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《觀滄海》教案

時(shí)間:2024-06-03 15:22:44 觀滄海 我要投稿

《觀滄!方贪浮炯稀

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的《觀滄!方贪福M麑(duì)大家有所幫助。

《觀滄海》教案【集合】

《觀滄!方贪1

  教學(xué)內(nèi)容分析

  《觀滄!肥侨私贪嫫吣昙(jí)上冊(cè)第一單元第四課《古代詩(shī)歌四首》中的第一首詩(shī)歌,選自《樂(lè)府詩(shī)集》中的《步出廈門行》,是曹操的名篇。這篇詩(shī)歌是在曹操大破盤踞在我國(guó)東北部的烏桓族及袁紹的殘余勢(shì)力后,歸途中登山觀海,觸景生情所寫。通過(guò)描寫遼闊雄壯的滄海景色,表現(xiàn)詩(shī)人開(kāi)闊、博大的胸襟,抒發(fā)詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)、建功立業(yè)的豪情壯志和遠(yuǎn)大抱負(fù)。這篇詩(shī)歌在第四課中擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生誦讀、感悟詩(shī)歌魅力的作用。

  學(xué)情分析

  本詩(shī)歌的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生,他們?cè)谛W(xué)階段學(xué)習(xí)過(guò)描繪大海的課文,已經(jīng)建立了對(duì)大海的直觀印象;學(xué)習(xí)過(guò)古詩(shī)詞的基本知識(shí),但是對(duì)詩(shī)歌中語(yǔ)言文字的妙處體會(huì)不深、對(duì)詩(shī)歌的節(jié)奏感把握不強(qiáng),不利于感悟和理解詩(shī)歌。此外,七年級(jí)學(xué)生的分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、想象創(chuàng)造能力較小學(xué)階段有了較大的提高,在教學(xué)中,教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品析語(yǔ)言文字,抓住詩(shī)歌情節(jié)發(fā)展,體悟詩(shī)人心境,從而產(chǎn)生讀好詩(shī)歌的興趣和熱情。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

 。1)能夠正確讀、寫本課中的生字、新詞并知道字義;

 。2)能夠準(zhǔn)確地理解全詩(shī)的含義。

  過(guò)程與方法:

 。1)有感情地自由朗讀,在讀中理解與想象,分析這首詩(shī)的意思和寫作特點(diǎn);

 。2)分析全詩(shī)是如何展開(kāi)的,歸納描寫實(shí)景、虛景及體現(xiàn)詩(shī)人博大胸懷的詩(shī)句。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

 。1)想象遼闊雄壯的滄海景色,感悟詩(shī)人建功立業(yè)的豪情壯志和遠(yuǎn)大抱負(fù);

 。2)提高語(yǔ)言文字分析能力和想象能力。

  重點(diǎn)與難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  正確朗讀、默寫詩(shī)歌并理解其意思,習(xí)得與樂(lè)府詩(shī)、曹操相關(guān)的文學(xué)常識(shí),掌握本詩(shī)歌所用的寫作手法。

  難點(diǎn):

  掌握本詩(shī)歌所用的寫作手法,感悟詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境。

  教學(xué)策略

  教師在新課程理念的指導(dǎo)下,制作多媒體資源供學(xué)生課前學(xué)習(xí),使學(xué)生在課前了解詩(shī)歌相關(guān)背景知識(shí),豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備;在教學(xué)中,開(kāi)展豐富多彩的品讀活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí);在教學(xué)后,提供與詩(shī)句相關(guān)的圖片引導(dǎo)學(xué)生由直觀至聯(lián)想,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程遵循在教師引導(dǎo)下的"以學(xué)生為中心"的學(xué)習(xí)模式,以讀促講,以讀促悟,適度拓展文本,自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合。

  利用多媒體資源解讀《觀滄!返谋尘爸R(shí)、豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備!队^滄!返膭(chuàng)作年代久遠(yuǎn)、蘊(yùn)含著詩(shī)人豐富的情感。而在教學(xué)過(guò)程中,教師將《觀滄!废嚓P(guān)的背景知識(shí)如創(chuàng)作背景、詩(shī)體介紹等制作成微視頻和交互式課件,上傳至教學(xué)通,要求學(xué)生課前自主學(xué)習(xí),充分了解相關(guān)知識(shí),為準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感奠定基礎(chǔ)。

  開(kāi)展豐富多彩的品讀活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)。在整體感知環(huán)節(jié)中主要有兩個(gè)階段:第一階段教師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀,通過(guò)教學(xué)通引用教材功能自主探究學(xué)習(xí)生字、詞的讀音;第二階段教師要求學(xué)生集體朗讀詩(shī)歌,把握詩(shī)歌的節(jié)奏,激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣。而在精讀交流環(huán)節(jié)中,教師以問(wèn)題的形式,一步步引導(dǎo)學(xué)生思考,使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)最終解決問(wèn)題,真正實(shí)現(xiàn)了"以學(xué)生為中心",也使學(xué)生養(yǎng)成自主探究和合作探究的習(xí)慣,完善自身語(yǔ)文知識(shí)體系,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。而對(duì)于每一個(gè)問(wèn)題,教師會(huì)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充和完善,鞏固學(xué)生對(duì)該問(wèn)題的理解。

  由直觀至聯(lián)想,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師打開(kāi)教學(xué)通中的練習(xí)題資源,引導(dǎo)學(xué)生匹配詩(shī)句和圖片,并完成有關(guān)文學(xué)常識(shí)題目的練習(xí),為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容,把握詩(shī)歌意境。

  教學(xué)環(huán)境與資源

  教學(xué)環(huán)境:

  多媒體教室上課,老師與學(xué)生每人手中一臺(tái)電腦,運(yùn)用暢言教學(xué)通與教育云空間進(jìn)行授課。

  教學(xué)資源:

  《觀滄!范嗝襟w交互式課件、《走進(jìn)觀滄!肺⒄n、《"樂(lè)府詩(shī)"知多少》微課、練習(xí)題資源。

  教學(xué)過(guò)程

 。1)課程導(dǎo)入:

  師:在正式上課之前我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲,看看這首歌里都描寫了哪些人物。(利用多媒體播放《說(shuō)唱臉譜》)

  生:聽(tīng)音樂(lè)。

  師:誰(shuí)能說(shuō)下這首歌里都描寫了哪些人物呢?

  生:關(guān)公、張飛、曹操等等。

  師:歌曲里"白臉的"指的是誰(shuí)呢?

  生:曹操。

  師:對(duì),"白臉的"就是曹操。不知道大家對(duì)曹操了解多少呢,誰(shuí)可以分享一下?

  生:學(xué)生舉手回答問(wèn)題。

  師:大家對(duì)曹操都有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí),知道他是三國(guó)時(shí)期著名的政治家。(PPT展示)與此同時(shí),他也是一名詩(shī)人。他的詩(shī)歌清峻整潔,氣魄雄偉,慷慨悲涼,篇中抒發(fā)了自己的政治抱負(fù),并反映了東漢末年人民的苦難生活。代表作有詩(shī)歌《短歌行》、《觀滄!贰ⅰ洱旊m壽》等。

  師:今天我們一起走近曹操,學(xué)習(xí)他的名篇——《觀滄!。(板書:觀滄海)

  設(shè)計(jì)意圖:教師利用歌曲引出曹操,吸引學(xué)生注意力;而通過(guò)提問(wèn),引出本節(jié)課所學(xué)課文。

 。2)整體感知:

  師:現(xiàn)在老師來(lái)考考大家:誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌與我們以前所學(xué)的有什么不一樣呢?或者說(shuō),它是一首什么體裁的詩(shī)歌呢?

  生:樂(lè)府詩(shī)。

  設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生思考本節(jié)詩(shī)歌與以往詩(shī)歌的不同。

  師:很棒,看來(lái)大家在課下都已經(jīng)觀看了《"樂(lè)府詩(shī)"知多少》的微課了,也已經(jīng)知道有的樂(lè)府詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想感情,有的反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。那我們今天所學(xué)的這首詩(shī)歌描寫了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自由地朗讀一下詩(shī)歌吧。(板書:觀滄海整首詩(shī))

  生:點(diǎn)擊教學(xué)通引用教材功能,可以自己先讀,也可以在電子課本中截取部分課本區(qū)域,生成帶點(diǎn)讀的電子卡片到制作工具中,實(shí)現(xiàn)即點(diǎn)即讀。

  師:哪位同學(xué)愿意為大家朗讀呢?

  生:同學(xué)甲和乙朗讀。

  師:恩,讀的不錯(cuò)。在自己讀以及聽(tīng)別人讀的過(guò)程中,大家覺(jué)得哪些字詞比較生僻或者容易讀錯(cuò)?

  生:指出個(gè)別生僻詞和易錯(cuò)字。

  師:看來(lái)大家對(duì)碣石、澹澹、竦峙這幾個(gè)字詞比較陌生。哪位同學(xué)可以準(zhǔn)確地讀下這幾個(gè)字詞呢?(PPT展示"碣石、澹澹、竦峙"的讀音)

  生:同學(xué)甲讀字詞。

  師:很好。下面我們一起讀一遍這首詩(shī)吧,注意把每一個(gè)字讀準(zhǔn)。(板書:在黑板上為"碣石、澹澹、竦峙"這幾個(gè)字詞標(biāo)上讀音)

  生:一起朗讀詩(shī)歌。

  師:同學(xué)們讀得很好,下面我就要來(lái)考考大家了。這些詞在本首詩(shī)歌中是什么意思呢?(PPT展示"臨、碣石、以、澹澹、蕭瑟、何、竦峙、星漢、至、洪波、幸、詠志"的詞)

  設(shè)計(jì)意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生掃清文字障礙,將字詞讀準(zhǔn),知道每一個(gè)詞語(yǔ)的意思,從而更好地理解詩(shī)句。

  生:結(jié)合自己的理解回答問(wèn)題。

  師:(總結(jié))同學(xué)們說(shuō)的都對(duì),看來(lái)課前的預(yù)習(xí)工作做的很到位。下面,我們?cè)賮?lái)鞏固下每個(gè)詞語(yǔ)的意思。(借助PPT回顧每個(gè)詞語(yǔ)的意思)

  生:聽(tīng)講、記筆記。

  師:知道了詞的意思,相信大家也能理解詩(shī)的含義了。誰(shuí)能將這首詩(shī)翻譯成一篇優(yōu)美的文章呢?給大家一分鐘的時(shí)間。

  生:思考。

  師:誰(shuí)來(lái)試試呢?

  生:學(xué)生甲翻譯詩(shī)歌。

  師:說(shuō)的不錯(cuò),現(xiàn)在請(qǐng)各位同學(xué)閉上眼睛,想象自己是曹操,隨著老師的聲音(打開(kāi)在教學(xué)通上已錄制好的錄音),一起看看曹操看到了什么吧!

  生:閉上眼睛,感受詩(shī)歌。

  設(shè)計(jì)意圖:鞏固字詞含義,加深學(xué)生對(duì)本首詩(shī)的理解;而閉眼感受,想象畫面,有助于培養(yǎng)學(xué)生想象力。

 。3)精讀交流:

  師:好了,大家有感情地朗讀下詩(shī)吧。

  生:自由朗讀。

  師:大家覺(jué)得這首詩(shī)主要講什么呢?

  生:景物(或者一些具體的景)。

  師:對(duì),這是一首描寫景色的詩(shī),F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課前所看的微課,進(jìn)行分組討論,嘗試回答以下三個(gè)問(wèn)題:第一:將整首詩(shī)劃分層次,思考全詩(shī)是圍繞哪個(gè)字來(lái)展開(kāi)的?第二:全詩(shī)都描寫了哪些景物?其中哪些是實(shí)景(真實(shí)看到的景),哪些是虛景(想象的景)呢?第三:作者為什么要描寫這些景物呢?借助這些景物想要表達(dá)怎樣的.思想感情呢?(切換PPT,顯示出這三個(gè)問(wèn)題。隨后走下講臺(tái),聽(tīng)取不同小組的討論并進(jìn)行引導(dǎo)。)

  生:學(xué)生進(jìn)行自由分組,圍繞這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論交流。

  師:同學(xué)們,你們討論的怎么樣了,哪幾個(gè)小組來(lái)分享呢?

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)閱讀感悟,合作探究,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生在與文本的對(duì)話過(guò)程中,理解文本的內(nèi)涵,體會(huì)所表達(dá)的思想。

  生:以小組的形式分享討論結(jié)果。

  師:(老師根據(jù)同學(xué)們回答的情況進(jìn)行引導(dǎo)、總結(jié))同學(xué)們說(shuō)的很好,這首詩(shī)前兩句交代了觀海的地點(diǎn)。(板書:第一層,總寫)"觀"字是全詩(shī)的詩(shī)眼,統(tǒng)領(lǐng)全篇,以下詩(shī)句都由"觀"字展開(kāi),寫了作者的登山所見(jiàn)、所聽(tīng)、所想,看到了水、山島、樹(shù)木、百草、洪波,聽(tīng)到了秋風(fēng),想到了日月之行、星漢燦爛。作者描寫了很多景物,其中3-8句描寫了"大海"、"山島"、"樹(shù)木"、"百草"、"秋風(fēng)"、"洪波"等實(shí)景(板書:第二層,實(shí)寫),9-12句借助奇特的想象表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概,寫了"日月"、"星漢"等虛景(板書:第三層,虛寫,二層和三層屬于分寫)。

  設(shè)計(jì)意圖:教師總結(jié),梳理學(xué)生討論中忽視的問(wèn)題。

  生:記筆記。

  師:作者既寫了虛景,又寫了實(shí)景,想要表達(dá)什么呢?請(qǐng)結(jié)合課前的預(yù)習(xí)材料進(jìn)行思考。

  生:思考,回答問(wèn)題。

  師:很好,作者看到山島聳立,海面上波濤起伏,波浪不停地拍打海岸,而草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿,不由地想到了大海吞吐日月星辰的壯觀景象,刻畫了大海的壯闊。而當(dāng)時(shí)作者正得勝回師,看到這幅景象,心里難免涌起渴望統(tǒng)一中國(guó)、建功立業(yè)的思想感情。哪一句詩(shī)能表現(xiàn)作者的抱負(fù)?

