了斷齏劃粥的美譽(yù)，但他對(duì)這種清苦生活卻毫不介意，而用全部精力在書(shū)中尋找著自己的樂(lè)趣。

　　后來(lái)至應(yīng)天府學(xué)院讀書(shū)時(shí)，范仲淹十分珍惜嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，晝夜不息地攻讀。留守的兒子將范仲淹天天吃粥和不出去觀(guān)駕的情況，回家告訴了家父。家父讓兒子帶上官府廚師做的飯菜送給范仲淹。過(guò)了幾天，留守的兒子去看范仲淹，發(fā)現(xiàn)他送的飯菜一點(diǎn)沒(méi)動(dòng)，都發(fā)了霉。留守的兒子異常不悅地說(shuō)：“我家大人聽(tīng)說(shuō)你生活清苦，特意讓我送來(lái)飯菜招待你，你竟然沒(méi)有吃，難道是玷污了你，有過(guò)錯(cuò)嗎？”范仲淹匆忙地表示歉意解釋說(shuō)：“家父大人和你的一片深情厚誼，讓我十分感動(dòng)。但我長(zhǎng)久吃粥已經(jīng)成了習(xí)慣，今突然吃了您的如此豐盛的美味佳肴，以后我怎么能再安于吃粥呢？”留守的兒子聽(tīng)罷，既感動(dòng)，又驚訝：范仲淹所思所為，異乎尋常。

　　他讀書(shū)的時(shí)候，白天晚上很用功。五年中，他沒(méi)有脫去衣服上床睡覺(jué)，有時(shí)夜里感到昏昏欲睡，就用涼水澆在臉上。他常常是白天苦讀，什么也不吃，直到日頭偏西才吃一點(diǎn)東西。就這樣，他領(lǐng)悟了六經(jīng)的主旨，立下了造福天下的志向。他一直提醒自己：“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)。”

范仲淹的故事2

　　一、說(shuō)教材

　　課文內(nèi)容：

　　《范仲淹的故事》這篇課文講述的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹少年時(shí)代刻苦學(xué)習(xí)的故事。范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，而能刻苦學(xué)習(xí)，胸有大志，以天下為己任。課文共有7個(gè)自然段，分為三部分來(lái)理解。本課在寫(xiě)法上的突出特點(diǎn)是通過(guò)人物的言行，來(lái)表現(xiàn)人物的崇高精神。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教育部制訂的義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，第三學(xué)段5-6年級(jí)在閱讀方面的要求娥，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�2）理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。

　�。�3）了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事。想象文中描寫(xiě)的場(chǎng)面。

　�。�4）體會(huì)到范仲淹以天下為己任，為國(guó)為民的精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟范仲淹的精神品質(zhì)。難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　從課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容來(lái)看，學(xué)生可以讀懂課文內(nèi)容，但由于如今的學(xué)生身處優(yōu)越的家庭環(huán)境，大多缺乏刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì)，因此“理解并體會(huì)范仲淹的精神”有一定的難度。此外，學(xué)生的寫(xiě)作能力比較薄弱，因此領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作特點(diǎn)，

　　對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也有一定的困難。因此，我精心設(shè)計(jì)了各部分教學(xué)環(huán)節(jié)，相信可以突破難點(diǎn)，順利完成教學(xué)目標(biāo)。

　　三、說(shuō)教法

　　整節(jié)課我設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性：

　�。�1）誦讀古詩(shī)，走近范仲淹；

　�。�2）讀中感悟，想象說(shuō)話(huà)，感悟其精神；

　�。�3）依據(jù)資料，交流匯報(bào)，學(xué)習(xí)其品質(zhì)。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　這節(jié)課我積極倡導(dǎo)新課程改革中所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生思考的時(shí)間，表達(dá)的機(jī)會(huì)，展示的舞臺(tái)。

　　五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┱n前誦讀古詩(shī)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　上課之前，首先全班齊誦范仲淹的詩(shī)詞，分別是《江上漁者》《漁家傲〃秋思》《岳陽(yáng)樓記片段》，學(xué)生在誦讀中感受到范仲淹杰出的文學(xué)才華，從而產(chǎn)生想更多地了解他少年時(shí)代刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷的興趣。

　�。ǘ┱n始回顧復(fù)習(xí)，為細(xì)讀課文，感悟體會(huì)做好鋪墊。

　　引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題是這篇課文的主要內(nèi)容是什么？這一問(wèn)題是對(duì)課文的整體感知。第二個(gè)問(wèn)題是課文講了范仲淹的哪幾個(gè)小故事？四個(gè)小故事既是課文的重點(diǎn)部分，又是體現(xiàn)范仲淹精神的重點(diǎn)篇章。回顧復(fù)習(xí)是為細(xì)讀課文做必要的知識(shí)準(zhǔn)備。

　　（三）自主探究，品讀感悟，感受其精神。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句來(lái)感受范仲淹的精神。教學(xué)時(shí)，分三步進(jìn)行：

　　第一步讓學(xué)生自由讀課文2--5自然段，畫(huà)出令人感動(dòng)的句子。第二步全班交流閱讀感受。

　　第一個(gè)故事“只身求學(xué)”，如果學(xué)生說(shuō)到“累了，就用冷水洗臉；餓了，就用稀粥充饑�！边@一句，我就引導(dǎo)他們?cè)诟惺艿耐瑫r(shí)發(fā)揮想象，想象范仲淹獨(dú)自一人在外求學(xué)，還會(huì)有哪些情況出現(xiàn)，他又會(huì)怎樣解決呢？從而引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)范仲淹只身求學(xué)的艱苦。最后教師提問(wèn)：“同學(xué)們，只身求學(xué)如此的艱難，但范仲淹苦讀詩(shī)書(shū)不曾放棄，你可知是什么力量在支撐著他？”第一次感受范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大志向。

　　第二個(gè)故事“劃粥割齏”，如果學(xué)生說(shuō)到“劃粥割齏”這個(gè)成語(yǔ)，就引導(dǎo)學(xué)生從文中尋找語(yǔ)句進(jìn)行理解，從而體會(huì)范仲淹生活的艱苦，這時(shí)教師再次追問(wèn)：“同學(xué)們，生活如此的艱苦，范仲淹攻讀詩(shī)書(shū)始終不曾松懈，你可知是什么力量在支撐著他？”第二次感受范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大志向。

　　第三個(gè)故事“拒絕佳肴”，就好友與范仲淹的對(duì)話(huà)引導(dǎo)學(xué)生想象，范仲淹如何“好意難卻，只好接受”好友的美味佳肴；當(dāng)食品變質(zhì)時(shí)，對(duì)于范仲淹的回答好友又會(huì)有何感想，發(fā)出怎樣的感嘆呢？此時(shí)范仲淹又會(huì)怎么說(shuō)。第三次感受范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大志向。

　　第四個(gè)故事“閉門(mén)不出”，師生對(duì)話(huà)讓學(xué)生換位體驗(yàn)，當(dāng)全城轟動(dòng)之時(shí)，范仲淹為什么不為所動(dòng)。第四次感受范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大志向。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”為主線(xiàn)貫穿，有詳有略，并注意感情朗讀。

　　第三步學(xué)習(xí)

　　六、七自然段，領(lǐng)悟文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。首先教師語(yǔ)言過(guò)渡：“同學(xué)們，此時(shí)此刻，你你認(rèn)為范仲淹是一個(gè)怎樣的人？”在學(xué)生說(shuō)出自己的看法和評(píng)價(jià)之后，教師不急于做出判斷，轉(zhuǎn)入第六自然段的學(xué)習(xí)“有人曾經(jīng)問(wèn)起范仲淹的'志向，他說(shuō)：……”教師出示范仲淹說(shuō)的話(huà)，學(xué)生讀后談感受，這時(shí)再回到剛才的問(wèn)題，你認(rèn)為范仲淹是一個(gè)怎樣的人，留下你認(rèn)為最合適的詞語(yǔ)。然后教師追問(wèn)：“此時(shí)，在我們的頭腦中浮現(xiàn)出了一個(gè)一心為國(guó)，全心為民的一代名家范仲淹的形象，你是怎么了解到人物的這些品質(zhì)的呢？”從而總結(jié)出

　　作者通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物的精神的寫(xiě)作特點(diǎn)。最后理解后人贊頌范仲淹的詩(shī)句。

　�。ㄋ模┩卣寡由�，學(xué)習(xí)其品質(zhì)。

　　采用交流匯報(bào)資料的方式，了解歷史上名人胸懷天下、刻苦讀書(shū)的故事，教師總結(jié)談話(huà)，以《少年中國(guó)說(shuō)》中詩(shī)句“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向的情感，全班齊誦結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　板書(shū)是一堂課的微型教案。我抓住課文重點(diǎn)，采用簡(jiǎn)潔的文字，設(shè)計(jì)本課的板書(shū)，使人一看便對(duì)文章內(nèi)容一目了然。

　　課堂永遠(yuǎn)都有遺憾，但有遺憾就會(huì)有思考，有思考就會(huì)有進(jìn)步，我愿在各位老師的幫助下，讓課堂真正成為學(xué)生展現(xiàn)生命價(jià)值的綠洲！謝謝大家！

范仲淹的故事3

　　認(rèn)一認(rèn)

　　粥磋凌佳

　　肴豈泱

　　詞語(yǔ)采集

　　毫不介意廢寢忘食粗茶淡飯

　　和衣而眠千載難逢于心不忍

　　凌晨宰相泱泱米粥

　　清高殿試佳肴

　　... ... ...

