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《陋室銘》、《愛蓮說》課后練習及答案

時間:2024-10-17 17:14:02 陋室銘 我要投稿
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關于《陋室銘》、《愛蓮說》課后練習及答案

  一、背誦并默寫這兩篇短文

關于《陋室銘》、《愛蓮說》課后練習及答案

  設題目的是使學生能牢牢地記住這兩篇名文。這道題要在課上完成,據(jù)以往的實踐經(jīng)驗,熟讀成誦約需35分鐘,默寫約需10分鐘。要讓學生養(yǎng)成當堂記誦的習慣。

  二、反復品味文章的寓意,研討下列問題

 。薄ⅰ堵毅憽方Y尾引孔子的話“何陋之有”,有什么含義?試聯(lián)系全文內(nèi)容作具體分析。

 。、《愛蓮說》中稱蓮是“花之君子”,試根據(jù)課文說說作者心目中的君子應當具有哪些美好的品質。

 。、下面幾句話都有言外之意,試做分析。

  ①無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。

  ②牡丹,花之富貴者也……牡丹之愛,宜乎眾矣。

  所謂“寓意”,主要是指作者的志向和抱負,這是托物言志文章的核心,必須抓住這個核心,才能達到整體感知;此外,也包括對文中某些重要語句的理解。本題中前兩小題是依據(jù)整體感知的需要設計的,應作為討論的重點。下面分別說明:

  1、《陋室銘》的全篇旨意是從孔子“君子居之,何陋之有”這句話生發(fā)而來,作者以此結住全文,顯得立意高遠,無懈可擊。但引文中略去前半句,而只用后半句,是因為“君子居之”的意思已經(jīng)包含在全篇文章之中,略去后才有余味。在討論前最好先告訴學生這句話的出處,說說省去前半句的原因。

  參考答案見“整體把握”。

 。、這是一道開放性的題。作者心目中的君子有種種美德,我們無法盡知,而只能通過蓮的形象來探求。因此,在討論前應當指出,這是一種藝術概括方式,要善于運用聯(lián)想把蓮的形象跟君子的形象融為一體,不要搞機械的“對號入座”。本題切忌搞統(tǒng)一答案,重在培養(yǎng)學生的聯(lián)想力。

 。、設題目的是引導學生注意揣摩語言。

 、 可以先問學生:作者是否不喜歡聽音樂?(從“調(diào)素琴”可以得出否定的回答。)“調(diào)素琴”跟“絲竹之亂耳”有什么區(qū)別?由此逐步引導到作者對官僚們尋歡作樂生活的批判態(tài)度上來。

 、 作者這種寫法頗似“一字褒貶”,文中只說牡丹是“花之富貴者”,此外別無貶辭,但從“宜乎”一語卻可以看出他對世風的鄙視。為了引起學生討論的興趣,無妨先讀讀白居易的《買花》詩(見“有關資料”),此詩淺顯易懂,費時不多。

  本題也不要求統(tǒng)一答案。

  三、“之”有時相當于“他(她、它)”“這(那)”,有時相當于“的”,有時卻只有表示語氣的作用,沒有實際意義──這后一種用法往往憑語感就可以察覺到。試用此法辨析下列各句中的“之”字哪些屬于這種用法

 、偎懖菽局,可愛者甚蕃

 、谟瑾殣凵徶鲇倌喽蝗

 、蹮o絲竹之亂耳,無案牘之勞形

  ④孔子云:何陋之有?

  ⑤漁人甚異之。復前行,欲窮其林。

  設題目的是使學生初步熟悉“之”的三種最常見的用法。切忌講語法,非講不可也只能講到詞性為止。文言虛詞的用法實質上是個習慣問題,讀得多了,養(yǎng)成了習慣,就不會覺得它難解。所述三種用法中的最后一種跟誦讀的關系尤為密切,例如“無絲竹之亂耳”,去掉“之”字后,句意并未變化,但讀起來就不如原句順口且有韻味;“有何陋”讀起來語氣就不如“何陋之有”那樣強烈。讓學生在誦讀中反復品味,是解決這個難題的有效方法。

  參考答案:①的。②表示舒緩語氣。③同上。④表示強烈反問。⑤它(指桃花林的奇景)。

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