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)景物的描述,使學(xué)生結(jié)合課前所學(xué)知識(shí)總結(jié)作者的感情,感悟作者當(dāng)時(shí)的心境,加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

  生:日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。

  師:作者看到壯闊的大海,從而寫下這首詩(shī),大家思考一些運(yùn)用了什么樣的寫作手法呢?

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自己總結(jié)寫作特點(diǎn),利于該知識(shí)點(diǎn)的消化吸收。

  生:思考,回答。(借景抒情、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合)

  師:對(duì),作者看到借用虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合的手法描繪了大海的壯闊,并抒發(fā)了自己的感情,是大家所說(shuō)的借景抒情。

  師:大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們還有最后兩句"幸甚至哉,歌以詠志"沒(méi)有講呢?其實(shí)啊,這首詩(shī)開(kāi)始是沒(méi)有題目的,《觀滄!愤@個(gè)題目是后人加的,而詩(shī)的最后兩句是合樂(lè)時(shí)加上的,是詩(shī)的附文。(板書:在本句詩(shī)后面標(biāo)上附文)

  (4)課后小結(jié)與作業(yè):

  師:大家讀了幾遍詩(shī)歌之后,是不是已經(jīng)掌握了詩(shī)歌的知識(shí)呢?下面,來(lái)考考大家:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)《觀滄海》測(cè)試題,自己在下面練一練吧。

  生:打開(kāi)教學(xué)通的測(cè)試題,進(jìn)行測(cè)試。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)測(cè)試題鞏固課堂知識(shí),體悟借景抒情特點(diǎn),利于之后古詩(shī)詞的默寫。

  師:看來(lái)同學(xué)們對(duì)本節(jié)課掌握得不錯(cuò),下面我們通過(guò)一個(gè)微課來(lái)總結(jié)一下《觀滄海》。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教學(xué)通微課資源。

  生:打開(kāi)教學(xué)通微課資源,開(kāi)始賞析。

  師:"白臉的曹操",指的是曹操的狡詐,但是通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們卻接觸到了一個(gè)不一樣的曹操,讀出了他的遠(yuǎn)大抱負(fù)。那么,年老之后的曹操又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課前所讀的《龜雖壽》在課下進(jìn)行思考,不斷地走近曹操。

  師:下面,布置兩個(gè)小作業(yè):1.背誦詩(shī)歌并準(zhǔn)確默寫。2.搜集一首樂(lè)府詩(shī),細(xì)細(xì)地品讀,領(lǐng)略其中的美,提高詩(shī)歌鑒賞能力和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

《觀滄!方贪2

  教學(xué)目的

  一、理解詩(shī)的內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)其中抒發(fā)的感情和表現(xiàn)的生活情趣。

  二、體味詩(shī)詞情景交融的特點(diǎn)和遣詞造句的妙處。

  三、學(xué)習(xí)一點(diǎn)詩(shī)的韻律知識(shí)。

  教學(xué)設(shè)想

  一、教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體味各首詩(shī)中作者所創(chuàng)造的意境,難點(diǎn)是作品中表達(dá)的感情和生活情趣的領(lǐng)會(huì)。

  二、以多種形式加強(qiáng)誦讀,在熟讀的基礎(chǔ)上適當(dāng)分析、點(diǎn)撥,加深對(duì)詩(shī)的理解。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入課文。

  古代詩(shī)詞是我國(guó)古代文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作,不僅語(yǔ)言雋美,而且意境深遠(yuǎn);它們有的充滿了生活的情趣,有的蘊(yùn)含著深刻的哲理,因此千百年來(lái)廣為傳誦,成了流傳千古的名篇。我們中學(xué)生學(xué)一點(diǎn)優(yōu)秀的古代詩(shī)詞,不僅有助于提高我們的語(yǔ)言水平,而且能陶冶我們的思想情操。所以我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)和努力掌握一定數(shù)量的古代詩(shī)詞。今天,我們學(xué)習(xí)五首古代詩(shī)詞,主要是領(lǐng)會(huì)古人融情于景表達(dá)襟懷和講究煉字煉句亦即煉意的手法。

  二、學(xué)習(xí)課文。

  1.解題:題目是什么意思?滄海的滄字怎么解釋?題目能不能換成觀大海?

  明確:滄,是暗綠色。滄海有色彩,比大海形象,所以不能換。

  2.教師范讀后學(xué)生誦讀。

  3.理解內(nèi)容。

  提問(wèn):開(kāi)頭兩句交代了什么情況?東臨碣石的臨作何解釋?

  明確:交代了作者所處的地方和來(lái)此的目的。臨作登臨講。

  提問(wèn):根據(jù)這個(gè)開(kāi)頭我們可以判斷,下文將要寫什么內(nèi)容了?

  回答:寫觀海所見(jiàn)的情景。

  提問(wèn):下文到哪一句為止是寫作者所見(jiàn)的情景?

  回答:到洪波涌起為止。(如有同學(xué)答到若出其里為止,就要引導(dǎo)學(xué)生明白:以下四句并非作者眼前所見(jiàn)的實(shí)景。)

  提問(wèn):實(shí)寫觀海的詩(shī)句一共有6句,所寫的內(nèi)容和角度有什么不同?

  明確:水何澹澹,山島竦峙兩句是總寫全景,其中前一句寫海波動(dòng)蕩,后一句寫山島巍然聳立。接著兩句寫島上的草木,樹(shù)木叢生,百草豐茂,一派生機(jī)勃勃。這兩句是緊扣上文山島竦峙展開(kāi)。下面兩句秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起,寫出了海上景象的變化,表現(xiàn)了大海的雄偉氣勢(shì)。洪,大的意思。很明顯,這兩句是照應(yīng)上文水何澹澹而寫的。這一層6句詩(shī),結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)密,可見(jiàn)作者構(gòu)思的精心。

  提問(wèn):日月之行等4句是什么意思?這是不是作者眼前看到的景象?作者是寫什么內(nèi)容?

  明確:這4句的意思是:日月的起落,好像是在滄海中運(yùn)行;夜空中燦爛的銀河,好像是滄海里映上去的。很明顯,這不是作者眼前所見(jiàn)的實(shí)景,而是他看到波濤洶涌的大海所產(chǎn)生的奇特想象。

  啟發(fā):作者寫觀海的內(nèi)容到這里結(jié)束了,我們可以展開(kāi)自己的'想象來(lái)回味一下:作者在詩(shī)中描繪了怎樣的景象?作者筆下的滄海有怎樣的特點(diǎn)?再聯(lián)系作者寫這首詩(shī)的背景,我們想一想,詩(shī)歌中反映了作者怎樣的思想感情?

  明確:通過(guò)想象,我們不難體會(huì),作者筆下的滄海氣勢(shì)雄偉,胸襟開(kāi)闊。根據(jù)閱讀提示我們知道,作者寫這首詩(shī)的時(shí)候,是他剛剛平定烏桓,回師中原,這正是他躊躇滿志的時(shí)候。面對(duì)著波瀾壯闊的大海,作者情不自禁地抒發(fā)了建功立業(yè),統(tǒng)一天下的豪邁情懷。特別是日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里這幾句詩(shī),更是形象地反映了作者博大的胸襟,千百年來(lái)成了膾炙人口的名句。

  解釋:最后兩句是一般的結(jié)束句。

  4.分析韻律。

  本詩(shī)為四言樂(lè)府詩(shī),韻腳為峙起里志等字,可見(jiàn)押的是i韻。

  5.實(shí)景是一幅美麗的山水圖畫,虛景則把我們帶進(jìn)一個(gè)開(kāi)闊博大的境界中,你能悟出詩(shī)人的感情嗎?請(qǐng)結(jié)合本詩(shī)的寫作背景來(lái)考慮。

  點(diǎn)撥:詩(shī)不是為寫景而寫景的,寫景是為抒情服務(wù)的。詩(shī)人描寫實(shí)景實(shí)際上在謳歌祖國(guó)的壯麗河山。祖國(guó)壯麗的河山,更激起詩(shī)人要統(tǒng)一中國(guó)、建功立業(yè)的強(qiáng)烈愿望。虛景描寫實(shí)際上是詩(shī)人以大海自比,借助大海吞吐日、月、星辰、包蘊(yùn)萬(wàn)千的景象來(lái)表現(xiàn)自己統(tǒng)一北方,進(jìn)而統(tǒng)一中國(guó)的雄心壯志。

  小結(jié),朗讀、背誦

 、沤處熜〗Y(jié)。 這是一首借景抒情的名作,通過(guò)登山觀海的描寫,抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的理想。

 、茖W(xué)生齊讀,當(dāng)堂背誦

  三、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),完成教學(xué)目標(biāo)。

  1.問(wèn):你能說(shuō)出此詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者的博大胸懷嗎?結(jié)合曹操的生平,談?wù)勀闶艿降膯l(fā)和教育

  點(diǎn)撥:實(shí)景也能看出詩(shī)人的博大胸懷,但跟虛景相比,氣象略遜一籌,因?yàn)樵?shī)人的意圖主要在虛景中,所以日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。最能體現(xiàn)作者的博大胸懷。曹操胸有大志,終成一代梟雄。我們要像曹操一樣,樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,將來(lái)報(bào)效祖國(guó)。

  2.問(wèn):這是一首寫景抒情詩(shī),但全詩(shī)卻沒(méi)有一句是直接寫情的詩(shī)句,而是情寓于景中。請(qǐng)?jiān)谡n外找出二、三首類似的古詩(shī)或詩(shī)句,按如下要求加以學(xué)習(xí)。

 、 讀一讀 讀讀李白《贈(zèng)汪倫》:桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。王安石《泊船瓜洲》:春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。張繼《楓橋夜泊》:月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。這些都是既寫景又抒情的詩(shī)句。

 、普f(shuō)一說(shuō) 說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)中寫了哪些景物,表達(dá)了什么感情。

  ⑶比一比 把這些詩(shī)和《觀滄!繁容^一下,看看其中有無(wú)虛景。

  ⑷背一背 背誦這幾首詩(shī)。

  四、說(shuō)板書設(shè)計(jì):

  我采用表格式,來(lái)設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書。請(qǐng)看:

  登山觀海 實(shí)景 虛景

  景物 特點(diǎn) 景物 特點(diǎn)

  水、山島、樹(shù)木秋風(fēng)、洪波 祖國(guó)山河美麗多姿,生機(jī)勃勃 日、月、星辰、銀河 、大海 詩(shī)人以大海自比,借助大海吞吐日、月、星辰,包蘊(yùn)萬(wàn)千的景象來(lái)表現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想和豪邁氣概。

  借景抒情:借實(shí)景、虛景抒發(fā)詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)的理想和建功立業(yè)的豪邁氣概。

  為什么這樣設(shè)計(jì)呢?一是用表格顯得一目了然;二是有利于突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  五、完成課后作業(yè)。

  教學(xué)思考:

  事實(shí)上,對(duì)學(xué)生的思想感情的熏陶感染,乃至對(duì)學(xué)生的思想教育,是通過(guò)一篇篇課文的教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,其中課文是載體,審美是手段,育人是目的。我認(rèn)為《觀滄!肪褪菍(duì)學(xué)生進(jìn)行思想感情的熏陶感染和思想教育的典范作品。

《觀滄!方贪3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.積累文言詞匯。

  2.了解詩(shī)詞有關(guān)知識(shí);詩(shī)歌五首表達(dá)的思想感情。

  3.品味詩(shī)歌語(yǔ)言,體味詩(shī)歌的意境;培養(yǎng)賞讀詩(shī)歌的能力,增強(qiáng)古詩(shī)文修養(yǎng)。

  4.有感情地反復(fù)朗讀詩(shī)歌,準(zhǔn)確背誦詩(shī)歌。

  5.了解詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生朗讀古代詩(shī)歌的節(jié)奏感。

  6.啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化知識(shí)的思想感情,提高文化品位和審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解詩(shī)歌字詞含義和詩(shī)歌大意;誦讀并背誦。

  2、了解一些古代詩(shī)歌常識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  欣賞精彩文句,培養(yǎng)想象能力,體會(huì)詩(shī)歌意境和思想感情。

  授課方法:講授法,問(wèn)答法,討論法

  教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)

  預(yù)習(xí)要求:熟讀四首詩(shī)歌,閱讀課文注釋。借助參考書,查出《觀滄!贰洞伪惫躺较隆贰@锩娌欢淖衷~。嘗試歸納兩首詩(shī)歌的主旨。

  第一課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,我國(guó)的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就?(唐詩(shī)、宋詞、元曲)的確,中國(guó)自古就是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,以古老的《詩(shī)經(jīng)》發(fā)端,優(yōu)秀的詩(shī)歌作品浩如煙海,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)四首膾炙人口的詩(shī)篇。

  二、《觀滄海》

  1、作者簡(jiǎn)介:

  曹操(155—220),字孟德,沛國(guó)譙郡(現(xiàn)在安徽亳州)人。東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。(《三國(guó)演義》褒劉貶曹的創(chuàng)作傾向,導(dǎo)致作者并未能給曹操一個(gè)公允的評(píng)價(jià)。)在鎮(zhèn)壓黃巾起義的過(guò)程中,逐漸擴(kuò)充軍事力量。建安元年(196)迎獻(xiàn)帝都許昌,用他的名義發(fā)號(hào)施令,先后削平呂布等割據(jù)勢(shì)力。建安五年(200),在官渡大敗兵強(qiáng)地廣的袁紹,此后逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年(207)東征烏桓,也取得了很大的勝利。次年率軍南下,被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹丕稱帝,追尊他為武帝。善詩(shī)歌,《步出夏門行》《蒿里行》諸篇,用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù),氣魄雄偉,慷慨悲涼,對(duì)漢末人民的苦難生活也有所反映。遺著有《魏武帝集》,已佚,明人有輯本。又有今人整理排印本《曹操集》。

  2、寫作背景:

  《觀滄!肥遣懿俚拿,詩(shī)人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰。他已削平了北方群雄,現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部,消除了后患,統(tǒng)一了北方。如果再以優(yōu)勢(shì)兵力去消滅南方割據(jù)勢(shì)力,他就可以蕩平宇內(nèi),一統(tǒng)天下了。公元207年,曹操親率大軍北上,追殲袁紹殘部,五月誓師北伐,七月出盧龍寨,登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過(guò)的碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭,登山觀海,面對(duì)秋風(fēng)蕭瑟、洪波涌起的大海,觸景生情,寫下了這首壯麗的詩(shī)篇。他將自己宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟融會(huì)到詩(shī)歌里,借著大海的形象表現(xiàn)出來(lái),使這首詩(shī)具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格,成為流傳至今的優(yōu)秀作品。

  3、解讀題目

  漢代樂(lè)府詩(shī)一般無(wú)標(biāo)題,《觀滄海》這個(gè)題目是后人加的。樂(lè)府詩(shī)原來(lái)是可以歌唱的。詩(shī)的最后兩句“幸甚至哉,歌以詠志”是合樂(lè)時(shí)加上的,是詩(shī)的附文,跟詩(shī)的內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系。

  4、朗讀感知詩(shī)意

  (一)聽(tīng)錄音,朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容

  1、正音:碣石(jié)澹(dàn)竦峙(sǒngzhì)蕭瑟(sè)

  詩(shī)歌節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來(lái)劃分。四言詩(shī)每句一般讀成“二·二”節(jié)拍,如:東臨/碣石,以觀/滄海。

  2、理解字詞。

  滄,青綠色。臨,到,登臨。碣石,(見(jiàn)課文注釋)。何,多么。

  澹澹,水波蕩漾的樣子。竦峙,(見(jiàn)課文注釋)蕭瑟,形容風(fēng)吹樹(shù)木的聲音。

  之,助詞,用在主謂之間,取消句子獨(dú)立成分,不譯。行,運(yùn)行。若,好像。

  其,代詞,指大海。星漢,(見(jiàn)課文注釋)。燦爛,光彩鮮明耀眼。

  幸,(見(jiàn)課文注釋)。至,(見(jiàn)課文注釋)。以,連詞,來(lái)。

  詠,以詩(shī)詞等來(lái)贊頌或敘述。

 。ǘ┱w把握,疏通文意。

  合作探究:

  (1)全詩(shī)以哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫的?