　　初讀感知

　　朗讀課文，全文寫(xiě)了范仲淹幾件事？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括事件。

　　只身苦學(xué)

　　劃粥割齏

　　閉門(mén)不出

　　謝絕佳肴

　　理清脈絡(luò)

　　第一部分（第1自然段）：概括介紹范仲淹在我國(guó)文化史上的重要地位和他的.名著名句。

　　第二部分（第2～5自然段）：主要寫(xiě)范仲淹少孤，家貧，讀書(shū)十分刻苦。

　　第三部分（第6～7自然段）：講范仲淹的遠(yuǎn)大志向和從政后如何施展自己的志向及后人對(duì)他的稱(chēng)頌。

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　　細(xì)讀感悟

　　“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)�！�

　　①?gòu)倪@句話(huà)中，你讀懂了什么？

　�、趶倪@句話(huà)中看出作者什么樣的品質(zhì)？

　　“劃粥割齏”

　　①文中告訴我們這個(gè)詞是怎么來(lái)的？

　�、趶闹心隳芸闯鍪裁矗�

　　范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書(shū)十分刻苦。

　　范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書(shū)刻苦。

　�、賹�(duì)比讀,你從中讀懂了什么？

　�、谀隳軓奈闹信e例說(shuō)明范仲淹十分刻苦的語(yǔ)句嗎？

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　　拓展學(xué)習(xí)

　　1.讀了這篇文章，你有什么感受？

　　2.用筆畫(huà)出表示范仲淹學(xué)習(xí)刻苦的詞語(yǔ)，背一背。

　　3.搜集有關(guān)范仲淹的故事。

　　課堂練習(xí)

　　一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　yān mò xī zhōu líng chén

　　( ) ( ) ( )

　　jiāyáo gōngtíng fèiqǐnwàngshí

　　( ) ( ) ( )

　　二、多音字組詞。

　　zhī ( ) dà( )

　　只大

　　zhǐ ( ) dài( )

　　yān( ) huá( )

　　咽劃

　　yàn( ) huà( )

　　三、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

　　切磋（）寶貴（）

　　贊頌（）往常（）

　　著名（）杰出（）

范仲淹的故事4

　　宋朝的時(shí)候，有個(gè)品德十分高尚的政治家叫范仲淹。他從小心懷大志，希望將來(lái)能做治國(guó)安民的宰相，為國(guó)家出力；或者做一個(gè)醫(yī)生，為百姓治病救命。他對(duì)人說(shuō)：“只要是能造福百姓，有益于國(guó)家的事，我就愿意做。”后來(lái)，范仲淹做了官，還真當(dāng)了一段時(shí)間的宰相。他為官清正廉潔，很

　　受好評(píng)。有一年，他到泰州做管鹽倉(cāng)的小官，見(jiàn)海水泛濫上岸，百姓受難，就提議修海堤，還親自參加運(yùn)土、夯土。不料母親去世，他按規(guī)定回家服喪。可身在家中，心在海堤，他不斷寫(xiě)信去幫助出主意。海堤修成了，當(dāng)?shù)厝藗兏屑に训探蟹豆獭?/p>

　　幾年以后，范仲淹進(jìn)京城做官。他看到不對(duì)的事就批評(píng)，還主持改革，結(jié)果得罪了人，好幾次被貶職排擠出京�？伤麖牟挥�(jì)較個(gè)人得失，不管在什么職位上都做出了成績(jī)。他在一生中用自己的.財(cái)產(chǎn)辦了許多義莊、義田、義宅，救濟(jì)窮人，還辦了一些不收錢(qián)的學(xué)校，讓沒(méi)錢(qián)的窮人子弟上學(xué)，可他自己的孩子連一件像樣的衣服都沒(méi)有。有人不明白他為什么這樣，他寫(xiě)了一篇叫《岳陽(yáng)樓記》的文章，作了回答，表示自己要“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)�！�

　　這就是說(shuō)，一個(gè)愛(ài)國(guó)愛(ài)民的人，要甘心情愿比別人先吃苦，比別人后享樂(lè)。范仲淹的“先憂(yōu)后樂(lè)”思想，是我們民族寶貴的精神財(cái)富。

范仲淹的故事5

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好!

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：語(yǔ)文S版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第十六課《范仲淹的故事》的第二課時(shí)。下面我將從六個(gè)方面來(lái)說(shuō)：

　　一、說(shuō)教材

　　(一)課文內(nèi)容：

　　《范仲淹的故事》是第四單元中的第一篇精讀課文，本單元以美德為題材，以“學(xué)習(xí)理解含義深刻的詞句，領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情”為專(zhuān)題。這篇課文講述的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹少年時(shí)代刻苦學(xué)習(xí)的故事。讓同學(xué)們能理解他在我國(guó)文化歷史上的重要地位，品讀關(guān)于范仲淹的名言名句，學(xué)習(xí)他“刻苦學(xué)習(xí)、胸懷大志、以天下為己任”的崇高品德。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)段目標(biāo)和教材特點(diǎn)，在第一課時(shí)已經(jīng)初讀課文的基礎(chǔ)上，我把本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個(gè)方面。

　　1、知識(shí)與能力：

　　(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。 (2)理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。

　　(3)理解課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事。想象文中描寫(xiě)的場(chǎng)面。

　　2、過(guò)程與方法：

　　學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　(1)體會(huì)到范仲淹以天下為己任，為國(guó)為民的精神品質(zhì)。 (2)激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向的情感。

　　(三)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

　　二、說(shuō)教法

　　著名心理學(xué)家陳爾壽說(shuō)：“教無(wú)定法，人各有法，引起興趣，就是好法�！币虼耍谜n我設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性：(1)分享收集資料，走近范仲淹。

　　(2)讀中感悟，想象說(shuō)話(huà)，感悟其精神。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“好的先生，不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！边@堂課我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的`學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生思考的時(shí)間，表達(dá)的機(jī)會(huì)，展示的舞臺(tái)。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　(一)課前談?wù)勛约旱睦硐�，�?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　上課之前，首先全班先談?wù)勛约旱睦硐耄僮屔虏路吨傺偷睦硐�，生想了解范仲淹理想而去深入學(xué)習(xí)課文，從而產(chǎn)生想更多地了解他少年時(shí)代刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)受到他的啟發(fā)，讓生明白要刻苦學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)自己的理想，

　　(二)課始回顧復(fù)習(xí)，為細(xì)讀課文，感悟體會(huì)做好鋪墊。

　　讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字，還復(fù)習(xí)一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題是課文講了范仲淹的哪幾個(gè)小故事?四個(gè)小故事既是課文的重點(diǎn)部分，又是體現(xiàn)范仲淹精神的重點(diǎn)篇章。回顧復(fù)習(xí)是為細(xì)讀課文做必要的知識(shí)準(zhǔn)備。

　　(三)自主探究，品讀感悟，感受其精神。

　　第一步讓學(xué)生對(duì)比讀并引導(dǎo)生在對(duì)比中明白哪句話(huà)更體現(xiàn)范仲淹刻苦學(xué)習(xí)?

　　第二步全班分四小組討論，最后交流一下四個(gè)小故事中分別有哪些句子能體現(xiàn)范仲淹刻苦學(xué)習(xí)的?交流環(huán)節(jié)采用“以學(xué)定教、隨機(jī)點(diǎn)撥、趁勢(shì)朗讀”的教學(xué)方式。

　　第一個(gè)小組匯報(bào)第一個(gè)故事“只身求學(xué)”，學(xué)生說(shuō)到“累了，就用冷水洗臉;餓了，就用稀粥充饑�！薄爸簧怼薄皬U寢忘食”等突出范仲淹的刻苦學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)他們?cè)诟惺艿耐瑫r(shí)發(fā)揮想象，想象范仲淹獨(dú)自一人在外求學(xué)，這么艱難，但是最后他還是能堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)，有感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，第一次感受范仲淹刻苦學(xué)習(xí)的精神。

　　第二組的匯報(bào)第二個(gè)故事“劃粥割齏”，我播放了“劃粥割齏”的相關(guān)視頻，讓生更明白故事的經(jīng)過(guò)，生再結(jié)合課文尋找重點(diǎn)語(yǔ)句、詞語(yǔ)進(jìn)行理解，并且就“凌晨雞鳴即起”積累成語(yǔ)“聞雞起舞”，就“他曾五年未解衣就寢”積累成語(yǔ)“廢寢忘食”，從而體會(huì)范仲淹生活的艱苦，生活如此的艱苦，范仲淹攻讀詩(shī)書(shū)始終不曾松懈，第二次感受范仲淹刻苦學(xué)習(xí)的精神?