 。2)這首詩(shī)寫了幾層意思?哪些詩(shī)句是寫現(xiàn)實(shí)的?哪些詩(shī)句是想像的?

 。3)詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?

 。4)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  1、歸納詩(shī)歌主要內(nèi)容和主旨。(討論回答)

  內(nèi)容:(開(kāi)頭兩句)交待了觀海的地點(diǎn),直陳其事。

 。ㄋ五e!椴ㄓ科穑┟鑼懞K暮蜕綅u。

  (日月之行—若出其里)借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。

  (最后兩句)直抒豪情。

  明確:

  第一層(1-2句):交代觀海的地點(diǎn),直陳其事,非常質(zhì)樸,“觀”字領(lǐng)全篇,是詩(shī)的線索,以下十句寫觀海所見(jiàn)。

  第二層(3-8句):描寫海水和山島。

  從大處落墨,從全景寫起,著力渲染大海那種蒼茫動(dòng)蕩的氣勢(shì)。這一層全是寫實(shí)景。是作襯托用。

  海水蕩漾,是動(dòng)態(tài);山島聳立,是靜態(tài),動(dòng)靜相互映襯,顯示了大海的遼闊和威嚴(yán);再寫草木,仍然是靜態(tài),“樹(shù)木叢生,百草豐茂”接著山島寫草木,充滿了欣欣向榮的景象。次及“洪波”,又回到動(dòng)態(tài),靜動(dòng)相配,展現(xiàn)了大海波瀾壯闊的氣勢(shì),“涌”字用得尤其出色。從描寫中,我們不僅看到了大海波涌連天的形態(tài),而且仿佛聽(tīng)到了驚濤拍岸的聲音。

  第三層(9-10句):借助奇特的想像來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。

  是虛景,即詩(shī)人的主觀感受,從兩個(gè)“若”字可以看出。這四句是全詩(shī)的高潮,創(chuàng)造了一個(gè)極其開(kāi)闊的.意境:運(yùn)行不息的太陽(yáng)月亮,星光燦爛的銀河,竟都包蘊(yùn)在這滄海之中,何等氣魄!

  主旨:(日月之行-若出其里)表達(dá)作者的昂揚(yáng)奮發(fā)的精神,雄心壯志和博大胸懷

  2、賞析詩(shī)歌。

  A、作者觀到的景象有哪些?哪些是動(dòng)的,哪些是靜的?

  海水蕩漾,山島聳立——?jiǎng)屿o相映襯,顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。

  樹(shù)木百草,秋風(fēng)洪波——靜動(dòng)相配,顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫現(xiàn)實(shí)中的實(shí)景。

  B、詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?

  日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里

  三、課堂小結(jié)

  大海的形象正是詩(shī)人形象的化身。詩(shī)人已經(jīng)削平了北方群雄,現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部,為即將揮師南下統(tǒng)一中國(guó)解除了后顧之憂。在躊躇滿志的時(shí)候他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望,寫出了千百年來(lái)膾炙人口的雄渾詩(shī)句。

  這首詩(shī)寫登山望海的景象,氣勢(shì)雄渾,表達(dá)了作者壯闊的胸襟和豪邁樂(lè)觀的進(jìn)取精神。

  四、作業(yè):熟讀并背誦默寫。預(yù)習(xí)下首詩(shī)歌

《觀滄!方贪4

  【教材簡(jiǎn)析】

  《觀滄海》是曹操的名篇,是他北征烏桓時(shí)所作。本詩(shī)的前六句寫的是實(shí)景,后四句寫的是虛景。這首詩(shī)借景抒情,將眼前海上景色和自己的雄心壯志融合在一起,詩(shī)人以滄海自比,開(kāi)闊的意境,雄渾的氣勢(shì),也是詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn),詩(shī)里洋溢著飽滿的激情,思想又很含蓄。

  【教學(xué)設(shè)想】

  本節(jié)課將安排一課時(shí),以“一詩(shī)四讀法”貫穿學(xué)詩(shī)的全過(guò)程,創(chuàng)造濃郁的學(xué)詩(shī)的氣氛,同時(shí)針對(duì)七年級(jí)學(xué)生文化底蘊(yùn)薄弱,詩(shī)詞形象思維能力差等特點(diǎn),利用多媒體教學(xué)的直觀性、形象性等優(yōu)點(diǎn),采用視頻、音樂(lè)、圖片等營(yíng)造詩(shī)歌氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解。本課遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)原則,通過(guò)教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、小結(jié)和學(xué)生的朗讀、討論等互動(dòng)形式活躍課堂氣氛,以期達(dá)到提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力和得分率等目標(biāo)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  導(dǎo)入新課──作者簡(jiǎn)介──背景介紹──學(xué)習(xí)新課──拓展研討──小結(jié)作業(yè)。

  教學(xué)進(jìn)程 教師活動(dòng)及目標(biāo) 學(xué)生活動(dòng)及目標(biāo) 導(dǎo)入新課

 。ǎ贩昼姡 播放視頻《曹操煮酒論英雄》片段,以曹操對(duì)“英雄”的看法導(dǎo)入課文。 觀看視頻,然后齊讀曹操的“大英雄者,胸懷大志,腹有良謀,有包藏宇宙之機(jī),吞吐天地之志也!睆闹辛私獠懿俚男坌膲阎尽 作者簡(jiǎn)介

 。ǎ狈昼姡 課件展示有關(guān)曹操的資料,引導(dǎo)學(xué)生記重點(diǎn)。 記錄曹操的身份及作品。 背景介紹

 。ǎ狈昼姡

  課件展示曹操登碣石山前的兩次作戰(zhàn)線路,引導(dǎo)學(xué)生了解由于曹操接連取勝,因此在等山觀海,棉隊(duì)洪波涌起的大海時(shí),才會(huì)觸景生情,寫下了這首壯麗的詩(shī)篇。 了解曹操寫這首詩(shī)的背景,為理解整首詩(shī)做鋪墊。

  學(xué)習(xí)課文(一詩(shī)四讀法)

  一、朗讀

 。ǎ捣昼姡 1、播放課文朗誦錄音及相關(guān)圖片,讓學(xué)生整體感知課文并體會(huì)朗誦時(shí)的感情。 欣賞課文朗誦并體會(huì)讀詩(shī)的感情。 2、展示全詩(shī)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生朗讀的節(jié)奏及語(yǔ)調(diào)、情感。 把握全詩(shī)的節(jié)奏及語(yǔ)調(diào)、情感,然后配樂(lè)齊讀課文。 二、譯讀

 。ǎ贩昼姡 明確譯讀要求,點(diǎn)撥學(xué)生譯讀中的疑難點(diǎn)。 按座位順序,同桌之間一人讀句子,一人翻譯。(可提疑問(wèn)) 三、背讀

  (8分鐘) 以板書的形式與學(xué)生共同探討作者的.寫作思路,從而加強(qiáng)背誦的效果。(板書見(jiàn)后) 明確作者思路后各自大聲朗讀背誦,看誰(shuí)背得最快,分男女同學(xué)比賽。 三、背讀

 。ǎ阜昼姡

  明確說(shuō)讀要求,即要把詩(shī)意擴(kuò)展開(kāi)來(lái)。舉例子示范:如“秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起”可以說(shuō)成是“秋風(fēng)吹來(lái),林呼山喚,草木共鳴,海中的波濤呼嘯翻騰,上欲接天,風(fēng)助浪勢(shì),浪壯風(fēng)色。” 以小組為單位,每個(gè)同學(xué)選擇最欣賞的一句話來(lái)說(shuō),然后每組派代表上臺(tái)比賽,看哪組說(shuō)得最好。 拓展研討 一、比較閱讀

 。ǎ斗昼姡 播放曹操的另外一首詩(shī)《龜雖壽》的視頻,請(qǐng)學(xué)生體會(huì)出與本課的相同點(diǎn),加深理解作者的思想感情。 欣賞《龜雖壽》的視頻,男同學(xué)讀《龜》一詩(shī),女同學(xué)讀《觀》一詩(shī),然后分組探討兩詩(shī)的相同點(diǎn)。 二、形象探討

  (2分鐘)

  提出歷史上的曹操與電視上的形象有異同。 發(fā)表自己對(duì)曹操的看法。(可選擇任一觀點(diǎn)發(fā)言)

  小結(jié)作業(yè)

 。ǎ卜昼姡 小結(jié)本詩(shī)的內(nèi)容及作者的思想感情,布置學(xué)生回家以本詩(shī)內(nèi)容畫一幅畫,要表達(dá)出詩(shī)的意境。 明確本詩(shī)的內(nèi)容及作者的思想感情,全班有感情地齊讀課文。

《觀滄!方贪5

  教學(xué)目的

 一、理解詩(shī)的內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)其中抒發(fā)的感情

  二、體味詩(shī)詞情景交融、借景抒情的特點(diǎn)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理解詩(shī)人博大胸襟和遠(yuǎn)大抱負(fù)

  2、借景抒情的表達(dá)技巧。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入課文。

  出示曹操圖片,播放《三國(guó)演義》音樂(lè),明確詩(shī)人及寫作背景。

  1、了解詩(shī)人:曹操字孟德,東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。精兵法,善詩(shī)歌,抒發(fā)自己的政治抱負(fù),并反映漢末人民的苦難生活,開(kāi)啟并繁榮了建安文學(xué),給后人留下了寶貴的精神財(cái)富,史稱建安風(fēng)骨。曹操在中國(guó)的影視劇形象中多以"奸雄“出現(xiàn),但在歷史上其實(shí)是一個(gè)頗有作為的一代名家。

  2、寫作背景:《觀滄!肥遣懿俚拿,是他北征烏桓時(shí)所作。公元207年,曹操親率大軍北上,追殲袁紹殘部,五月誓師北伐,七月出盧龍寨,臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭,登山觀海,面對(duì)洪波涌起的大海,觸景生情,寫下了這首壯麗的詩(shī)篇,透過(guò)它,我們可以看到詩(shī)人自己的胸懷。

  二、感知課文。

  1.解題:全詩(shī)圍繞哪個(gè)字展開(kāi)?寫了哪些景?

  明確:“觀”。

  2.教師范讀后學(xué)生誦讀。

  3.理解內(nèi)容。

  提問(wèn):開(kāi)頭兩句交代了什么情況?“東臨碣石”的“臨”作何解釋?

  明確:交代了作者所處的地方和來(lái)此的目的。“臨”作“登臨”講。

  提問(wèn):根據(jù)這個(gè)開(kāi)頭我們可以判斷,下文將要寫什么內(nèi)容了?

  回答:寫觀海所見(jiàn)的情景。

  提問(wèn):下文到哪一句為止是寫作者所見(jiàn)的情景?

  回答:到“洪波涌起”為止。(如有同學(xué)答到“若出其里”為止,就要引導(dǎo)學(xué)生明白:以下四句并非作者眼前所見(jiàn)的實(shí)景。)

  提問(wèn):實(shí)寫觀海的詩(shī)句一共有6句,所寫的內(nèi)容和角度有什么不同?

  明確:“水何澹澹,山島竦峙”兩句是總寫全景,其中前一句寫海波動(dòng)蕩,后一句寫山島巍然聳立。接著兩句寫島上的草木,“樹(shù)木叢生,百草豐茂”,一派生機(jī)勃勃。這兩句是緊扣上文“山島竦峙”展開(kāi)。下面兩句“秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起”,寫出了海上景象的變化,表現(xiàn)了大海的雄偉氣勢(shì)!昂椤,大的意思。很明顯,這兩句是照應(yīng)上文“水何澹澹”而寫的。這一層6句詩(shī),結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)密,可見(jiàn)作者構(gòu)思的精心。

  提問(wèn):“日月之行”等4句是什么意思?這是不是作者眼前看到的景象?作者是寫什么內(nèi)容?

  明確:這4句的意思是:日月的起落,好像是在滄海中運(yùn)行;夜空中燦爛的銀河,好像是滄海里映上去的。很明顯,這不是作者眼前所見(jiàn)的實(shí)景,而是他看到波濤洶涌的大海所產(chǎn)生的奇特想象。

  啟發(fā):作者寫觀海的內(nèi)容到這里結(jié)束了,我們可以展開(kāi)自己的想象來(lái)回味一下:作者在詩(shī)中描繪了怎樣的景象?作者筆下的滄海有怎樣的`特點(diǎn)?再聯(lián)系作者寫這首詩(shī)的背景,我們想一想,詩(shī)歌中反映了作者怎樣的思想感情?

  明確:通過(guò)想象,我們不難體會(huì),作者筆下的滄海氣勢(shì)雄偉,胸襟開(kāi)闊。根據(jù)“閱讀提示”我們知道,作者寫這首詩(shī)的時(shí)候,是他剛剛平定烏桓,回師中原,這正是他躊躇滿志的時(shí)候。面對(duì)著波瀾壯闊的大海,作者情不自禁地抒發(fā)了建功立業(yè),統(tǒng)一天下的豪邁情懷。特別是“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”這幾句詩(shī),更是形象地反映了作者博大的胸襟,千百年來(lái)成了膾炙人口的名句。

  解釋:最后兩句是一般的結(jié)束句。

  4.齊讀、背誦。

《觀滄海》教案6

  這是一個(gè)互助平臺(tái),為您提供大量初中語(yǔ)文《觀滄!方贪阜段,送一篇給你。

  《觀滄!方虒W(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解詩(shī)人的相關(guān)情況和本文的寫作背景,積累古代詩(shī)歌的文學(xué)常識(shí);

  2、能夠有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌;

  3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,領(lǐng)悟詩(shī)歌意境,學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、寓情于景的方法;

  4、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。 【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、能夠有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌;

  2、體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容和意境,學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、寓情于景的的方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容和意境,學(xué)會(huì)從動(dòng)靜、虛實(shí)、情景結(jié)合的角度賞析詩(shī)歌。 【教學(xué)方法】朗讀法、合作探討法【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  我們以前學(xué)過(guò)一首《七步詩(shī)》,里有一名句,“本自同根生,相煎何太急?”詩(shī)人是——才華橫溢的曹植。中國(guó)有句古話:“虎父無(wú)犬子”,曹植這么優(yōu)秀,那么他的父親,曹操,也定不是等閑之輩了吧!今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí),曹植的父親曹操的一首詩(shī)《觀滄!,看看他的文學(xué)才能如何呢?

  二、知人論詩(shī)

  問(wèn):對(duì)于曹操,同學(xué)們知道與他有關(guān)的哪些信息呢?預(yù)設(shè):望梅止渴、奸雄、梟雄......

 。ㄒ唬┎懿倨淙恕2懿伲155-220),字孟德,小名阿瞞,沛國(guó)譙(今安徽亳州)人,東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。擅長(zhǎng)詩(shī)歌創(chuàng)作,代表作有《蒿里行》《短歌行》《步出夏門行》《觀滄!贰洱旊m壽》等。魏朝建立后,曹操被尊為“魏武帝”,廟號(hào)“太祖”。

  (二)曹操是“建安文學(xué)”的主將和開(kāi)創(chuàng)者。建安文學(xué):東漢末年一大批文學(xué)家在銅雀臺(tái),用筆直抒胸襟,抒發(fā)渴望建功立業(yè)的雄心壯志,掀起了我國(guó)詩(shī)歌史上文人創(chuàng)作的第一個(gè)高潮。由于其時(shí)正是漢獻(xiàn)帝建安年代,故后世稱為建安文學(xué)。內(nèi)容比較真實(shí)地反映了東漢末年的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和文人的思想情操。建安文學(xué)的十大代表詩(shī)人:三曹——曹操、曹植、曹丕,建安七子——孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應(yīng)玚、劉楨。

  (三)樂(lè)府詩(shī):“樂(lè)府”原是漢武帝時(shí)設(shè)立的一個(gè)官署,其職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩(shī)來(lái)配樂(lè),以備朝廷祭祀或宴會(huì)時(shí)演奏之用。它搜集整理的詩(shī)歌,后世就叫“樂(lè)府詩(shī)”,或簡(jiǎn)稱“樂(lè)府”,可以配樂(lè)演唱。題目多見(jiàn)“行”“歌”“吟”“引”等字眼。

  三、朗讀詩(shī)歌,體會(huì)情感

 。ㄒ唬┙Y(jié)合課文注釋自由朗讀兩遍;

 。ǘ┱(qǐng)一位同學(xué)讀,另一位同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并再讀;

 。ㄈ┙榻B創(chuàng)作背景,推出朗讀所帶情感;

  創(chuàng)作背景:詩(shī)歌是曹操率軍東征烏桓勝利后,凱旋途中所作。烏桓當(dāng)時(shí)是東北方的大患,建安十一年(206),烏桓攻破幽州,俘虜了漢民,同時(shí),南方有盤踞荊襄的劉表、劉備,為了擺脫被動(dòng)局面,曹操采用了謀士郭嘉的建議,于建安十二年夏率師東征,直到當(dāng)年九月勝利回師,途徑碣石山而作。所以,讀這首詩(shī)的時(shí)候我們要帶著一種怎樣的心情去讀?(喜悅、躊躇滿志、信心滿滿......)

  (四)播放錄音,全班齊讀。

  四、分析詩(shī)歌內(nèi)容(書讀百遍,其義自現(xiàn),詩(shī)歌讀得差不多了,那么我們來(lái)看看這首詩(shī)具體寫了些什么呢?)

  (一)題目:《觀滄!罚淮挛乃鲋率怯^看大海。

 。ǘ皷|臨碣石,以觀滄!保合驏|登上碣石山,觀看大海,看到了什么呢?

 。ㄈ八五e,山島竦峙”:大海里的水波蕩漾,海邊山島高高聳立。(還看到什么呢?)

 。ㄋ模皹(shù)木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起”:山島上樹(shù)木蔥郁,各種草木繁茂。秋風(fēng)出來(lái)樹(shù)葉瑟瑟作響,大海波濤洶涌。(這是一種怎樣的景象?——壯闊、雄渾;當(dāng)詩(shī)人看到這樣的景象時(shí),他又有想法了,想到了什么?

 。ㄎ澹叭赵轮,若出其中;星漢燦爛,若出其里”:

  1、“若”,“好像”的意思,所以這兩句是作者想象出來(lái)的景象;

  2、日月的運(yùn)行,好像是從海里升起來(lái)的;銀河星光燦爛,好像是由海洋中產(chǎn)生的。在曹操的想象力,眼前的大海能夠吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千,該是一種怎樣的胸襟啊?這里,作者寫大海,其實(shí)是通過(guò)大海寫了自己的情感——胸懷博大、躊躇滿志。

  3、互文的修辭手法。兩個(gè)句子或一個(gè)句子的前后兩部分相互交錯(cuò)、補(bǔ)充的修辭手法,如王昌齡《出塞》中“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”,理解為“秦漢時(shí)的明月和邊關(guān)”。本句理解為“日月星漢,若出其中(其里)”。互文的修辭手法起到表意委婉,耐人尋味的作用。

 。靶疑踔猎,歌以詠志”:我感到非常的幸運(yùn),能夠以詩(shī)歌的.形式來(lái)表達(dá)出我此刻的心志!詞句是結(jié)束的套語(yǔ),與詩(shī)歌內(nèi)容無(wú)直接關(guān)系。

  五、體會(huì)詩(shī)人情感

  看到草木茂盛、山島高聳、海浪澎湃,由這些想到大海吞吐日月星辰的氣概。在這個(gè)過(guò)程中,詩(shī)人曹操的感情是怎樣的?(傳達(dá)出的是作者自己統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的雄心壯志。)

  六、詩(shī)歌藝術(shù)特色

 。ㄒ唬﹦(dòng)靜結(jié)合:動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫結(jié)合起來(lái),以靜寫動(dòng),以動(dòng)襯靜,塑造出栩栩如生的文學(xué)場(chǎng)景。

  A、“水何澹澹”,B、“山島竦峙”。

  A、“秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起”,B、“樹(shù)木叢生,百草豐茂”以上A屬于( )描寫,B屬于()描寫。作用:靜景動(dòng)景相輔相成,相得益彰,相映成趣。

  把抽象的述說(shuō)與具體的描寫結(jié)合起來(lái),或者是把眼前現(xiàn)實(shí)生活的描寫與回憶、想象結(jié)合起來(lái)。

  A、“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”;B、“閉了眼,樹(shù)上仿佛滿是桃兒、杏兒、梨兒”。

  A、“水何澹澹”,“洪波涌起”;B、“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”。

  以上A屬于()描寫,B屬于()描寫作用:使描寫對(duì)象更有趣味,內(nèi)涵豐富。

  七、《觀滄!纷g讀

  1、請(qǐng)同學(xué)同桌討論,試著將《觀滄!纷g為現(xiàn)代詩(shī);

  2、展示范例并齊讀

  《觀滄海》譯讀東登碣石山,特觀此大海。水波何蕩漾,山島及云端。樹(shù)木郁蔥蔥,百草枝繁茂。秋風(fēng)作蕭瑟,波逐浪滔天。日月從此升,星河自此現(xiàn)。幸運(yùn)唯我有,作歌達(dá)吾意。

  八、布置作業(yè)

  熟讀并背誦詩(shī)歌

  九、板書設(shè)計(jì):

  肉眼看到:水波、山島、樹(shù)木、百草、秋風(fēng)、波浪

  觀滄海建功立業(yè)、統(tǒng)一中原

  心看到(想象):日月、星漢——博大胸襟【教學(xué)反思】

《觀滄!方贪7

  1、積累:

  依據(jù)原文或提示默寫。

  2、古詩(shī)詞賞析:

 、沤忉屪衷~:

 、?gòu)V州花都區(qū):解釋下面句子中加點(diǎn)詞的意思。(2分) A、明月別枝驚鵲 B、路轉(zhuǎn)溪頭忽見(jiàn)

 、谀暇翰懿佟队^滄海》后兩行詩(shī)句中的“若”字用得好,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)好在哪里。(2分)

 、瓢盐章稍(shī)和詞的上下片的內(nèi)容。

 、穷I(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的意境及語(yǔ)言特點(diǎn)。

 、仍(shī)詞表現(xiàn)的思想感情:

 、俸幽希骸洞伪惫躺较隆愤@首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情?是哪兩句詩(shī)集中表達(dá)了這種感情?(2分)

 、趶V州花都:《西江月》詞中上、下片分別表現(xiàn)了詞人怎樣的心情?請(qǐng)聯(lián)系上、下片內(nèi)容作分析。(5分)

 、擅滟p析:

 、俸幽希骸昂H丈鷼堃梗喝肱f年”一聯(lián),歷來(lái)被人稱道,作簡(jiǎn)要賞析。(2分)

  ②成都:“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”一句蘊(yùn)涵了什么哲理?請(qǐng)聯(lián)系你的`生活實(shí)際談?wù)。? 分)

 、埸S岡:展開(kāi)想象和聯(lián)想,用簡(jiǎn)明形象的語(yǔ)言描繪出“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥”所展現(xiàn)的畫面。(2分)

 、蕦懽魇址ǎ

 、僮窳x:《漁家敖·秋思》上下闋分別以什么表達(dá)方式為主?(2分)

 、谀暇骸队^滄!非叭性(shī)句描寫滄海景象,有動(dòng)有靜,如“ ”寫的是動(dòng)景,“ ”寫的是靜景。

 、俗髋ⅲ

  揚(yáng)州:批注是我國(guó)傳統(tǒng)的讀書方法和文學(xué)鑒賞、批評(píng)的重要形式,它直入文本,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言記錄閱讀者的感悟、品味、欣賞,體現(xiàn)閱讀者的眼光和情懷。

  請(qǐng)運(yùn)用下面提供的符號(hào)作標(biāo)記,在《飲酒》詩(shī)旁寫出2至3個(gè)批注。(語(yǔ)言要簡(jiǎn)明流暢.能讓讀者知道你已經(jīng)讀懂了這首詩(shī),并能欣賞它。)

 、虅澐终b讀節(jié)奏。(成都)

 、凸旁(shī)文比較閱讀:

  山西《飲酒》《愛(ài)蓮說(shuō)》

  3、文言文閱讀:

 、沤忉屪衷~:①通假字 ②古今異義詞 ③詞類活用 ④重點(diǎn)實(shí)詞 ⑤重要虛詞

 、贫嗔x詞的意義或用法辨析。

 、怯谩豆糯鷿h語(yǔ)字詞典》選義項(xiàng)。

  ⑷給句子斷句。

 、煞g。

 、蕛(nèi)容把握:

 、賰(nèi)容概括;②對(duì)課文內(nèi)容的理解;③問(wèn)答題。

 、嗽u(píng)價(jià)人物行為、古人做法對(duì)今人的啟示、談收獲。

 、虒懛ㄑ芯。

 、捅容^閱讀:

  ①河南:《鄒忌諷齊王納諫》與《新序》。

 、谀暇骸秾O權(quán)勸學(xué)》與《北史·傅永列傳》。

 、酆苯瓭h:《曹劌論戰(zhàn)》與《文公伐原》。

 、芎颖保亨u忌與諸葛亮的進(jìn)諫方式有何不同?