　　第三小組匯報(bào)第三個(gè)故事“拒絕佳肴”，就好友與范仲淹的對(duì)話(huà)引導(dǎo)學(xué)生想象，范仲淹如何“好意難卻，只好接受”好友的美味佳肴;但食品已變質(zhì)，范仲淹卻一口也沒(méi)吃，第三次體會(huì)范仲淹的刻苦學(xué)習(xí)。

　　第四小組匯報(bào)第四個(gè)故事“閉門(mén)不出”，生找出這里是運(yùn)用了對(duì)比的手法來(lái)突出他的刻苦，當(dāng)全城轟動(dòng)之時(shí)，范仲淹為什么不為所動(dòng)。第四次感受范仲淹刻苦學(xué)習(xí)的精神。

　　新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

　　讀中悟，悟中感，感中得。

　　第三步升華本課的思想感情。首先教師語(yǔ)言過(guò)渡：“同學(xué)們，你們知道范仲淹為什么要這么刻苦學(xué)習(xí)嗎?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出范仲淹之所以這么刻苦學(xué)習(xí)是因?yàn)樗睦硐牒瓦h(yuǎn)大的志向，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)遠(yuǎn)大的理想他無(wú)論如何也堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)，他的理想實(shí)現(xiàn)后他提出并實(shí)施興國(guó)利民的措施、施展“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)�！钡谋ж�(fù)。

　　你認(rèn)為范仲淹是一個(gè)怎樣的人?”在學(xué)生說(shuō)出自己的看法和評(píng)價(jià)之后，教師不急于做出判斷，轉(zhuǎn)入第六自然段的學(xué)習(xí)“有人曾經(jīng)問(wèn)起范仲淹的志向，他說(shuō)：??”，教師出示范仲淹說(shuō)的話(huà)，學(xué)生讀后談感受，這時(shí)再回到剛才的問(wèn)題，你認(rèn)為范仲淹是一個(gè)怎樣的人。然后教師追問(wèn)：“此時(shí)，在我們的頭腦中浮現(xiàn)出了一個(gè)一心為國(guó)，全心為民的一代名家范仲淹的形象，你是怎么了解到人物的這些品質(zhì)的呢?”從而總結(jié)出作者通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物的精神的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　(四)拓展延伸，學(xué)習(xí)其品質(zhì)。

　　范仲淹有了理想，他的理想為什么會(huì)實(shí)現(xiàn)?那同學(xué)們?cè)谏险n前也談過(guò)自己的理想，學(xué)習(xí)完這篇課文，在范仲淹身上我們看到該怎么做才能使理想變成現(xiàn)實(shí)呢?請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劜?xiě)寫(xiě)。

　　五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　16范仲淹的故事

　　只身苦讀

　　劃粥割齏

　　謝絕佳肴

　　閉門(mén)不出

　　六、說(shuō)教學(xué)反思：

　　這是一篇精讀課文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，通過(guò)人物的言行，來(lái)表現(xiàn)人物的崇高精神。在教學(xué)這篇文章時(shí)，我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——以天下為己任、刻苦學(xué)習(xí)。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力;同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一�？傊�，在今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，要

　　更加注重語(yǔ)文能力和興趣的培養(yǎng)，并大力提高課堂的實(shí)效。總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我始終堅(jiān)持“培養(yǎng)能力，陶冶情操”的教學(xué)理念，堅(jiān)持“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”這一課程理念，采用不同形式的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所思。

　　課堂永遠(yuǎn)都有遺憾，但有遺憾就會(huì)有思考，有思考就會(huì)有進(jìn)步，我愿在各位老師的幫助下，讓課堂真正成為學(xué)生展現(xiàn)生命價(jià)值的綠洲!說(shuō)課到此完畢，謝謝大家!

范仲淹的故事6

　　范家雖然世代為官，但范仲淹的命運(yùn)卻頗為坎坷。他出世后不久，父親在徐州過(guò)世，家境從此變得窘困起來(lái)。母親謝氏帶著他改嫁到了山東長(zhǎng)山縣朱文翰家，范仲淹也更名為朱說(shuō)。

　　和大多數(shù)喪父失母寄人籬下的孩子一樣，范仲淹小的時(shí)候也有著不同尋常的成長(zhǎng)經(jīng)歷。一次，他看到朱家兄弟的生活糜爛，鋪張浪費(fèi)，便好言規(guī)勸。朱家兄弟脫口說(shuō)道：“我花的是朱家的錢(qián)，關(guān)你什么事？”范仲淹聽(tīng)了一愣，覺(jué)得話(huà)中有話(huà)，不斷追問(wèn)下才有人告訴了他的身世。這件事對(duì)范仲淹的觸動(dòng)很大，從此他下定決心獨(dú)立生活，并毅然辭別母親到南京（今商丘市）應(yīng)天府書(shū)院求學(xué)。

　　當(dāng)時(shí)，南京留守的兒子也在這里讀書(shū)。因?yàn)樗赣H是做官的，家里很富裕。他看到范仲淹窮得經(jīng)常吃不上飯，非常同情，也感動(dòng)于范仲淹安貧苦讀的精神，就拿出一些錢(qián)來(lái)幫助他，可是被范仲淹一口拒絕了。朋友有心周濟(jì)他，就從家里帶了好些酒肉和一些好菜來(lái)，說(shuō)是要和他聚聚。范仲淹見(jiàn)朋友一番好意，就收下了。過(guò)了幾天，南京留守的兒子來(lái)看望范仲淹。沒(méi)想到卻看見(jiàn)放在桌子上的飯菜都已經(jīng)長(zhǎng)毛了，范仲淹一點(diǎn)兒也沒(méi)吃！這個(gè)干部子弟很生氣，說(shuō)范仲淹瞧不起他，范仲淹解釋說(shuō)：“不是我不感激你的厚意，只是我已經(jīng)習(xí)慣粗茶淡飯了，如果現(xiàn)在就享受這種豐盛的`飯菜，以后還能吃得下粥嗎？”一席話(huà)說(shuō)得朋友心服口服。

　　范仲淹在睢陽(yáng)讀書(shū)的時(shí)候，有一天宋朝皇帝宋真宗路過(guò)那里，聽(tīng)到這個(gè)消息后，全校師生這方轟動(dòng)，都認(rèn)為普通老百姓能親睹“天顏“這是千載難逢的好機(jī)會(huì)，所以蜂擁上前圍觀(guān)，只有范仲淹一人留下來(lái)繼續(xù)讀書(shū)，人家問(wèn)他這么難得的機(jī)會(huì)，你為啥不去看看，范仲淹回答說(shuō)：“將來(lái)再見(jiàn)他也不遲�！闭怯捎诜吨傺偷那趯W(xué)好讀，所以學(xué)到了很多真才實(shí)學(xué)，成了國(guó)家的棟梁。

范仲淹的故事7

　　范仲淹意志堅(jiān)定，他的一生就像是陡峭懸崖上的小草，于逆境中生長(zhǎng)，一往無(wú)前。

　　范仲淹年僅兩歲的時(shí)候父親去世，母親謝氏帶著他改嫁給了一位朱姓人家。朱家是當(dāng)?shù)馗粦?hù)，范仲淹原本生活無(wú)憂(yōu)，但是他為了磨礪自己，一心求學(xué)，于是離家寄居附近長(zhǎng)白山上的醴泉寺讀書(shū)。早起晚睡，一心學(xué)習(xí)，給寺廟里的僧人留下了很深的印象。

　　寺廟中生活清寒，住的沒(méi)有家里好，吃的也不怎么樣。那時(shí)候的范仲淹，比之窮苦人家的孩子更慘。每天只煮一碗稠粥，將粥放涼之后劃成四塊，早晚各取兩塊，拌著咸菜和醋汁進(jìn)食。一日兩餐，一餐只兩塊涼粥，這種日子還是很難想象的。

　　大中祥符四年，范仲淹來(lái)到睢陽(yáng)應(yīng)天府書(shū)院讀書(shū)。在書(shū)院中就讀期間，也專(zhuān)心向?qū)W，追求精神上的滿(mǎn)足。

　　那時(shí)候他有一個(gè)同學(xué)，是南京留守的兒子，家庭條件很好�？匆�(jiàn)范仲淹每天咸菜稀飯的，就給他送了些飯菜。范仲淹雖然接受，但是飯菜都放餿了也不會(huì)吃。那位同學(xué)對(duì)此就十分生氣，自己好心好意，卻被范仲淹如此糟蹋。

　　有一次那同學(xué)就問(wèn)范仲淹為何如此，范仲淹先是道了謝意，隨后表示。若是吃了這一頓好酒好菜，日后自己又如何能接受粗食雜糧呢？聽(tīng)了這番話(huà)，大家都對(duì)范仲淹很佩服。

　　大中祥符七年，范仲淹高中進(jìn)士，不僅開(kāi)始了自己四十多年的政治生涯，也開(kāi)始了一段坎坷艱難的官途。范仲淹在為官之時(shí)，基本就是升貶升貶，再升再貶的節(jié)奏。

　　及第之后，范仲淹先為司理參軍，后遷泰州海陵西溪鎮(zhèn)鹽倉(cāng)監(jiān)官。當(dāng)?shù)夭粌H荒涼，而且還長(zhǎng)期風(fēng)浪海嘯之災(zāi)。范仲淹提議修建堤壩，隨后發(fā)動(dòng)人力物力實(shí)踐。然而這項(xiàng)工程卻并不簡(jiǎn)單，先是遇暴雪天氣，后又遇大海潮，吞噬百名民工性命。在一片反對(duì)聲中，范仲淹固執(zhí)己見(jiàn)，最終憑借自己的堅(jiān)持完成了這項(xiàng)利民工程。