《觀滄!方贪8

  教學(xué)目的:

  一通過(guò)反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容和意境,學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌的方法。

  二理解本詩(shī)借景抒情、寓情于景的寫作手法。

  三感受詩(shī)人統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的豪情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容和意境。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解本詩(shī)借景抒情、寓情于景的寫作手法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一導(dǎo)入:

  1讓我們從雨果的名言來(lái)開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。

  世界上最寬闊的東西是海洋,比海洋更寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷。

  中國(guó)也有句俗語(yǔ):宰相肚里能撐船。一個(gè)人有多大的氣度,決定他能成就多大的事業(yè)。

  現(xiàn)在,我們來(lái)學(xué)習(xí)曹操的“觀滄海”,一起來(lái)領(lǐng)略他的胸懷。

  2曹操,有人稱他為梟雄,有人稱他為奸雄,也有人稱他為英雄。你所了解的曹操是怎樣的呢?請(qǐng)你用三言兩語(yǔ),介紹曹操。

  師簡(jiǎn)介曹操:曹操,字孟德,東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中,逐漸擴(kuò)充軍事力量。“挾天子而令諸侯”后,先后滅呂布,敗袁紹,逐漸統(tǒng)一了北方。

  公元207年,曹操親率大軍北上,追殲袁紹殘部。五月誓師北伐,七月出盧龍寨,臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭,登山觀海,面對(duì)洪波涌起的大海,觸景生情,寫下了這首壯麗的詩(shī)篇。

  (曹操這次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當(dāng)時(shí)東北方的大患,建安十一年(公元206年),烏桓攻破幽州,俘虜了漢民十余萬(wàn)戶。同年,袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結(jié)遼西烏桓首領(lǐng)蹋頓,屢次騷擾邊境,以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰(zhàn)中,曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方,所以第二年他才能揮戈南下,以期實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的宏愿。把前后的事件聯(lián)系起來(lái),我們可以看出,北征烏桓對(duì)曹操來(lái)說(shuō)是一次多么重要的戰(zhàn)爭(zhēng)了。而《觀滄!氛潜闭鳛趸竿局薪(jīng)過(guò)碣石山時(shí)寫的。大戰(zhàn)之前,身為主帥的曹操,登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過(guò)的碣石,又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際,他的心情一定會(huì)像滄海一樣難以平靜。)

  二反復(fù)朗讀,領(lǐng)略詩(shī)歌的意境

  1聽(tīng)錄音

  2通過(guò)各種形式反復(fù)朗讀,要求注意詩(shī)歌的.節(jié)奏、重音、抑揚(yáng)頓挫,更要讀出感情來(lái)。

  (現(xiàn)在,讓我們來(lái)聽(tīng)一下錄音,感受詩(shī)歌的意境。齊讀。分散讀。個(gè)別讀,男生讀,女生讀。怎樣才能讀出詩(shī)歌的味道來(lái)?要注意節(jié)奏、某些詞語(yǔ)要重讀、要有抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué),更要在理解的基礎(chǔ)上,讀出感情來(lái))

  三分析詩(shī)歌,完成目標(biāo)二、三

  1簡(jiǎn)單回顧:剛才介紹了,本詩(shī)是曹操在北征烏桓途中寫的。

  2全詩(shī)是圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫的?“觀”

  3出示圖片:這就是作者曾經(jīng)登臨的碣石山。在山上,作者登高望遠(yuǎn),看到了哪些景象?請(qǐng)同學(xué)找出詩(shī)中相關(guān)語(yǔ)句。

  請(qǐng)同學(xué)用現(xiàn)代漢語(yǔ)來(lái)描述作者登高看到的景象。(從東面登臨碣石山,來(lái)觀賞滄海。水波多么的起伏動(dòng)蕩,海中的島嶼高聳挺立。島上樹(shù)木叢生,野草茂密。秋風(fēng)吹來(lái),樹(shù)木發(fā)出瑟瑟的聲響。洶涌的波浪澎湃涌起。太陽(yáng)和月亮,好象在滄海中運(yùn)行。燦爛的銀河,也好象從滄海中升起。多么慶幸啊,能看到這樣的景象。作了一首詩(shī)歌,來(lái)表達(dá)我自己的志向。

  4請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表述這些景色給你的感受。你的依據(jù)是什么?

  壯觀生機(jī)勃勃波濤洶涌

  本詩(shī)寫的是什么季節(jié)的景色?秋天(秋風(fēng)蕭瑟)秋天一般給人的感覺(jué)總是特別凄涼,而詩(shī)人卻把它寫得生機(jī)勃勃,充滿氣勢(shì)。最能體現(xiàn)出作者博大胸懷的詩(shī)句是哪些?

  日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。

  作者為什么不寫凋謝的花草,為什么不寫金黃的果實(shí),而寫了這些景物呢?作者站在碣石山頂,登高望遠(yuǎn),胸懷天下。他的胸懷就像那浩淼的滄海一樣,能容納天地萬(wàn)物。統(tǒng)一天下,是他的夢(mèng)想;建功立業(yè),是他的抱負(fù)。作者所要反映的情感,是與他筆下的景物特征相一致的。句句是寫景,句句蘊(yùn)涵了作者的情感。這樣的寫作手法,我們稱之為借景抒情,或是寓情于景。

  四總結(jié)全文

  作業(yè):

  用現(xiàn)代漢語(yǔ)改寫《觀滄!,適當(dāng)運(yùn)用修辭手法,語(yǔ)言要優(yōu)美。

《觀滄海》教案9

  一、導(dǎo)入(3分鐘)

  1、當(dāng)冰山帶著眩目的榮耀,漸漸融化,/你開(kāi)闊的前額便從無(wú)邊的浩淼中升起。/在這個(gè)漂泊的世界里,心像鐵錨一樣下沉,思考卻升上浪巔,額際的皺紋,與海平線震顫,起伏。/我看見(jiàn)曾經(jīng)雕塑過(guò)你風(fēng)暴和巨浪的指紋,讀海的語(yǔ)言,風(fēng)的語(yǔ)言,水鳥(niǎo)的.語(yǔ)言。/大海以幽深和苦澀日夜洗滌,搖撼。/生命逐漸冷卻,旋渦陡然轉(zhuǎn)動(dòng),雄鷹守侯崖岸,/聽(tīng),大海的呢喃。ㄒ魳(lè):海浪聲音起)

 。病ⅲ保福埃澳昵,一位53的老人站在了渤海岸邊,凝神靜想,回憶往事如煙;心潮澎湃,敢問(wèn)前程坦然。1800年后的今天,我們用文字和他交談,一起走進(jìn)他的密語(yǔ)心田。

 。、今天我們一起學(xué)習(xí)曹操的《觀滄!。

 。、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你所知道的曹操?

  二、通讀(11分鐘)

 。、通讀:

 、 讀讀詩(shī)題,讀讀詩(shī)。(齊讀、自讀)

  ⑵ 背背詩(shī)。(自背、查背、背給同桌聽(tīng)、查背3~4人、齊備)

 、 看看字怎樣寫。寫詩(shī)。(黑板上8?jìng)(gè)豎線,7個(gè)人一人一句)(訂正)

 、 吟誦。

  一起讀,帶著感情。(在背景音樂(lè)下朗讀,3~5個(gè)人)

  說(shuō)說(shuō)讀詩(shī)后的感受:印象,感覺(jué),評(píng)價(jià),體會(huì),感悟都可以。(3~4個(gè)人)

 。、小結(jié):敘事、寫景、感慨。

  在作者的筆下,海水是多么的美呀!它搖曳不定,波浪滔天,蒼蒼茫茫,一片渾然。

  三、解疑(20分鐘)

 。、學(xué)生們有不會(huì)或不懂的嗎?(在前面作好標(biāo)記)

  (重點(diǎn)解決的問(wèn)題:生詞。翻譯。)

  8、連起來(lái)讀,自己說(shuō)說(shuō)意思。(同桌互動(dòng))

 。、小結(jié):魯迅稱曹操是改造文章的祖師。在中國(guó)古典文學(xué)發(fā)展歷史上,這是第一首山水詩(shī)。大海是沒(méi)有生命、沒(méi)有感情的,但作者卻把它寫得有聲有色,有形有情。全篇從大處著墨,通過(guò)秋風(fēng)、洪波、日月、星辰等雄偉恢弘的景象,著力渲染大海蒼茫雄渾的氣勢(shì),賦予大海孕大含深、動(dòng)蕩不安的性格,寄予著作者很深的感慨。(穿插背景)

  提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者的感慨?或者感受?

  總結(jié):作者宏觀縱覽,所見(jiàn)者大。海水、川島、樹(shù)木、百草、日月、星漢。(板書)

  視野寬闊、粗線勾勒。

  真可謂:巨眼睥睨萬(wàn)物,胸中自有天下。

  總結(jié):“澹!碧N(yùn)涵了動(dòng)蕩不息的力。

  “聳峙”蘊(yùn)涵了挺立不搖的力。

  “叢生”蘊(yùn)涵了競(jìng)爭(zhēng)不伏的力。

  “豐茂”蘊(yùn)涵了旺盛不息的力。

  “日月之行,星漢燦爛”更蘊(yùn)涵著宇宙造化的熱烈?jiàn)^發(fā)的偉力。

  這一切,都仿佛躍動(dòng)迸發(fā)于浩淼無(wú)涯的滄海之中。不,是躍動(dòng)迸發(fā)于作者廣闊的胸懷之中。

  四、體悟(10分鐘)

 。保、請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡、最擅長(zhǎng)的方式來(lái)談?wù)劯惺、收獲。比如:可以畫簡(jiǎn)筆畫、寫解說(shuō)詞、翻譯、說(shuō)說(shuō)作者的觀察角度和順序、或者是怎樣展開(kāi)描寫的、改寫成散文、朗讀、寫一段評(píng)價(jià)的文字、給曹操寫一封信、給渤海風(fēng)光影片寫文字腳本、表演、等等。(畫──翻譯──朗誦──信……等等)

  五、結(jié)論(1分鐘)

  作者是一位優(yōu)秀的詩(shī)人,也是一位杰出的軍事家,更是一位了不起的政治家。大海寄托了一種胸懷,高山也許是一種象征吧!

  真可謂:

  水天一色,登高景現(xiàn)心亦遠(yuǎn);風(fēng)月無(wú)邊,望海神明氣不凡。(板書)

  同學(xué)們可以可后思考:作者是在一天中什么具體的時(shí)間來(lái)觀滄海的呢?(下課)

《觀滄海》教案10

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、了解樂(lè)府詩(shī),作者及創(chuàng)作背景。

  2、有感情地朗誦、背誦詩(shī)歌。

  3、準(zhǔn)確理解詩(shī)句意思并能用自己的話說(shuō)出來(lái)。(重點(diǎn))

  4、深刻體會(huì)詩(shī)歌意境和作者所表達(dá)的思想感情(難點(diǎn))

  教學(xué)過(guò)程:

  一、大聲朗讀一分鐘

  每日課前大聲朗讀一分鐘!洱旊m壽》

  今天,仍學(xué)一首同出《步出夏門行》的樂(lè)府詩(shī)《觀滄!。(PPT)

  樂(lè)府”是漢武帝時(shí)設(shè)立的一個(gè)官署。它的職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩(shī)來(lái)配樂(lè),以備朝廷祭祀或宴會(huì)時(shí)演奏之用。它搜集整理的詩(shī)歌,后世就叫“樂(lè)府詩(shī)”,或簡(jiǎn)稱“樂(lè)府”。它沒(méi)有嚴(yán)格的韻律。

  二、新課

  1、聽(tīng)老師范讀,(PPT)重點(diǎn)字音寫在書上,再請(qǐng)同學(xué)大聲讀詩(shī)歌。

  2、自讀詩(shī)歌,思考:

  1)全詩(shī)由哪一個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫?(板書)(PPT)

  2)寫了哪些景物?找出關(guān)鍵字(板書)

  3)哪幾句是寫看到的?(動(dòng)景與靜景)哪幾句是寫想到的?(若)(板書)

  (詩(shī)歌的PPT)請(qǐng)同學(xué)按照注解介紹作者(板書)

  3、作者簡(jiǎn)介:曹操(155-220),字孟德,沛國(guó)譙縣(今安徽亳州)人,東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。代表作有詩(shī)歌《蒿里行》《觀滄!贰洱旊m壽》等。(PPT)(七步詩(shī))

  4、創(chuàng)作背景:曹操在取得官渡之戰(zhàn)大勝,七年后,北征烏桓,也取得了很大的勝利,至此,統(tǒng)一了北方。凱旋而歸時(shí)登上秦皇、漢武到過(guò)的碣石山,放眼大海,曹操信心滿懷,只待揮師南下,掃平孫、劉,便可實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的宏愿了。此詩(shī)便作于此時(shí)。

  5、師生合作,疏通文意。學(xué)習(xí)寫法。

  觀滄海PK登泰山:(PPT)

  秦始皇:嬴政

  漢武帝:劉邦

  魏武帝:曹操

  偉大領(lǐng)袖:毛澤東

  毛澤東的《浪淘沙·北戴河》節(jié)選(PPT)

  往事越千年,魏武揮鞭,東臨碣石有遺篇。

  蕭瑟秋風(fēng)今又是,換了人間。

  法國(guó)文豪雨果說(shuō)過(guò):(PPT)

  比大地更廣闊的是海洋,比海洋更廣闊的.是天空,比天空更廣闊的是(人的心靈)。

  心有多大,舞臺(tái)就有多大。

  回到詩(shī)歌(PPT)

  6、從詩(shī)中所寫之景看,哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者的胸懷?體現(xiàn)詩(shī)人怎樣的胸懷?(寫法:借景抒情)

  7、體會(huì)詩(shī)人的胸懷,再來(lái)讀詩(shī)。感情基調(diào):氣勢(shì)雄渾,慷慨激昂。

  8、小結(jié):《觀滄海》寫了xx大海的寬闊洶涌xxxx,表現(xiàn)了詩(shī)人xxxx寬廣xx的胸懷,抒發(fā)了詩(shī)人的xx雄心壯志、宏偉抱負(fù)xxxx。(志鏈接PPT)(板書)

 。ù嗽(shī)氣勢(shì)雄渾,慷慨激昂,充分流露出詩(shī)人大海一般的寬容,長(zhǎng)天一般的高遠(yuǎn)。即景生情,借景抒情,把眼前的大海和自己的雄心壯志巧妙地融合在一起,借大海吞吐宇宙萬(wàn)物之氣勢(shì)來(lái)表現(xiàn)自己寬廣的胸懷,流露出一統(tǒng)天下的雄心壯志。)

  三、背一背,請(qǐng)大家把這一首詩(shī)寫成現(xiàn)代文,或者把自己的感悟?qū)懗鰜?lái),讀給大家聽(tīng)。

  老師學(xué)寫一首:(PPT)

  有感鶴湖

  初到鶴湖,感觸頗多。

  一感學(xué)校,高雅清新,身在其中,催人奮進(jìn)。

  二感老師,敬業(yè)有加,朝至晚歸,無(wú)怨無(wú)悔。

  再感同學(xué),知書達(dá)禮,志存高遠(yuǎn),力爭(zhēng)上游。

  幸甚至哉,教之樂(lè)之。

  四、作業(yè):

  1、背誦并默寫這一首詩(shī);

  2、小冊(cè)。

《觀滄!方贪11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)積累語(yǔ)言詞匯,揣摩其語(yǔ)言魅力;理解詩(shī)的內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所寄寓的情感。

  能力目標(biāo)掌握鑒賞古詩(shī)的方法,學(xué)習(xí)借景抒情、情景交融的藝術(shù)手法,提高對(duì)古詩(shī)的審美鑒賞力。

  情感目標(biāo)領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美,感受美的熏陶,提高文化品位和審美情趣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn)理解并背誦詩(shī)歌,掌握鑒賞古詩(shī)的基本方法,鑒賞意象意境,領(lǐng)會(huì)作者的思想情感

  難點(diǎn)理解詩(shī)歌情景交融、虛實(shí)相生的寫作特色

  三、教學(xué)課時(shí):(一課時(shí))

  四、教學(xué)方法

  誦讀法提問(wèn)法點(diǎn)撥法討論法探究法多媒體教學(xué)法

  五、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

  1、導(dǎo)入語(yǔ)

  同學(xué)們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了何其芳先生筆下所描繪的清新自然的秋景圖,今天我將帶領(lǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)另外一首描摹秋天景色的詩(shī)歌,看看詩(shī)人筆下描繪了一幅怎樣的圖景?下面我們就一同走進(jìn)曹操的《觀滄!。

  2、作者簡(jiǎn)介及寫作背景

  首先,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇澳阈哪恐械牟懿偈且粋(gè)怎樣的人,你是如何看待他的?”。

  {作者簡(jiǎn)介}曹操(155—220)

  字孟德,小字阿瞞,一名吉利,漢族,沛國(guó)譙(今安徽亳州)人。中國(guó)東漢末年著名的軍事家、政治家和詩(shī)人。精于兵法,著有《孫子略解》、《兵書接要》、《孟德新書》等書。善詩(shī)歌,創(chuàng)有《蒿里行》、《觀滄!返仍(shī)篇。其詩(shī)具有“慷慨悲涼,氣韻沉雄”的風(fēng)格。

  {寫作背景}

  東漢建安年間,曹操借許悠之計(jì),以少勝多,擊退他在北方的主要對(duì)手——袁紹。袁紹殘部逃至烏桓(遼東半島上的一個(gè)少數(shù)民族政權(quán)),欲借烏桓之力,以求東山再起。曹操乘勝追擊,征討烏桓。東漢建安12年曹操揮鞭北指,所向披靡,大敗烏桓。歸途中,曹操登臨碣石山,觀看滄海壯麗景色。此刻,曹操躊躇滿志,意氣昂揚(yáng),揮筆即書“《觀滄海》”。

  (二)夯實(shí)基礎(chǔ),整體感知

  {簡(jiǎn)要介紹詩(shī)歌體裁}

  樂(lè)府——兩漢官署名稱,即音樂(lè)機(jī)關(guān)。其主要職責(zé)是制作國(guó)家典禮音樂(lè),主要收集文人詩(shī)、民間歌謠入樂(lè)。

  樂(lè)府詩(shī)一般無(wú)標(biāo)題,尤其是漢代樂(lè)府!队^滄!返念}目是后人所加的。樂(lè)府詩(shī)可譜樂(lè)歌唱,詩(shī)最后兩句“幸甚至哉,歌以詠志”是合樂(lè)時(shí)加上去的,亦可稱之為“詩(shī)的附文”,與詩(shī)歌表現(xiàn)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。

  {聽(tīng)讀結(jié)合,初讀感知}

  請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)我泛讀,注意把握這首詩(shī)歌的情感基調(diào)。泛讀完之后,再請(qǐng)同學(xué)們齊讀,在讀的過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們找出“這首詩(shī)描繪了哪些景象?”

  明確:詩(shī)中描繪了水、山島、樹(shù)木、百草、秋風(fēng)、洪波、日月、星漢等景象{深入詩(shī)歌,品讀文本}

  帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌,梳理詩(shī)歌的內(nèi)容:1、細(xì)致分析詩(shī)歌所描繪的景象構(gòu)成了一個(gè)怎樣的意境,與詩(shī)人的心境有何聯(lián)系?

  解析:“觀滄!币砸粋(gè)“觀”字為線索,總攬全詩(shī)。

  “東臨碣石,以觀滄!敝荚诮淮^海地點(diǎn)及方位,登高臨海,視野開(kāi)闊,將滄海壯麗的景色盡收眼底;

  “水何澹澹,山島竦峙”登高遠(yuǎn)眺,描摹大海、山島的情狀,使眼前之景顯得遼闊、壯觀,寫出了滄海之景的壯麗之勢(shì);

  “樹(shù)木從生,百草豐茂”一反宋玉《九辯》中“悲哉秋之為氣也!蕭瑟兮草木搖落而變衰”的悲秋情懷。寫出在秋風(fēng)蕭瑟、草木搖落的季節(jié),島上樹(shù)木繁茂,百草豐茂,給人生機(jī)盎然之感。

  “秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起”此句雖言秋風(fēng)蕭瑟(秋天的典型環(huán)境),卻無(wú)半點(diǎn)悲秋意緒。眼前見(jiàn)到的卻是大海的洶涌澎湃,氣象宏闊、生命不息。

  “日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”詩(shī)人將眼前實(shí)景,融進(jìn)自己的想象和夸張,呈現(xiàn)出吞吐宇宙的氣象。詩(shī)人以滄海自比,隱含自己有吞吐日月、包蘊(yùn)星漢的宏偉氣魄和博大胸懷,抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的壯志雄心。

  “幸甚至哉,歌以詠志”為合樂(lè)而作,與詩(shī)歌正文的內(nèi)容無(wú)關(guān)。

  2、品析這首詩(shī)運(yùn)用了那些藝術(shù)表現(xiàn)手法?并說(shuō)明這些表現(xiàn)手法在詩(shī)中是如何得以體現(xiàn)的。

  明確:A、景物的'描寫手法:

  由近及遠(yuǎn)(由眼前實(shí)景到想象、聯(lián)想之景的描寫——空間關(guān)系的遷移,顯得層次分明)

  虛實(shí)相生(水、山島、樹(shù)木、百草、秋風(fēng)、洪波等景象為實(shí)寫,日月、星漢為虛寫。采用虛實(shí)相生的描寫手法,使詩(shī)內(nèi)涵豐富,意韻無(wú)窮)

  動(dòng)靜姐合(水、秋風(fēng)、洪波、日月、星漢等景象的描寫為動(dòng)景,山島、樹(shù)木、百草等景象的描寫為靜景。動(dòng)靜結(jié)合,使詩(shī)歌顯得鮮活生動(dòng),富于感染力)

  B、情感的表現(xiàn)技巧:

  借景抒情,寓情于景(“景生情,情生景”:一切景語(yǔ)皆情語(yǔ))

  托物言志(借寫大海吞吐宇宙的雄偉壯闊之景,隱喻自己統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的雄心壯志)

  {誦讀全詞,升華感情}

  請(qǐng)學(xué)生富有情感的誦讀全詞,以感受文氣,曹丕在《典論·論文》曾說(shuō):“文以氣為主”,詩(shī)詞亦是如此。在《觀滄!愤@首詞中需要我們?cè)谡b讀中去獲得一種陶冶,以便使自己融入詩(shī)中,并達(dá)到與詩(shī)的一種交流與溝通。

  小結(jié):

  本節(jié)課所學(xué)的《觀滄!罚攸c(diǎn)是讓大家掌握鑒賞古詩(shī)的方法,學(xué)習(xí)借景抒情、情景交融的藝術(shù)手法,體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所寄寓的情懷。通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí),我希望大家都能像曹操那樣“胸懷闊大、志存高遠(yuǎn)”。

  (三)課后作業(yè)

  請(qǐng)同學(xué)們下來(lái)完成課后作業(yè),并背誦這首詩(shī)歌。

  板書設(shè)計(jì):

  水山島(壯麗氣勢(shì))

  樹(shù)木百草(向榮姿態(tài))實(shí)景(借景抒情)觀滄海秋風(fēng)洪波(氣象闊大)

 。(lè)府詩(shī))日月:運(yùn)行-出其中(奇特想象)虛景(詩(shī)言志) 星漢:燦爛-出其里(宏偉意境)

《觀滄!方贪12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、體會(huì)詩(shī)人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨。

  2、體會(huì)宏偉壯麗的景象。

  3、寫實(shí)與想象。

  教學(xué)重點(diǎn)

  目標(biāo)

  1、目標(biāo)

  2。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、由寫作背景導(dǎo)入

  該詩(shī)寫于東漢建安十二年(207)秋。當(dāng)年的夏五月,詩(shī)人率軍北征烏桓,七月出盧龍塞,九月大獲全勝。班師途中經(jīng)過(guò)碣石山,詩(shī)人登高望海,留下了這千古傳頌的名篇。

  二、簡(jiǎn)介作者,揭示目標(biāo)

  曹操,字孟德,譙(今安徽亳州)人,東漢末年。曾歷任大將軍、丞相,封魏王,建安二十五年卒。子曹丕稱帝,追尊為武帝。

  曹操是一位杰出的詩(shī)人。

  三、新授內(nèi)容

  1、師范讀,生跟讀。

  2、生自由朗讀,查字典解決生字詞。

  3、生齊讀。

  4、分析課文內(nèi)容:

 、欧治鲎至x:

  臨:登上,有游覽的意思。滄,通“蒼”,青綠色。

  海:渤海。觀:看,統(tǒng)領(lǐng)全篇。

  蕭瑟:樹(shù)木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音。洪:大。

  行:運(yùn)行。若:如同。

  星漢:銀河。志:理想。

 、苾(nèi)容:

 。、詩(shī)的前兩句寫什么?最后兩句是寫什么?中間十句寫了什么?

  敘事合樂(lè)時(shí)所加,與正文內(nèi)容無(wú)關(guān)寫景

 。隆懢安糠植捎檬址,勾畫了洶涌的,聳立海中的,島上繁茂的,給人以如畫的感覺(jué)。

 。、“日月之行”四句采用了什么手法?(想象、夸張)寫出了觀滄海時(shí)的什么感受?

 。摹懢氨磉_(dá)了作者怎樣的情懷?

  借景抒情,表達(dá)詩(shī)人博大的胸襟。

  四、總結(jié)課文,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的內(nèi)容

  先突出寫大海的碣石山高高聳立,節(jié)令雖是晚秋,山上卻生機(jī)盎然,樹(shù)木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)吹來(lái),林呼山喚,草木共鳴,海中的.波濤呼嘯翻騰,上欲接天,風(fēng)助浪勢(shì),浪壯風(fēng)色。從“水何澹!钡健昂椴ㄓ科稹绷攘葦(shù)語(yǔ),便勾勒出一幅壯美的海山秋色圖,敏銳的觀察,開(kāi)闊的視野,統(tǒng)攬全局的謀篇,顯示出作者超人的智慧和非凡的學(xué)識(shí)。

  寫完眼前的山海,詩(shī)人虛走一筆,把不同時(shí)空段內(nèi)滄海托舉日月星漢的壯麗景象切換過(guò)來(lái),使這海山秋色圖平添出一股浩蕩磅礴的氣勢(shì)。這是詩(shī)人英武壯闊胸懷的進(jìn)一步拓展。太陽(yáng)、月亮給人類送來(lái)溫暖和光明,是詩(shī)人拯救蒼生于水深火熱之中、一統(tǒng)天下宏大政治抱負(fù)的真切比擬;燦爛的銀河則是詩(shī)人文武兼?zhèn)、雄才大略的生?dòng)寫照。

  五、作業(yè)

  1、完成書后習(xí)題。

  2、背誦默寫課文。

  六、預(yù)習(xí)下一課

《觀滄!方贪13

  教學(xué)設(shè)想

  初一學(xué)生誦讀古詩(shī)的通病是急于成誦:讀的速度太快,節(jié)奏感不強(qiáng),這就不利于感悟與理解。要改變這種狀況,須從讀詩(shī)的節(jié)奏訓(xùn)練人手。這篇課文有多種詩(shī)的體式,節(jié)奏型各不相同,用來(lái)進(jìn)行這種訓(xùn)練以養(yǎng)成良好的誦詩(shī)習(xí)慣,將使學(xué)生終生受益。

  古詩(shī)的節(jié)奏一般按音節(jié)劃分。四至七言句的節(jié)奏型依次是:

  如“東臨偶石,以觀/滄海”(四言句)

  “客路/青山∕外”(五言句)

  “常記/溪亭/日暮”(七言句)

  “舊時(shí)/茅店∕社林/邊”(六言句)

  但有時(shí)也要根據(jù)意義加以調(diào)整,以避免讀破詞語(yǔ),如“海日/生∕殘夜”“七八個(gè)/星/天外”“稻花/香里/說(shuō)/豐年”。

  為了培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,我們建議每一首教師都應(yīng)領(lǐng)讀兩三遍,或者挑選個(gè)別學(xué)生為全班領(lǐng)讀。

  至于串講或啟發(fā)提問(wèn),重點(diǎn)可放在景物描寫,因?yàn)榻杈笆闱槭沁@幾首詩(shī)詞的共同特點(diǎn)。背景也要講一點(diǎn),切忌展開(kāi)。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟

  一、導(dǎo)入。

  漢獻(xiàn)帝建安十二年(207)八月,曹操大破盤踞在我國(guó)東北部的烏桓族及袁紹的殘余勢(shì)力統(tǒng)一了北方;九月,在歸途中經(jīng)過(guò)碣石山,寫下了這首詩(shī)。

  二、讀讀講講問(wèn)問(wèn)。

  解題:漢代樂(lè)府詩(shī)一般無(wú)標(biāo)題,《觀滄!愤@個(gè)題目是后人加的。樂(lè)府詩(shī)原來(lái)是可以歌唱的。詩(shī)的最后兩句“幸甚至哉,歌以詠志”是合樂(lè)時(shí)加上的,是詩(shī)的附文,跟詩(shī)的內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系,F(xiàn)在來(lái)看詩(shī)的正文。

  讀兩遍后,指導(dǎo)學(xué)生劃分層次。要先提出問(wèn)題:①全詩(shī)12行,除開(kāi)頭兩行外都是寫景,說(shuō)說(shuō)開(kāi)頭兩行的作用。②區(qū)分一下哪幾行寫實(shí)景,哪幾行寫想象之景——虛景。③寫實(shí)景中有動(dòng)有靜,分析這樣寫有什么好處。