　　天圣四年，生母謝氏病逝，范仲淹回鄉(xiāng)服喪。喪期滿(mǎn)之后，經(jīng)晏殊推薦榮升秘閣校理。這個(gè)職位，相當(dāng)于皇帝的文學(xué)侍從，靠近皇帝的職位，都是很有前途的。

　　范仲淹若是老實(shí)待著，將來(lái)肯定會(huì)受到重用。但是他卻發(fā)現(xiàn)了一些政治內(nèi)幕，雖然宋仁宗已經(jīng)二十多歲，朝政大權(quán)卻被劉太后把持。面對(duì)此景，他直言上諫，最終因?yàn)橛|怒劉太后被貶河中府通判。

　　三年之后劉太后去世，范仲淹被宋仁宗召回右司諫，也就是言官。戴上言官的帽子之后，范仲淹進(jìn)諫越發(fā)無(wú)懼。宋仁宗時(shí)期發(fā)生廢后事件，寵愛(ài)尚美人和楊美人的宋仁宗，因被郭后頂撞而下令廢后。

　　面對(duì)宋仁宗的堅(jiān)持，大臣們都不敢多說(shuō)。這個(gè)時(shí)候又是范仲淹站出來(lái)，不顧妻子好友的'勸諫，反對(duì)廢后。如此自然觸怒皇帝，再次被貶離京。

　　后來(lái)移知蘇州，因?yàn)橹嗡泄�，范仲淹再次調(diào)回京師。經(jīng)歷兩次貶謫，范仲淹若是圓滑一點(diǎn)，就該老實(shí)待著，但是他并沒(méi)有。

　　那個(gè)時(shí)候，丞相呂夷簡(jiǎn)廣開(kāi)后門(mén)，濫用私人，導(dǎo)致朝敗不堪。別人都攝于呂夷簡(jiǎn)的威勢(shì)避讓?zhuān)吨傺兔看味己翢o(wú)懼色的對(duì)上呂夷簡(jiǎn)。最后別呂夷簡(jiǎn)構(gòu)陷，再次外調(diào)。后來(lái)西夏崛起，范仲淹被調(diào)鎮(zhèn)守邊疆，開(kāi)始了自己風(fēng)吹日曬的兵戎生涯。

　　西北局面稍稍轉(zhuǎn)危為安，面對(duì)常年對(duì)峙對(duì)國(guó)家的破壞，范仲淹又接受宋仁宗進(jìn)行整治改革的命令。他與富弼和韓琦連夜起草改革方案，總結(jié)自己從政二十多年的經(jīng)驗(yàn)，上《答手詔條陳十事》。

　　改革，古來(lái)有之。但是在中國(guó)，要進(jìn)行改革卻困難重重。范仲淹此次改革自然也一樣，遇到了許多挫折和阻力，最終失敗。而改革失敗的范仲淹，外放為那州知州。

　　年老之時(shí)，范仲淹積蓄已盡，最后在貧病交困中離世。

范仲淹的故事8

　　1、斷齏畫(huà)粥

　　范仲淹幼年喪父，四歲時(shí)隨繼父遷至長(zhǎng)山，勵(lì)志苦讀于醴泉寺。因家境貧寒，便用兩升小米煮粥，隔夜粥凝固后，用刀切為四塊，早晚各食兩塊，再切一些腌菜佐食。

　　成年后，范仲淹又到應(yīng)天書(shū)院刻苦攻讀，冬天讀書(shū)疲倦發(fā)困時(shí)，就用冷水洗臉，沒(méi)有東西吃時(shí)，就喝稀粥度日。一般人不能忍受的困苦生活，范仲淹卻從不叫苦。經(jīng)過(guò)苦讀，范仲淹終于在大中祥符八年（1015年）進(jìn)士及第，官至參知政事。

　　2、龍圖老子

　　寶元元年至慶歷三年（1038年—1043年）間，范仲淹以龍圖閣直學(xué)士身份經(jīng)略西線(xiàn)邊防，改革軍事制度、調(diào)整戰(zhàn)略部署，構(gòu)筑以大順城為中心、堡寨呼應(yīng)的堅(jiān)固防御體系，西北戰(zhàn)線(xiàn)固若金湯，夏人不敢犯。

　　西北邊陲謠曰：“軍中有一范，西賊聞之驚破膽�！鼻既朔Q(chēng)范仲淹為“龍圖老子” ；夏人稱(chēng)其為“小范老子”，認(rèn)為“小范老子胸有十萬(wàn)甲兵！”

　　3、寬厚仁愛(ài)

　　范仲淹擔(dān)任邠州知州時(shí)，有一次登樓飲酒，尚未舉杯，就看到幾個(gè)人披麻戴孝地營(yíng)造葬具。范仲淹急忙派人詢(xún)問(wèn)，得知是一名書(shū)生客死邠州，準(zhǔn)備就近埋葬，但墓穴、棺材和治喪用具尚未制備。范仲淹聽(tīng)后非常悲傷，立即撤去酒席，并贈(zèng)以錢(qián)財(cái)，使其得辦喪事。

　　慶歷年間，張海（一說(shuō)王倫）率領(lǐng)人馬攻打淮南，路過(guò)高郵，高郵知軍晁仲約料想無(wú)法抵擋，就昭示當(dāng)?shù)馗蝗司桢X(qián)獻(xiàn)酒，前去慰勞，“盜寇”很高興，沒(méi)有施暴就離開(kāi)了高郵。事情傳開(kāi)后，朝廷非常憤怒，富弼提議處死晁仲約。

　　范仲淹說(shuō)：“若郡縣兵力足以應(yīng)戰(zhàn)或防守，遭遇賊兵不抵御而去賄賂，在法理上知軍必須處死；但實(shí)際情況是高郵兵力不足，根本沒(méi)有辦法抵抗或防守；這種情況下殺死知軍不是立法的本意。”仁宗聽(tīng)后，接受范仲淹的意見(jiàn)，赦免了晁仲約。

　　范仲淹治理國(guó)家崇尚忠厚，勤政愛(ài)民，深得百姓愛(ài)戴。范仲淹戍邊西北時(shí)，邠州、慶州的百姓和眾多的羌部族，在其生前就懸掛他的畫(huà)像以祭拜。范仲淹去世后，聞知消息的.人無(wú)不扼腕嘆息，羌部族的數(shù)百首領(lǐng)，像孝子一樣放聲痛哭，并齋戒三日以后才離開(kāi)。

　　4、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

　　范仲淹替人寫(xiě)墓志銘，寫(xiě)畢封好剛要發(fā)送時(shí)，忽然想到：“這篇銘記不能不讓尹洙看。”第二天，范仲淹就把銘文交給尹洙過(guò)目，尹洙看后說(shuō)：“你的文章已經(jīng)很出名，后代人會(huì)以你的文章為典范，不能夠不謹(jǐn)慎啊。

　　現(xiàn)在你把轉(zhuǎn)運(yùn)使寫(xiě)作刺史，知州寫(xiě)成太守，固然清雅古雋，但現(xiàn)在卻沒(méi)有這些官職名稱(chēng)，后人必然心生疑惑，這正是引起庸俗文人爭(zhēng)論的原因啊�！狈吨傺吐�(tīng)后，感嘆地說(shuō)：“多虧請(qǐng)你看了，否則，我差一點(diǎn)要失誤啊�！�

　　5、只彈履霜

　　范仲淹素愛(ài)彈琴，曾于琴中思古，又向志于琴道的崔遵度請(qǐng)教“琴何為是”，并問(wèn)還有誰(shuí)與他志同道合，崔公說(shuō)是唐處士，于是范仲淹“拜而退，美而歌曰：有人焉，有人焉，且將師其一二�！�

　　他為自己尋到能學(xué)琴與琴道的老師快樂(lè)如孺子。據(jù)陸游《老學(xué)庵筆記》載：“范文正公喜彈琴，然平日只彈《履霜》一操，時(shí)人謂之范履霜�！�

范仲淹的故事9

　　范仲淹自幼就失去了父親，母親為了使兒子和自己得以生存下去，只得改嫁到了長(zhǎng)山的朱家，范仲淹的姓也改成了朱.

　　范仲淹長(zhǎng)大后知道自己親生父親姓范，便想恢復(fù)自己原來(lái)的姓，可是繼父不同意，兩人為此鬧得不可開(kāi)交，因此，范仲淹便從家里出來(lái)，住進(jìn)了長(zhǎng)山醴泉寺的僧房里，開(kāi)始了刻苦讀書(shū)的生活.寺廟里的日子是很清苦的，而當(dāng)時(shí)范仲淹正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，飯量又特別大，所以他經(jīng)常吃飯時(shí)端起碗，幾口就扒得精光，還沒(méi)到下一頓時(shí)就已經(jīng)餓得頭暈眼花，以至于看書(shū)時(shí)也無(wú)法集中精力.怎么辦呢?他想出了辦法，每天早晨煮好一鍋稀粥，等冷凝結(jié)成粥塊以后，用刀在上面劃個(gè)十字，切成四塊，早晚飯各吃?xún)蓧K.而下飯的菜呢，更加簡(jiǎn)單，僅切一點(diǎn)咸菜就行了.