  然后歸納如下:

  第一層(開(kāi)頭兩句)交代觀海的地點(diǎn),這是繼承《詩(shī)經(jīng)》中直陳其事的寫法,顯得很質(zhì)樸。

  第二層(“水何澹!敝痢昂椴ㄓ科稹保┟鑼懞K蜕綅u。海水蕩漾,是動(dòng)態(tài);山島聳立,是靜態(tài),相互映襯,顯示了大海的遼闊和威嚴(yán);,再寫草木,仍然是靜態(tài),次及“洪波”,又回到動(dòng)態(tài),顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫實(shí)景。

  第三層(最后四行)借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概,這是寫詩(shī)人的主觀感受,是從兩個(gè)“若”字看出來(lái)的。

  問(wèn):海是很難寫的,可是讀了這首詩(shī),我們每個(gè)人大概都會(huì)感到海的偉大。這首詩(shī)究竟好在哪里呢?(虛景和實(shí)景配合得好,有實(shí)景才能使人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué);有虛景,才有新奇感,才能激發(fā)讀者的想象。)

  三、總結(jié)。

  古人說(shuō):“詩(shī)言志。”這首詩(shī)雖然全是寫景,但所寫的景物都是由詩(shī)人的“志”來(lái)統(tǒng)帥的。詩(shī)人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰,他已經(jīng)削平了北方群雄,現(xiàn)在又打垮了烏桓,消除了后患;如果再以優(yōu)勢(shì)兵力去消滅南方的割據(jù)勢(shì)力,他就可以蕩平宇內(nèi)、一統(tǒng)天下了。沒(méi)有這樣宏偉的抱負(fù),沒(méi)有這樣闊大的胸襟,他怎能寫出“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”這樣的詩(shī)句呢?可惜的是,第二年他在赤壁之戰(zhàn)中失敗了,從此中國(guó)就進(jìn)入了“天下三分”的.局面。

  《觀滄海》知識(shí)點(diǎn)

  一、作者簡(jiǎn)介

  曹操(155—220),字孟德,沛國(guó)譙縣(今安徽亳州)人,東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人,是建安文學(xué)的代表作家之一。著有《蒿里行》《短歌行》《龜雖壽》等詩(shī)篇。詩(shī)作以慷慨悲壯見(jiàn)稱。

  二、故事背景

  《觀滄!肥遣懿俾受娬鳛趸笗r(shí)所作。公元207年,曹操親率大軍北上,追殲袁紹殘部,五月誓師北伐,七月出盧龍寨,臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭,登山觀海,面對(duì)洪波涌起的大海,觸景生情,寫下了這首壯麗的詩(shī)篇。

  三、課文翻譯

  原文:東臨碣石,以觀滄海。水何澹澹,山島竦峙。

  注釋:

  碣石:山名,在今河北昌黎西北。東漢建安十二年(207)秋天,曹操征烏桓時(shí)曾路經(jīng)這里。

  以觀滄海:以,來(lái)。滄海,即大海,這里指渤海。

  水何澹澹:何,起強(qiáng)調(diào)作用,可譯為“多么”。澹澹,水波蕩漾的樣子。

  竦峙:聳立。竦、峙:都是聳立的意思。

  譯文:向東伐烏桓時(shí)登上碣石山,來(lái)觀賞大海。海水多么寬闊浩蕩,碣石山高高地挺立在海邊。

  原文:樹(shù)木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。

  注釋:

  叢生、豐茂:都是指樹(shù)木、草木長(zhǎng)勢(shì)旺盛。

  蕭瑟:形容風(fēng)吹樹(shù)木發(fā)出的聲音。

  洪波:巨大的波濤。

  譯文:樹(shù)木郁郁蔥蔥地生長(zhǎng),各種草長(zhǎng)勢(shì)也很旺盛。秋風(fēng)颯颯吹來(lái),樹(shù)木簌簌作響,巨大的波濤不斷涌起。

  原文:日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。幸甚至哉,歌以詠志。

  注釋:

  若:好像。

  其:代詞,代大海。星漢:銀河。

  幸甚至哉:幸運(yùn)得很,好極了。幸,幸運(yùn)。至,達(dá)到極點(diǎn)。

  譯文:日月運(yùn)行,好像都出于大海的吞吐之中;銀河輝煌燦爛,仿佛都閃耀于大海的胸懷之間。慶幸得很,用這首歌來(lái)表達(dá)我的志向。

  四、問(wèn)題解疑

  1、開(kāi)頭兩句在全詩(shī)中有什么作用?

  開(kāi)篇點(diǎn)題,交代了觀察的方位、地點(diǎn)和對(duì)象!坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。

  2、品析“水何澹澹,山島竦峙!边@句詩(shī)。

  “澹!,形容大海水面浩淼的樣子;“何”,是“多么”的意思,是贊美之詞;“竦峙”,是高高屹立的樣子。句意是:茫茫的大海上碧波動(dòng)蕩,一望無(wú)垠,只有山腳下的山島突兀聳立在海心。它們點(diǎn)綴在遼闊的大海上,使大海顯的神奇壯觀。

  3、“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里!边@兩句詩(shī)在寫法上有何突出的特色?試分析。

  從兩個(gè)“若”字可以看出,這四句是虛景。 四、課文主題

  《觀滄海》是一首寫景抒情詩(shī)。詩(shī)人借大海雄渾壯闊的景象抒發(fā)了意氣昂揚(yáng)的豪邁感情和開(kāi)闊胸襟,表現(xiàn)了他渴望建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

  《觀滄海》教學(xué)反思

  在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,主要表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題是:

  一、學(xué)生結(jié)合畫面表達(dá)的過(guò)程中,多數(shù)學(xué)生表達(dá)得很概括,不能用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)描述所看到的畫面。這使得對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練——先想象,再構(gòu)思,后表達(dá)的思維不到位。這一點(diǎn)與學(xué)生們的積累、語(yǔ)感、想象思維的訓(xùn)練不到位也有很大的關(guān)系。

  二、學(xué)生們對(duì)古詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)還很粗淺,甚至是基本的律詩(shī)、絕句的格式都不知曉。致使不能很好的去理解詩(shī)歌的內(nèi)容。這一點(diǎn)也和學(xué)生們剛剛接觸到詩(shī)歌有很大的關(guān)系。

  三、這節(jié)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,還表現(xiàn)出學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的朗讀不夠深入。學(xué)生們的個(gè)性化朗讀與朗讀體驗(yàn)表現(xiàn)得不好,沒(méi)有良好的語(yǔ)感、節(jié)奏、韻律對(duì)于理解詩(shī)句和對(duì)聯(lián)都要有很大的影響。

  因此,在今后的詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)中還應(yīng)更多的去培養(yǎng)學(xué)生們聯(lián)想和想象的能力——為學(xué)生們打開(kāi)一扇思維的窗,去走近詩(shī)人的心田;還應(yīng)該多朗誦,多學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)知識(shí)。

《觀滄!方贪14

  年級(jí):九年級(jí)課型:誦讀欣賞課時(shí):2課時(shí)執(zhí)筆:xxx

  審核:語(yǔ)文備課組時(shí)間:20xx.3.3班級(jí)姓名:

  教學(xué)目的:

  1、誦讀課文,理解深邃的意境。

  2、鮮明的藝術(shù)特色。

  3、朗讀背誦。

  教學(xué)重點(diǎn):朗讀背誦。

  教學(xué)難點(diǎn):理解內(nèi)涵和寫法。

  第一課時(shí)

  一、自主學(xué)習(xí)《觀滄!

  1、資料鏈接

  曹操,有人稱他為梟雄,有人稱他為奸雄,也有人稱他為英雄。

  曹操,字孟德,東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中,逐漸擴(kuò)充軍事力量!皰短熳佣钪T侯”后,先后滅呂布,敗袁紹,逐漸統(tǒng)一了北方。公元207年,曹操親率大軍北上,追殲袁紹殘部。五月誓師北伐,七月出盧龍寨,臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭,登山觀海,面對(duì)洪波涌起的大海,觸景生情,寫下了這首壯麗的詩(shī)篇。

 。ú懿龠@次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當(dāng)時(shí)東北方的大患,建安十一年(公元206年),烏桓攻破幽州,俘虜了漢民十余萬(wàn)戶。同年,袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結(jié)遼西烏桓首領(lǐng)蹋頓,屢次騷擾邊境,以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰(zhàn)中,曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方,所以第二年他才能揮戈南下,以期實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的宏愿。把前后的事件聯(lián)系起來(lái),我們可以看出,北征烏桓對(duì)曹操來(lái)說(shuō)是一次多么重要的戰(zhàn)爭(zhēng)了。而《觀滄!氛潜闭鳛趸竿局薪(jīng)過(guò)碣石山時(shí)寫的。大戰(zhàn)之前,身為主帥的曹操,登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過(guò)的碣石,又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際,他的心情一定會(huì)像滄海一樣難以平靜。)

  2、自讀這首詩(shī),給加點(diǎn)字注音

  碣石()澹澹()竦峙()蕭瑟()

  3、課前誦讀這首詩(shī)(注意節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、情感)

  二、合作探究《觀滄!

  1、整首詩(shī)是由一個(gè)字來(lái)展開(kāi)詩(shī)的線索,統(tǒng)領(lǐng)全篇的,請(qǐng)指出是哪個(gè)字?

  2、詩(shī)中哪幾句是寫實(shí)景?主要寫了哪些景色?詩(shī)中哪幾句又是寫虛景?能說(shuō)出這景象嗎?

  3、你能說(shuō)出此詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者的博大胸懷?

  4、請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀并背誦這首詩(shī)

  三、自主學(xué)習(xí)《江城子密州出獵》

  1背景介紹

  蘇東坡是北宋詞壇的大革新家,他作詞時(shí),正當(dāng)柳詞風(fēng)靡一時(shí)之際,他有志于改變《花間》以來(lái)柔媚的詞風(fēng)。宋神宗熙寧八年,東坡任密州知州,曾因旱去常山祈雨,歸途中與同官梅戶曹會(huì)獵于鐵溝,寫下了這首出獵詞。他因自己的詞有別于“柳七郎風(fēng)味”而頗為得意。曾致書鮮于子駿表達(dá)自己的這種自喜:“近卻頗作小詞,雖無(wú)柳七郎風(fēng)味,亦自是一家。數(shù)日前獵于郊外,所獲頗多。作得一闋,令東州壯士抵掌頓足而歌之,吹笛擊鼓以為節(jié),頗壯觀也!(以幫助學(xué)生更好地了解豪放派的詞風(fēng))

  2、自由朗讀這首詞,讀準(zhǔn)下列字音

  擎()貂()妨()

  3、理解詞中的關(guān)鍵詞

  黃:蒼:千騎:擎:

  平岡:胸膽尚開(kāi)張:鬢微霜:

  會(huì):

  四、合作探究《江城子密州出獵》

  1、內(nèi)容理解

  這首詞分上下兩闋,上闋寫;

  下闋。

  這首詞中最能體現(xiàn)作者愛(ài)國(guó)思想和豪情壯志的句子是

  2、主題探究

  這首詞通過(guò)冬獵盛況的描繪,反映了

  的強(qiáng)烈愿望。

  3、由典故運(yùn)用,我們可以看出,詞人蘇軾在作品中塑造了一個(gè)怎樣的形象?

  4、大聲朗讀并背誦這首詩(shī)

  教(學(xué))后反饋

  我的收獲:

  我的問(wèn)題:

  秦都中學(xué)師生共用教學(xué)案

  詩(shī)詞曲三首

  年級(jí):九年級(jí)課型:誦讀欣賞課時(shí):2課時(shí)執(zhí)筆:韓云生

  審核:語(yǔ)文備課組時(shí)間:20xx33班級(jí)姓名:

  教學(xué)目的:

  4、誦讀課文,理解深邃的意境。

  5、鮮明的藝術(shù)特色。

  6、朗讀背誦。

  教學(xué)重點(diǎn):朗讀背誦。

  教學(xué)難點(diǎn):理解內(nèi)涵和寫法。

  第二課時(shí)

  一、自主學(xué)習(xí)《山坡羊潼關(guān)懷古》

  1、散曲簡(jiǎn)介

  散曲是從詞發(fā)展而來(lái)的,是元代韻文的主要形式,是一種按當(dāng)時(shí)流行于北方的曲調(diào),即“北曲”寫的合樂(lè)歌詞。散曲包括小令、套曲兩類,都有曲牌名。

  2、背景簡(jiǎn)介

  元文宗天歷二年(1329),關(guān)中大旱,張養(yǎng)浩被征召任陜西行臺(tái)中丞,《山坡羊潼關(guān)懷古》是他在赴任途中寫的。他憑吊古跡,用“山坡羊”的.曲調(diào)共寫了九首懷古曲子。這組小令,總主題是吊古傷今,同情人民的苦難。山坡養(yǎng),曲牌名。懷古,為詠史詩(shī)中的一種形式,一般為緬懷古跡,有感而發(fā),熔寫景、抒情、議論于一爐。

  3、關(guān)于作者

  張養(yǎng)浩,字,號(hào),濟(jì)南人,元代家,著有《》。

  二、合作探究《山坡羊潼關(guān)懷古》

  1、學(xué)習(xí)內(nèi)容

  全曲分三層

  第一層(前句)寫。

  第二層(第至第句)寫。

  第三層(最后句)指出。

  2、這首曲點(diǎn)名中心的句子是:

  3、怎樣理解“興,百姓苦;亡,百姓苦!边@句話?

  4、大聲朗讀并背誦這首曲。

  教(學(xué))后反饋

  我的收獲:

  我的問(wèn)題:

  直擊中考

  一、賞析《觀滄!,回答以下問(wèn)題

  1、前三行詩(shī)句描寫滄海景象,有動(dòng)有靜,如“”寫的是動(dòng)景,“”寫的是靜景。

  2、后兩行詩(shī)句中的“若”字用得好,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)好在哪里。

  二、賞析《江城子密州出獵》

  (1)本詞上闕寫景,描寫了的宏大壯觀的場(chǎng)面;下闕言志,抒寫了詞人的豪情壯志。

 。2)“持節(jié)云中,何日遣馮唐?”一句有什么含義?在表達(dá)上有什么好處?