　　范仲淹就這樣在醴泉寺里刻苦讀書(shū)，他懂得了很多道理，長(zhǎng)了不少知識(shí).為了開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)更多的知識(shí)，他不遠(yuǎn)千里來(lái)到應(yīng)天府，進(jìn)了當(dāng)時(shí)很有名氣的南都學(xué)舍，拜著名學(xué)者戚同文為師.因?yàn)榉吨傺秃芨F，經(jīng)常吃不上飯，剛開(kāi)始還能喝點(diǎn)稀粥，后來(lái)稀粥也沒(méi)了，每當(dāng)太陽(yáng)落山時(shí)，他才胡亂吃點(diǎn)東西，可是他從來(lái)沒(méi)有為吃飯這個(gè)問(wèn)題而分心，而是在學(xué)習(xí)上更加勤奮刻苦了.他為自己制訂了嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天不完成計(jì)劃決不睡覺(jué).在嚴(yán)寒的冬夜里，每當(dāng)他學(xué)習(xí)感到疲倦時(shí)，他就用冷水洗臉，提提精神，學(xué)習(xí)環(huán)境雖然這樣艱苦，可是范仲淹從來(lái)沒(méi)有叫過(guò)一聲苦.

　　范仲淹就這樣憑著一股堅(jiān)定的信念，十幾年如一日，勤奮學(xué)習(xí)，后來(lái)終于取得成就，成為北宋中期著名的政治家、軍事家和文學(xué)家.

　　貝蒂說(shuō)：“人有了堅(jiān)定的`信念才是不可戰(zhàn)勝的.”溫塞特說(shuō)：“如果一個(gè)人有足夠的信念，他就能創(chuàng)造奇跡.”丁玲說(shuō)：“人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng).”

　　古今中外大凡仁人志士，明達(dá)賢者，無(wú)不經(jīng)過(guò)困苦磨礪.而伴隨他們走過(guò)磨難的，就是他們心中的信念.事實(shí)證明，只要心中有了信念，就沒(méi)有闖不過(guò)的“火焰山”，只要心中有了信念，就沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的艱難險(xiǎn)阻.

范仲淹的故事10

　　范仲淹，字希文，謚號(hào)“文正”，是個(gè)勵(lì)志的大典型，兩歲死了父親，四歲隨母親改嫁寄養(yǎng)山東，讀書(shū)極為刻苦�！皠澲喽场辈徽f(shuō)，大冷天還用冷水澆臉醒神，最厲害的是，“五年不解帶”，也就是說(shuō)五年沒(méi)脫衣服睡覺(jué)。

　　從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，范仲淹對(duì)自己有點(diǎn)狠。

　　范仲淹說(shuō)“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，有人說(shuō)他裝，其實(shí)，他還真是赤膊上陣與當(dāng)權(quán)者對(duì)著干的。

　　宋仁宗二十歲的時(shí)候，基本上是個(gè)傀儡皇帝，掌朝的是太后劉峨，滿(mǎn)朝文武包括皇帝，都得看她的臉色。宋仁宗為了拍劉娥的馬屁，打算率領(lǐng)百官給劉蛾賀壽。沒(méi)人敢說(shuō)一個(gè)“不”字，范仲淹站出來(lái)了。他強(qiáng)烈反對(duì)，寫(xiě)了一個(gè)奏章，干脆要求太后撤簾還政。還說(shuō)，太后過(guò)生日，皇帝一個(gè)人去，倒還說(shuō)得過(guò)去，帶領(lǐng)百官跪拜，豈不是壞了體統(tǒng)?皇帝代表國(guó)家啊。不用說(shuō)，太后很生氣，要下旨處分范仲淹，宋仁宗還算精明，提前貶他到河中府任通判。

　　后來(lái)，太后劉峨去世，宋仁宗親政。有一年七月，旱災(zāi)、蝗災(zāi)在全國(guó)蔓延，淮南、京東一帶特別嚴(yán)重，范仲淹請(qǐng)求仁宗派人去賑災(zāi)，仁宗愛(ài)理不理。范仲淹說(shuō)話(huà)就不客氣了。他質(zhì)問(wèn)皇帝：“如果宮中的人半天沒(méi)飯吃，會(huì)怎樣?那么多老百姓餓了多少天肚子了，您將心比心想一想吧!”宋仁宗只好派范仲淹到災(zāi)區(qū)去安撫賑災(zāi)。

　　慶歷年間，范仲淹幫助仁宗皇帝改革，時(shí)稱(chēng)“慶歷新政”�！靶抡钡闹仡^戲是干部制度改革，他大刀闊斧整頓吏治，對(duì)于貪腐官員就大筆一揮，把名字劃掉了，有人戲稱(chēng)他的一支筆比閻羅判官手中的筆還狠。富弼勸他：“你這大筆一勾，可知道他全家都要哭”范仲淹回答：“一家人哭總比一個(gè)地區(qū)的.人哭要好”

　　范仲淹死時(shí)，家財(cái)散盡，一家人貧困交加，暫借官屋居住。范仲淹的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)”真不是說(shuō)著玩的。

范仲淹的故事11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事；

　　2．體會(huì)其以天下為己任的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟文章是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前播放《岳陽(yáng)樓記》朗誦欣賞，談話(huà)導(dǎo)課：

　　1．“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”出自范仲淹《岳陽(yáng)樓記》，成為千古傳誦的佳句。范仲淹不僅是北宋初年杰出的文學(xué)家，也是一位卓越的政治家。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課：范仲淹的故事。進(jìn)一步去感悟范仲淹其人其事。（板書(shū)：范仲淹的故事）

　　2．請(qǐng)同學(xué)們回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，范仲淹給你留下了怎樣的印象？[刻苦讀書(shū)、以天下為己任] （教師依據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生欣賞《岳陽(yáng)樓記》配樂(lè)朗誦，既使學(xué)生感受到了文章語(yǔ)言文字的優(yōu)美，同時(shí)又讓學(xué)生對(duì)范仲淹產(chǎn)生想去了解的沖動(dòng)和欲望。借助配樂(lè)朗誦，喚起學(xué)生對(duì)文本閱讀的期待。）

　　二、精讀品味，體驗(yàn)感悟：

　　1．讓我們通過(guò)范仲淹感人至深言行，借助文中含義深刻的詞句，去領(lǐng)悟課文想要表達(dá)的思想感情。請(qǐng)看大屏幕：

　　2．教師出示學(xué)習(xí)提示：

　　快速默讀課文2——7自然段，想想范仲淹是怎樣刻苦讀書(shū)的？他為什么要刻苦讀書(shū)？畫(huà)出文中使自己最受感動(dòng)的語(yǔ)句讀一讀，細(xì)細(xì)品味后與同桌討論交流。

　　[引導(dǎo)學(xué)生了解自學(xué)的過(guò)程：默讀——思考——畫(huà)句子——讀句子——批注]

　　3．引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同桌交流。

　　4．匯報(bào)交流：

　　（一）范仲淹是怎樣刻苦讀書(shū)的？他的哪些言行使你深受感動(dòng)？

　　1．他曾一人離家去附近山上的寺院里讀書(shū)。累了，就用冷水洗臉；餓了，就用稀粥充饑。

　　（1）引導(dǎo)：這句話(huà)是對(duì)范仲淹的什么描寫(xiě)？（行為），從他的行為中你感受到了什么？（范仲淹廢寢忘食地刻苦讀書(shū)，鉆研學(xué)問(wèn)的精神深受感動(dòng)）

　　（2）誰(shuí)能將這種感動(dòng)讀出來(lái)？

　　2．范仲淹十分珍惜這寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，廢寢忘食地苦讀詩(shī)書(shū)，鉆研學(xué)問(wèn)。

　　[引導(dǎo)理解“廢寢忘食”：顧不得睡覺(jué)，忘記吃飯。形容非常專(zhuān)心努力。文中指范仲淹刻苦讀書(shū)，非常專(zhuān)心努力。感悟范仲淹刻苦讀書(shū)的精神。]

　　3．那時(shí)，他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米粥，等粥凝凍之后再劃成四塊，早晚各食兩塊；并把咸菜切成碎末一起食用。這便是成語(yǔ)“劃粥割齏”的由來(lái)。

　�。�1） [句子對(duì)比訓(xùn)練：他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米粥。

　　他的生活艱苦，每天煮一鍋米粥。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生感悟范仲淹的生活的艱苦程度。

　　4．然而，范仲淹對(duì)這種清苦的生活毫不介意。他發(fā)憤苦讀，每天差不多都是凌晨雞鳴即起，攻讀詩(shī)書(shū)，直到夜半才和衣而眠。據(jù)說(shuō)，他曾五年未解衣就寢。

　　引導(dǎo)學(xué)生從 “從凌晨”到“夜半”，從“和衣而眠”，“五年未解衣就寢”等重點(diǎn)詞句中感悟范仲淹的'讀書(shū)刻苦、用功。可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際談一談。

　　5．我已經(jīng)習(xí)慣食用粗茶淡飯，擔(dān)心現(xiàn)在吃了雞鴨魚(yú)肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。

　　1．這段話(huà)是對(duì)范仲淹的語(yǔ)言的描寫(xiě)。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生借助范仲淹的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)他艱苦奮斗，生活儉樸的高尚品德。

　　（二）范仲淹發(fā)憤苦讀的學(xué)子形象感人至深，那么范仲淹為什么要刻苦讀書(shū)呢？

　　1．指名學(xué)生匯報(bào)：

　　我的志向，要么當(dāng)個(gè)好大夫，要么當(dāng)個(gè)好宰相。好大夫?yàn)槿酥尾。迷紫嘀螄?guó)為民。

　　[遠(yuǎn)大的志向，體現(xiàn)了范仲淹一心一意為國(guó)為民的人生目標(biāo)。也道出了范仲淹十分刻苦讀書(shū)，是為國(guó)為民，以天下為已任的。]

　�。�1）談一談對(duì)這句話(huà)的理解。

　�。�2）練習(xí)有感情地讀這句話(huà)。

　�。�3）從這句話(huà)中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人？（愛(ài)國(guó)愛(ài)民，以天下為己任）板書(shū)（愛(ài)國(guó)愛(ài)民）

　　（4）包含著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，再讀這句話(huà)。

　　2．師小結(jié)：范仲淹從政以后，以天下為己任，先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)。贏得了后人的贊譽(yù)：“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)�！保ǔ鍪揪渥樱┻@句話(huà)的意思是：青山挺拔，江水浩蕩，范仲淹先生的精神品質(zhì)，像山一樣高大挺拔，像水一樣源源流長(zhǎng)，流芳百世。這句話(huà)不僅僅是本文的結(jié)尾，更突出了文章的中心。讓我們懷著對(duì)范仲淹的崇敬之情，再來(lái)讀這句話(huà)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，要“積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，這是課程的基本理念。也是我設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的理念。引導(dǎo)學(xué)生在品讀感悟、合作交流中通過(guò)重點(diǎn)的句子對(duì)范仲淹刻苦讀書(shū)的深入感悟后，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到全班交流中來(lái)。為學(xué)生創(chuàng)造了寬松的參與活動(dòng)的空間，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

　　在匯報(bào)交流過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)通過(guò)結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際以及借助重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解等多種方式，讓學(xué)生去理解、去體會(huì)、去領(lǐng)略、去感悟范仲淹讀書(shū)的刻苦。并且通過(guò)多種形式的朗讀，以及對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“廢寢忘食”、“和衣而眠”等的理解，進(jìn)而深入感悟范仲淹的發(fā)憤苦讀。使一個(gè)發(fā)憤苦讀的學(xué)子形象展現(xiàn)在了大家的面前。）

　　三、體會(huì)寫(xiě)法：

　　1．范仲淹刻苦讀書(shū)的故事，使我們了解到其以天下為己任的崇高精神品質(zhì)。讓我們?cè)僖淮尉奂诒疚牡闹攸c(diǎn)語(yǔ)句，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀一讀，想一想法除了從這些句子中我們能感受到范仲淹的刻苦讀書(shū)之外，在寫(xiě)作方法.......發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2．師生交流，概括：（出示寫(xiě)法總結(jié)）

　�。�1）通過(guò)人物的言行，來(lái)表現(xiàn)人物的崇高精神；

　　（2）用典型的事例刻畫(huà)人物的形象。

　　3．教師總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，我們不僅從范仲淹刻苦讀書(shū)的言行感受到了他“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的崇高精神品質(zhì)，而且文中通過(guò)典型的事例使一個(gè)發(fā)憤苦讀的學(xué)子形象，躍然紙上。今天我們要將本課學(xué)到的寫(xiě)作方法運(yùn)用到實(shí)踐中去。

　　4．課后小練筆：

　　寫(xiě)自己熟悉的一個(gè)人，選取典型的事例，通過(guò)人物的言行舉止來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

范仲淹的故事12

　　原文

　　范仲淹二歲而孤，母貧無(wú)依，再適長(zhǎng)山朱氏。即長(zhǎng)，知其世家，感泣。辭母去之南都，入學(xué)舍，晝夜苦學(xué)，五年未曾解衣就寢�；蛞够璧。m以水沃面，往往饘粥不充，日昃始食，遂大通六經(jīng)之旨，慨然有志于天下，常自誦曰：“士當(dāng)先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)也�！�

　　譯文

　　范仲淹兩歲時(shí)就失去了父親，母親貧困沒(méi)有依靠，就改嫁了常山朱氏。他長(zhǎng)大后，知道出身于世代為官的人家，感動(dòng)地哭著辭別母親，離開(kāi)到南都，進(jìn)入學(xué)堂。不分日夜刻苦學(xué)習(xí)，整整5年不曾解開(kāi)衣服好好睡覺(jué)，發(fā)昏疲倦，就用冷水沖頭洗臉，經(jīng)常連頓稠粥都吃不飽，每天要到太陽(yáng)過(guò)午才開(kāi)始吃飯，于是就博通儒家經(jīng)典的.要領(lǐng)，慷慨有兼濟(jì)天下的抱負(fù)。因此他經(jīng)常朗誦自己作品中的兩句話(huà)：“讀書(shū)人應(yīng)當(dāng)在天下人憂(yōu)之前先憂(yōu)，在天下人樂(lè)之后才樂(lè)�！�

　　范仲淹簡(jiǎn)介

　　范仲淹幼年喪父，母親改嫁長(zhǎng)山朱氏，遂更名朱說(shuō)。大中祥符八年（1015年），范仲淹苦讀及第，授廣德軍司理參軍，迎母歸養(yǎng)，改回本名。后歷任興化縣令、秘閣校理、陳州通判、蘇州知州等職，因秉公直言而屢遭貶斥。康定元年（1040年），與韓琦共任陜西經(jīng)略安撫招討副使，采取“屯田久守”方針，鞏固西北邊防。慶歷三年（1043年），出任參知政事，發(fā)起“慶歷新政”。不久后，新政受挫，范仲淹被貶出京，歷知邠州、鄧州、杭州、青州�；实v四年（1052年），改知潁州，范仲淹扶疾上任，于途中逝世，年六十四。追贈(zèng)兵部尚書(shū)、楚國(guó)公，謚號(hào)“文正”，世稱(chēng)范文正公。

　　范仲淹政績(jī)卓著，文學(xué)成就突出。他倡導(dǎo)的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”思想和仁人志士節(jié)操，對(duì)后世影響深遠(yuǎn) 。有《范文正公文集》傳世。

范仲淹的故事13

　　借讀醴泉寺

　　范仲淹從關(guān)中游學(xué)東歸長(zhǎng)山之后，胸襟寬了，眼光高了，讀書(shū)求知的愿望更強(qiáng)烈了。再到哪里去讀書(shū)求學(xué)？哪里有名師大儒呢？詢(xún)來(lái)問(wèn)去，范仲淹最終做出了選擇。尋根溯源，要從五代說(shuō)起。早在五代時(shí)期，鄒平人田敏，少通春秋，篤于經(jīng)學(xué)，后梁貞明年間登科，歷任國(guó)子博士、司業(yè)、祭酒、太常博士、太常卿等高級(jí)文教職務(wù)。后唐時(shí)朝廷任命他為詳勘官，�？钡裼【沤�(jīng)。歷經(jīng)22年，最終完成一代偉業(yè)，周世宗褒揚(yáng)他為“儒學(xué)之宗師”。顯德五年（958年），80歲的田敏告老還鄉(xiāng)。他身體異常健壯，耄耋（màodié）之年不須拄拐仗，徒步往來(lái)于街巷和山野小道，講學(xué)于長(zhǎng)白山中，每一天親自為眾多學(xué)子講授經(jīng)典，求學(xué)者紛至沓來(lái)。前后12年，田敏培養(yǎng)了一批飽學(xué)之士。一時(shí)間，鄒平學(xué)風(fēng)大盛。與田敏同時(shí)，歷城人田誥在長(zhǎng)白山西南麓的明水講學(xué)。所以，長(zhǎng)白山一帶成為北宋初期講學(xué)成風(fēng)儒學(xué)昌盛的地方。古時(shí)，許多佛寺的法師高僧幾乎都是飽學(xué)之士，有的是當(dāng)?shù)刂娜鍖W(xué)大師。地處長(zhǎng)白山腹地的醴泉寺內(nèi)，當(dāng)時(shí)聚集著一批頗具儒學(xué)造詣的和尚，寺院的住持就是遠(yuǎn)近聞名的儒學(xué)大師。

　　范仲淹到醴泉寺借讀的主意，先跟母親商議妥當(dāng)后，整理了一下簡(jiǎn)單的書(shū)籍衣物，背上包裹，便直奔相距50多里路的醴泉寺而來(lái)。醴泉寺是濟(jì)東的大佛寺，唐朝時(shí)期日本僧人曾來(lái)此求法拜佛。相傳南朝宋齊之間，由莊嚴(yán)法師所創(chuàng)立。唐中宗時(shí)，寺僧仁萬(wàn)重建。寺成之日，東山巖石間有泉水涌出，掬而引之，味甘芳，唐中宗特賜名“醴泉寺”。范仲淹來(lái)醴泉寺，拜高僧為師，學(xué)習(xí)儒學(xué)經(jīng)典，寄居寺內(nèi)，故曰“借讀”。寺院住持高僧與范仲淹見(jiàn)面敘談后，深感這青年為人誠(chéng)懇，求學(xué)心切，并且心志高遠(yuǎn)，便欣然收留了范仲淹這個(gè)儒學(xué)徒弟，給予學(xué)習(xí)及住宿的.種種方便。初始，住持每一天單獨(dú)為范仲淹講授一個(gè)時(shí)辰，其余時(shí)間由仲淹自學(xué)。自學(xué)中遇到的疑難，第二天請(qǐng)教師父。師父根據(jù)仲淹提出的問(wèn)題，即題講解，并且進(jìn)一步拓寬思路，深層探究。范仲淹暗自嘆服，師父講得透徹。每次講授，都使范仲淹覺(jué)得心地敞亮，識(shí)見(jiàn)大增，一天一個(gè)新的境界。