 。3)詞的結(jié)句的意思是什么?表達(dá)了作者什么情感?

 。4)對(duì)這首詞賞析正確的一項(xiàng)是()

  A.詞的上片“老夫……擎蒼”三句,不僅寫出了打獵時(shí)威武的陣容,而且突出了作者少年的豪情。

  B.詞的上片“卷平岡”一語(yǔ),極言行走之快,可見(jiàn)出獵者情緒高昂,精神抖擻。

  C.詞的下片作者以馮唐自喻,表達(dá)了自己企望為國(guó)御敵立功的壯志。

  D.詞的上片以記敘為主,語(yǔ)言風(fēng)格粗獷、豪放;詞的下片以抒情為主,語(yǔ)言格調(diào)婉約、纖柔。

  三、賞析《山坡羊潼關(guān)懷古》

 。1)請(qǐng)摘錄出最能表現(xiàn)這首元曲主題的句子。

 。2)中國(guó)古典詩(shī)詞意蘊(yùn)豐富,字字珠璣。你認(rèn)為“峰巒如聚,波濤如怒”中的哪一個(gè)詞用得最好?請(qǐng)說(shuō)出理由。

  參考答案:

 。1)興,百姓苦;亡,百姓苦。

 。2)選擇“聚”與“怒”皆可。請(qǐng)分別看兩個(gè)示例:

  示例一:我認(rèn)為“聚”字用得好!熬邸弊肿屪x者眼前呈現(xiàn)出華山飛奔而來(lái)之勢(shì)、群山攢立之狀;因地勢(shì)險(xiǎn)要,為古來(lái)兵家必爭(zhēng)之地。山本是靜止的,“聚”化靜為動(dòng),一個(gè)“聚”字表現(xiàn)了峰巒的眾多和動(dòng)感。

  示例二:我認(rèn)為“怒”字用得好,“怒”字讓讀者耳邊回響千古不絕的滔滔水聲。黃河水是無(wú)生命的,而“怒”則賦予河水以人的情感和意志,一個(gè)“怒”字,寫出了波濤的洶涌澎湃!芭弊诌把河水人格化,“怒”字注入了詩(shī)人吊古傷今而產(chǎn)生的滿腔悲憤之情。

 、宕鸢福1、密州出獵(或:出城打獵出獵打獵狩獵)殺敵衛(wèi)國(guó)(或:渴望報(bào)效國(guó)家、渴望建功立業(yè))2、這是詞人以魏尚自比,也希望朝廷能派人來(lái)赦免他的罪名,讓他有機(jī)會(huì)到西北邊防抵抗外敵入侵。運(yùn)用典故,使表達(dá)委婉含蓄3、到那時(shí)我一定會(huì)把雕弓拉得滿滿的,向西北方的天狼星猛射過(guò)去。表達(dá)了自己要報(bào)效國(guó)家,關(guān)懷國(guó)家命運(yùn),為國(guó)御敵立功的壯志。4、B

  16.動(dòng)景:水何澹澹、秋風(fēng)蕭瑟、洪波涌起;靜景:山島竦峙、樹(shù)木叢生、百草豐茂。(動(dòng)景靜景各寫一點(diǎn)即可)

  17.有助于表明大海吞吐日月星辰是作者的想象之景(或主觀感受),體現(xiàn)詩(shī)人的博大胸懷(或一統(tǒng)天下的雄心壯志)。

《觀滄!方贪15

  一、教材分析:

  《觀滄!愤@篇課文是人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇古體詩(shī)。這首詩(shī)描寫了詩(shī)人登山望海所看到和想到的景象,大海吞吐日月,其氣勢(shì)雄偉,尤為壯觀。詩(shī)人以此來(lái)展示自己闊大的胸襟和豪邁樂(lè)觀地進(jìn)取精神,抒發(fā)自己渴望統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的思想感情。詩(shī)人寫山島的盎然生機(jī),寄托了他的昂揚(yáng)斗志;寫滄海的波瀾壯闊,表達(dá)了他豪邁樂(lè)觀、勇往直前地進(jìn)取精神;寫滄海吞吐日月,展示了他博大的胸襟。而詩(shī)人的這種思想感情并沒(méi)有直接表露,而是把它隱藏在對(duì)景物地描寫之中。托物言志、寫景抒情,把眼前看到的景色和自己的雄心壯志巧妙地結(jié)合在一起。句句寫景,又句句抒情,體現(xiàn)了情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本詩(shī),重在朗讀背誦和理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)托物言志、寫景抒情的表現(xiàn)手法。所以這堂課我注重把握以下兩點(diǎn):

  1、力求學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,教學(xué)思路清晰。

  2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在輕松愉悅中,接受知識(shí)、鍛煉能力。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、了解曹操,積累有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

  2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)寫景抒情的表現(xiàn)手法。

  3、運(yùn)用“首字背誦法” 背誦古詩(shī)。

  三、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  朗讀和背誦課文,理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容。

  四、課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  〈一〉導(dǎo)入新課,解釋課題。

  盛夏早已過(guò)去,寒冬即將來(lái)臨。沐浴著冬天這亮麗的陽(yáng)光,讓我們綻放出學(xué)習(xí)的熱情,走進(jìn)碣石山,跨越的千年時(shí)空跟隨詩(shī)人一起去觀賞滄茫的大海!

 。ǜ鶕(jù)天氣狀況設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ),使語(yǔ)文生活化、詩(shī)意化,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)

  〈二〉檢查預(yù)習(xí),積累文學(xué)常識(shí)。

  1、指名學(xué)生朗讀課文并簡(jiǎn)要評(píng)析。我想這樣:讓學(xué)生讀詩(shī),既是走進(jìn)文本,感知大意,也是檢查字音。

  2、檢查字音。

  碣石 澹澹 竦峙 蕭瑟 譙郡 毫州 烏桓

  3、了解作者及寫作背景。宜選擇主要的,與本詩(shī)有關(guān)的內(nèi)容扼要介紹。

  曹操(155—220),字孟德,沛國(guó)譙郡人,東漢末年著名的政治家、軍事家、詩(shī)人。漢獻(xiàn)帝時(shí)任丞相,封為魏王。其子曹丕代漢稱帝,追尊他為武皇帝,史稱“魏武帝”。曹操一生南征北戰(zhàn)歷盡艱辛,其中既有勝利的喜悅,也有失敗的痛苦。但是他從不消極,總是積極進(jìn)取,把統(tǒng)一中國(guó)作為自己的人生目標(biāo)和最大追求。在政治軍事方面,曹操消滅了北方的眾多割據(jù)勢(shì)力,統(tǒng)一了中國(guó)北方大部分區(qū)域,并實(shí)行一系列政策恢復(fù)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)和社會(huì)秩序,促進(jìn)了社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。在文學(xué)方面,他創(chuàng)作了《觀滄海》、《龜雖壽》、《蒿里行》等優(yōu)秀的詩(shī)篇,其詩(shī)歌以“慷慨悲壯”的藝術(shù)風(fēng)格而留名于后世。

  寫作背?:漢獻(xiàn)帝建安十二年(207)五月曹操率兵討伐烏桓;八月即大獲全勝;九月,班師凱旋。歸途中經(jīng)過(guò)碣石山,詩(shī)人登山觀海,看到了雄偉壯觀的滄海景象,觸景生情,于是就寫下了這首名傳千古的佳作《觀滄海》。詩(shī)中寫山島的盎然生機(jī),寄托了他的昂揚(yáng)斗志;寫滄海的波瀾壯闊,表達(dá)了他豪邁樂(lè)觀、勇往直前地進(jìn)取精神;寫滄海吞吐日月,展示了他胸襟博大、氣吞山河的氣魄。今天,我們學(xué)習(xí)《觀滄!穪(lái)認(rèn)識(shí)了解曹操,其最大的意義就在于學(xué)習(xí)他這種豪邁樂(lè)觀、勇往直前地進(jìn)取精神。

  這是一首四言古體詩(shī),選自《樂(lè)府詩(shī)集》。漢代樂(lè)府詩(shī)一般無(wú)標(biāo)題,《觀滄海》這個(gè)題目是后人加的。樂(lè)府詩(shī)原來(lái)是可以歌唱的。詩(shī)的最后兩句“幸甚至哉,歌以詠志”是合樂(lè)時(shí)加上的,是詩(shī)的附文,跟詩(shī)的內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系。

 。ㄔ跈z查復(fù)習(xí)中積累文學(xué)常識(shí))

  〈三〉指導(dǎo)朗讀課文。

  學(xué)習(xí)詩(shī)歌重在朗讀,朗讀時(shí)應(yīng)注意以下兩點(diǎn):

  1、讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏。

  古詩(shī)的節(jié)奏一般按音節(jié)劃分,但有時(shí)也要根據(jù)意義加以調(diào)整,以避免讀破詞語(yǔ)。

  2、讀出語(yǔ)氣,讀出情感。教師要范讀,把時(shí)間給學(xué)生。教師的指導(dǎo)要跟上去!放到最后一個(gè)環(huán)節(jié)也可以,“讀出感情”必然是建立在理解了文本的基礎(chǔ)之上的。

  曹操以強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)平定了烏桓及袁紹的殘余勢(shì)力,統(tǒng)一了北方,實(shí)現(xiàn)了人生的第一個(gè)目標(biāo),心情自然是豪情萬(wàn)丈,激動(dòng)萬(wàn)分。此時(shí)登碣石山看到波濤洶涌的大海,更是觸景生情,堅(jiān)定了他建功立業(yè),統(tǒng)一中國(guó),要做一番大事的人生信念。所以,要用“激動(dòng)、豪邁、樂(lè)觀、激昂”的語(yǔ)氣,讀出對(duì)大海的熱愛(ài)之情和渴望建功立業(yè)的思想感情。

  〈四〉疏通詩(shī)文大意。注重自學(xué),很好!七年級(jí)的學(xué)生教師要適當(dāng)指導(dǎo),和九年級(jí)不一樣。

  1、學(xué)生根據(jù)資料、小字注釋及老師提供的資料分組合作,疏通文意。

  2、訂正詩(shī)文大意。

  (引導(dǎo)學(xué)生自己探究知識(shí),這樣記憶深刻,能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)

  〈五〉合作探究,解答問(wèn)題。

  1、作者登上碣石山之后看到了那些景物?

  明確:浩蕩的海水、聳立的山島、繁茂的草木、掀起的洪波。(深秋的日月)

  海水蕩漾是動(dòng)景,山島聳立是靜景,相互映襯之中顯示了大海的遼闊和威嚴(yán);草木叢生是靜景,洪波涌起是動(dòng)景,動(dòng)靜之間展示了大海的驚人力量和宏偉氣象。

  2、這些景物給詩(shī)人帶來(lái)了怎樣的.思想觸動(dòng)?

  明確:山島的繁茂,激發(fā)了他的昂揚(yáng)斗志,自己應(yīng)該像深秋之草木那樣仍然煥發(fā)人生的活力;海水浩蕩,給他增添了無(wú)窮的力量,堅(jiān)定了他的人生信念,動(dòng)蕩的局面應(yīng)該有人穩(wěn)定大局;滄海吞吐日月,拓展了他博大的胸襟,一個(gè)人有了博大的胸襟才能成就自己的事業(yè)。

  3、“幸甚至哉,歌以詠志”是什么意思?你認(rèn)為詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了什么樣的人生理想或思想感情?

  明確:詩(shī)人通過(guò)描寫滄海雄偉壯麗的自然景象,展示了詩(shī)人寬闊的胸襟和宏大的抱負(fù),抒發(fā)了他渴望統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的思想感情。

  〈六〉鞏固練習(xí)。

  練習(xí)題有點(diǎn)簡(jiǎn)單。公開(kāi)課可以不要這一環(huán)節(jié)。

  1、這是一首( )詩(shī),選自( )。作者是( ),他是( )時(shí)期著名的( )、( )、( )。其詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格是( )。

  2、詩(shī)人觀賞滄海的立足點(diǎn)在哪里?詩(shī)中那一個(gè)字能夠統(tǒng)領(lǐng)下文?

  3、哪些詩(shī)句是描寫的想象之景?你認(rèn)為詩(shī)中哪些詩(shī)句是流傳千古的名句?

  4、詩(shī)歌的抒情方式大致有三種:寫景抒情、敘事抒情、議論抒情。本詩(shī)屬于哪一種抒情方式?

  5、你認(rèn)為這首詩(shī)歌的寫作特點(diǎn)是什么?

  〈七〉朗讀背誦。

  1、個(gè)性朗讀。自由選用速讀、變換節(jié)奏讀、方言讀、唱讀等方式進(jìn)行特色朗讀。(目的是多角度識(shí)記詩(shī)詞,增加趣味性)

  2、“首字背誦法”背誦全詩(shī)。 觀滄海 曹操

  東— — —,以— — —。

  水— — —,山— — —。

  樹(shù)— — —,百— — —。

  秋— — —,洪— — —。

  日— — —,若— — —。

  星— — —,若— — —。

  幸— — —,歌— — —。

  〈八〉拓展運(yùn)用。

  課后古詩(shī)詞背誦,完成以下任務(wù):劃分節(jié)奏,名句賞析,抒情方式、首字背誦。

  龜雖壽 曹操

  神龜雖壽,猶有竟時(shí)。

  騰蛇乘霧,終為土灰。

  老驥伏櫪,志在千里。

  烈士暮年,壯心不已。 這里要有對(duì)名句的簡(jiǎn)要賞析。最好從一兩個(gè)角度進(jìn)行比較閱讀。

  盈縮之期,不但在天;

  養(yǎng)怡之福,可得永年。

  幸甚至哉,歌以詠志。 (主題:老當(dāng)益壯,積極進(jìn)。

  〈九〉布置作業(yè)。

  搜集有關(guān)曹操的資料。

  板書設(shè)計(jì)

  觀滄海 曹操

  烏桓

  浩蕩的海水 節(jié)奏:X X/ X X

  聳立的山島 感情基調(diào):激昂

  碣石山 “觀” 繁茂的草木 寫作特點(diǎn):虛實(shí)結(jié)合

  掀起的洪波 動(dòng)靜結(jié)合

 。ㄉ钋锏娜赵拢 寫景抒情

  許都 托物言志

 。ㄔS昌) 譙郡

 。ê林荩

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