范仲淹的故事14

　　今天，我看了一本《范仲淹的故事》。

　　書(shū)里講的是：范仲淹是我國(guó)北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、政治家。他幼年時(shí)，家境貧冷，兩歲時(shí)父親不幸往世了。范仲淹從小就很有志氣，讀書(shū)非常勤奮。由于日子過(guò)得很艱辛，他只好白天替富人干活，晚上點(diǎn)著油燈讀書(shū)。為了節(jié)省糧食和柴火，他天天只能燒一鍋粥，等粥涼了以后，用力劃成四塊，天天早、晚各吃?xún)蓧K粥。

　　后來(lái)，為了開(kāi)闊眼界，范仲淹決心到外面游歷求學(xué)。一路上，他看到了名山大川，也看到了窮苦百姓艱難困苦的生活。后來(lái)，他進(jìn)了南都學(xué)舍，繼續(xù)食粥苦讀。一個(gè)同學(xué)看到他清苦的生活，回家告訴了做官的父親，這位愛(ài)才的官員叫兒子送給范仲淹很多好吃的，可范仲淹謝盡了他的好意。

　　一天，宋真宗途經(jīng)南都，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地往看天子，只有范仲淹一個(gè)人閉門(mén)讀書(shū)，不聞不問(wèn)。一位同學(xué)特地跑過(guò)來(lái)叫他往看，可他卻說(shuō)：“現(xiàn)在我的頭等大事是讀書(shū)。見(jiàn)天子的機(jī)會(huì)多著呢，以后再見(jiàn)也不遲啊!可是書(shū)沒(méi)讀，時(shí)間浪費(fèi)了，多可惜呀!”功夫不負(fù)有心人，26歲時(shí)，范仲淹考中了進(jìn)士，成為了一個(gè)博學(xué)多才的人。

　　范仲淹是個(gè)有志氣的孩子，固然生活艱苦，卻不能磨滅他的斗志。一心讀書(shū)，努力學(xué)習(xí)，終于功成名就。范仲淹這種艱苦奮斗，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想而不斷地努力讀書(shū)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。今天，我們生活富足，條件優(yōu)越，坐在明亮的教室里，有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢?

　　讀罷《范仲淹的故事》，內(nèi)心就像平靜的湖面投入一顆巨石，泛起層層波濤，久久不能平靜。內(nèi)心深處不禁為范仲淹面對(duì)錦衣玉食不改其志;面對(duì)皇帝的駕臨能夠一睹芳容，能夠堅(jiān)守內(nèi)心的'平靜繼續(xù)讀書(shū);小小的一介草民，能夠從小立志“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，堅(jiān)守志向，一步步實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而激動(dòng)不已。

　　范仲淹是北宋杰出的政治家、文學(xué)家，著名的《岳陽(yáng)樓記》就出自范仲淹之手�？墒沁@一切榮光的背后是無(wú)數(shù)的艱辛，是面對(duì)無(wú)數(shù)誘惑的堅(jiān)持和堅(jiān)守，是能夠忍常人無(wú)法忍受的苦痛、寂寞、閑言碎語(yǔ)和不屑。

　　一歲就獨(dú)自到寺院讀書(shū)，這可以說(shuō)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)太難太難，遙想那時(shí)的你我，哪一個(gè)不是爸爸媽媽的心頭肉。一兩歲，別說(shuō)是離家，就是我們的衣食住行哪一樣離開(kāi)父母的操勞，更別說(shuō)粗茶淡飯了。更難能可貴的是，還能堅(jiān)守自己的夢(mèng)想，不斷的讀書(shū)。夢(mèng)想不斷地堅(jiān)持并付諸于行動(dòng)是成功的唯一途徑，范仲淹就是這樣堅(jiān)持和努力的。應(yīng)天府書(shū)院讀書(shū)經(jīng)歷就是最好的例證。那時(shí)享用的是劃粥割齏，但絲毫沒(méi)有影響他日出聞雞而讀，落日與月相伴而臥，春華秋實(shí)，幾度風(fēng)雨，幾度春秋，從不改其志。面對(duì)朋友的好意，先是拒絕金錢(qián)，而后是不敢嘗試錦衣玉食。內(nèi)心深處總能夠繃緊警覺(jué)自省的弦，不至于一兩次的口腹之快，而改變長(zhǎng)期粗茶淡飯的處境，以至于讀書(shū)救國(guó)夢(mèng)的破產(chǎn)。如果說(shuō)這些都是好克服的，現(xiàn)在的你我都能做到，但是面對(duì)前呼后擁威風(fēng)八面的皇帝，你能夠禁住自己夢(mèng)想的助推人，理想實(shí)現(xiàn)的總舵手的誘惑，總保持一顆警覺(jué)的內(nèi)心，有一種理智的聲音提醒自己，現(xiàn)在神馬都是浮云，只有付出努力，最終還是實(shí)力說(shuō)明一切。因此，他可以面對(duì)傳說(shuō)中的皇帝不屑一顧，可以平靜面對(duì)未來(lái)的頂頭上司的光顧，內(nèi)心堅(jiān)守當(dāng)前的一切，把握自己當(dāng)前應(yīng)該所做。

　　我不敢想象，如果換做我會(huì)怎么樣，也許不會(huì)那樣的清高，偶爾品嘗人生百味，但我不會(huì)迷戀其中的酸甜苦辣。因?yàn)槲蚁嘈�，只有�?jīng)歷過(guò)，才能體味各種的滋味。但我也會(huì)像范仲淹那樣把握好自己的人生方向，在正確的道路上堅(jiān)持，前行，無(wú)論人生道路崎嶇與坎坷，只要生命不止，我想一定要繼續(xù)前行。

　　《范仲淹的故事》它就像一顆指路的北斗星，為我的人生指明了方向;它就像那永不停息的馬達(dá)催我?jiàn)^進(jìn);它就是人生路上的一塊鮮明的路標(biāo)，使迷茫的我不在徘徊，重新認(rèn)識(shí)自己，重新上路前行。

　　假期間，我讀了《范仲淹的故事》，故事中的范仲淹令人難忘。

　　范仲淹幼年時(shí)，父親去世了，母親帶著他改嫁到了一戶(hù)姓朱的人家。范仲淹從小就喜歡讀書(shū)，由于日子過(guò)得艱辛，他白天只好替富人干活，晚上點(diǎn)著油燈看書(shū)。后來(lái)，為了開(kāi)闊眼界，他決定到外面游歷求學(xué)，一路上，他看見(jiàn)了許多名川大山，也看見(jiàn)了農(nóng)民艱苦的生活。此后，范仲淹進(jìn)了南都學(xué)舍。一個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了范仲淹清苦的生活，回家把這件事告訴了父親，他父親看重了范仲淹的人品，就叫兒子給他許多好吃的，范仲淹謝謝了他的同學(xué)，但是沒(méi)有要那些好吃的。有一天，皇帝來(lái)到了南都，同學(xué)們都在外面看皇帝，只有范仲淹閉門(mén)看讀，不聞不問(wèn)。之后，范仲淹考中了進(jìn)士，成了一個(gè)博學(xué)多才的人。

　　俗話(huà)說(shuō)：“有志者事競(jìng)成。”雖然范仲淹家庭貧困，但是范仲淹很有志向，始終沒(méi)有忘記讀書(shū)，最后成了一個(gè)文學(xué)家、政治家。

　　范仲淹很有志氣，一心讀書(shū)，并且有這種向上的精神，和懂得克制自己的意志，我要學(xué)習(xí)他。

范仲淹的故事15

　　一、說(shuō)教材

　　1、課文內(nèi)容

　　《范仲淹的故事》是第四單元中的第一篇精讀課文，本單元以美德為題材，以“學(xué)習(xí)理解含義深刻的詞句，領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情”為專(zhuān)題。范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，但能刻苦學(xué)習(xí)，胸懷大志，以天下為己任。課文共有7個(gè)自然段，分為三部分來(lái)理解。第一部分概括介紹范仲淹在我國(guó)文化的重要地位，和他的名句。第二部分是文章的重點(diǎn)部分，主要介紹了范仲淹刻苦讀書(shū)的四個(gè)小故事，分別是只身苦學(xué)、劃粥割齏、拒肴、閉門(mén)不出。第三部分講范仲淹的遠(yuǎn)大志向和從政以后是如何施展自己的志向及后人對(duì)他的贊頌。本課通過(guò)突出人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物的崇高精神。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事，通過(guò)相關(guān)語(yǔ)句的品讀，領(lǐng)會(huì)人物的美德。

　　(2)學(xué)習(xí)作者是怎樣通過(guò)對(duì)人物言行的刻畫(huà)來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的。

　　(3)總結(jié)全文，拓展延伸，啟迪學(xué)生向范仲淹學(xué)習(xí)，立下遠(yuǎn)大志向，刻苦讀書(shū)。

　　(4)有感情地朗讀課文，背誦課文第1~3自然段。

　　3、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。

　　難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　從課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容來(lái)看，學(xué)生可以讀懂課文內(nèi)容，但由于學(xué)生身處優(yōu)越的家庭環(huán)境，大多缺乏刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì)，時(shí)常有立志而無(wú)長(zhǎng)志的心理，因此“理解并體會(huì)范仲淹的精神”有一定的難度。此外，學(xué)生的寫(xiě)作能力比較薄弱，因此領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也有一定的困難。綜合這一系列學(xué)情，我精心設(shè)計(jì)了各部分教學(xué)環(huán)節(jié)，相信可以突破難點(diǎn)，順利完成教學(xué)目標(biāo)。

　　三、說(shuō)教法

　　心理學(xué)家陳爾壽說(shuō)：“教無(wú)定法，人各有法，引起興趣，就是好法。”因此，整節(jié)課我設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣�！币虼耍η鬄閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。并在讀中感悟，想象說(shuō)話(huà)，感悟其精神，學(xué)習(xí)其品質(zhì)。

　　五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　教師活動(dòng)：制作多媒體課件

　　學(xué)生活動(dòng)：收集歷名人胸懷天下、刻苦讀書(shū)的故事。

　　設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起引導(dǎo)作用。通過(guò)學(xué)生的收集活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的能力，為整節(jié)課打好知識(shí)基礎(chǔ)。

　　(二)創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)和句子。

　　詞語(yǔ)：杰出、米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、毫不介意、和衣而眠、于收不忍、朝廷、千載難逢、粗茶淡飯、爭(zhēng)先恐后。

　　句子：“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之而樂(lè)�！�

　　“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)�！�

　　2、教師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道剛聽(tīng)寫(xiě)的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)�！边@一句話(huà)是什么意思呢?指名回答。(在天下人憂(yōu)愁之前先憂(yōu)愁，在天下人享樂(lè)之后再享樂(lè))體現(xiàn)了什么呢?(板書(shū)：憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民)那下面這句話(huà)又是什么意思呢?

　　(出示)“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)�！�

　　3、教師指導(dǎo)：“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)。”是范仲淹寫(xiě)的，說(shuō)的是白云中的山巍峨，江水浩浩蕩蕩，而先生的風(fēng)度儀態(tài)，像山水那樣高尚清遠(yuǎn)。而后人則用這一詞句來(lái)贊頌范仲淹。

　　4、教師：范先生像山水那樣高尚清遠(yuǎn)的風(fēng)度儀態(tài)指的是什么呢?(“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之而樂(lè)。”)

　　5、全班齊讀：“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之而樂(lè)�！�

　　6、教師導(dǎo)入：范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之而樂(lè)�！笔欠吨傺偷闹鞠蚝捅ж�(fù)，他并為此而刻苦讀書(shū)。(板書(shū)：刻苦讀書(shū))今天，我們就來(lái)看一看他是怎樣刻苦讀書(shū)的。

　　設(shè)計(jì)理念：通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握情況以及積累詞語(yǔ)的情況，并從聽(tīng)寫(xiě)的相關(guān)詞句中，回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，感受范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之而樂(lè)。”的高風(fēng)亮節(jié)。

　　(三)品讀語(yǔ)句，體會(huì)品質(zhì)

　　1、教師指名反饋：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者圍繞范仲淹的刻苦讀書(shū)寫(xiě)了四件事情。誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這四件事情?

　　設(shè)計(jì)理念：學(xué)生結(jié)合上節(jié)課的小標(biāo)題以及課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的敘述，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究。

　　(1)畫(huà)出文中具體描述范仲淹言行的語(yǔ)句，讀一讀。

　　(2)和同學(xué)交流自己讀了具體描述范仲淹言行的語(yǔ)句后的感受。

　　(3)有感情地朗讀具體描述范仲淹言行的語(yǔ)句。

　　3、集體反饋

　　故事1、“只身苦學(xué)”(板書(shū))

　　“累了，就用冷水洗臉;餓了，就用稀粥充饑。”

　　引導(dǎo)學(xué)生讀這一句時(shí)，我就引導(dǎo)他們?cè)诟惺艿耐瑫r(shí)發(fā)揮想象，想象范仲淹獨(dú)自一人在外求學(xué)，還會(huì)有哪些情況出現(xiàn)，他又會(huì)怎樣解決呢?從而引導(dǎo)學(xué)生用句式“——了，就用——”，感情朗讀中體會(huì)范仲淹只身求學(xué)的艱苦。最后教師提問(wèn)：“同學(xué)們，只身求學(xué)如此的艱難，但范仲淹苦讀詩(shī)書(shū)不曾放棄，你可知是什么力量在支撐著他?”第一次感受范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大志向。

　　故事2、“劃粥割齏”(板書(shū))

　　“那時(shí)，他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米粥，等粥凝凍之后再劃成四塊，早晚各食兩塊，并把咸菜切成碎末一起食用�！�

　　(1)教師：對(duì)于這句話(huà)描述的情形，文中用了一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，那就是——(學(xué)生讀：劃粥割齏)

　　(2)教師：這說(shuō)明了什么呢?(范仲淹的生活極其艱苦、清貧)

　　(3)教師：范仲淹的'生活極其艱苦、清貧，但他毫不介意，他——(學(xué)生讀句子)

　　“然而，范仲淹對(duì)這種清苦生活毫不介意。他發(fā)憤苦讀，每天差不多都是凌晨雞鳴即起，攻讀詩(shī)書(shū)，直到半夜才和衣而眠。據(jù)說(shuō)，他曾五年未解

　　“書(shū)院的師生也都放下書(shū)本，跑去觀(guān)看�！�

　　“可是，范仲淹卻閉門(mén)不出，仍像往常一樣埋頭苦讀�！�

　　“但范仲淹只隨口說(shuō)了句“將來(lái)再見(jiàn)也不晚”，連頭也沒(méi)抬又繼續(xù)讀書(shū)。“

　　通過(guò)其他師生和范仲淹對(duì)見(jiàn)皇帝的不同表現(xiàn)，體會(huì)范仲淹的自信、刻苦，并使學(xué)生懂得“機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人的�！钡谒拇胃惺芊吨傺汀跋忍煜轮畱n(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大志向。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”為主線(xiàn)貫穿，有詳有略，并注意感情朗讀。

　　4、學(xué)習(xí)六、七自然段，領(lǐng)悟文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　首先教師語(yǔ)言過(guò)渡：“同學(xué)們，此時(shí)此刻，你認(rèn)為范仲淹是一個(gè)怎樣的人?”在學(xué)生說(shuō)出自己的看法和評(píng)價(jià)之后，教師不急于做出判斷，轉(zhuǎn)入第六自然段的學(xué)習(xí)“有人曾經(jīng)問(wèn)起范仲淹的志向，他說(shuō)：??”教師出示范仲淹說(shuō)的話(huà)，學(xué)生讀后談感受，這時(shí)再回到剛才的問(wèn)題，你認(rèn)為范仲淹是一個(gè)怎樣的人，留下你認(rèn)為最合適的詞語(yǔ)。然后教師追問(wèn)：“此時(shí)，在我們的頭腦中浮現(xiàn)出了一個(gè)一心為國(guó)，全心為民的一代名家范仲淹的形象，你是怎么了解到人物的這些品質(zhì)的呢?”從而總結(jié)出作者通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物的精神的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)的教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，盡量讓學(xué)生充分解讀文本、感悟文本的基礎(chǔ)上，品讀句子，領(lǐng)會(huì)人物的特點(diǎn)。教學(xué)的隨機(jī)性比較大，教育師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化理解和感悟，重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生大膽地交流自己在讀描述范仲淹言行語(yǔ)句中的咸受，在談感受中進(jìn)一步完善對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，特別是精神品質(zhì)的領(lǐng)會(huì)。

　　(四)總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、教師：同學(xué)們，范仲淹的刻苦成就了他的一生，使他如愿走上了治國(guó)愛(ài)民的從政道路，實(shí)現(xiàn)了自己“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大志向和抱負(fù)。

　　2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維：同學(xué)們，了解了范仲淹從求學(xué)到從政的歷程，你們受到了什么啟發(fā)呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：人應(yīng)該樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)，并為之努力;一分耕耘一分收獲;書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟)

　　3、教師：從范仲淹身上，我們學(xué)到了很多優(yōu)秀的品質(zhì)，希望同學(xué)們也要從小樹(shù)立自己的理想，并為之奮斗。《少年中國(guó)說(shuō)》中詩(shī)句“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”。激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向的情感，全班齊誦結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　設(shè)計(jì)理念：通過(guò)展示名人故事交流了學(xué)習(xí)成果，通過(guò)交流寫(xiě)法和課后練筆提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中受到思想教育。

　　(五)作業(yè)布置

　　1、交流寫(xiě)法:通過(guò)人物的言行，來(lái)表現(xiàn)人物的崇高精神，用典型事例刻畫(huà)人物形象。

　　2、課后小練筆：寫(xiě)自己熟悉的一個(gè)人，選取典型事例，通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文第1~3自然段。

　　六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)本課的板書(shū)，我抓住課文重點(diǎn)，采用簡(jiǎn)潔的文字，使人一看便對(duì)文章內(nèi)容一目了然。

　　如:

　　范仲淹的故事

　　只身求學(xué)

　　劃粥割齏

　　憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民→刻苦讀書(shū)謝肴