《少年王勃》教學設計方案

　　教材說明：

　　這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在滕王閣赴宴時寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》，顯示了王勃的文思敏捷與才氣橫溢。課文共分5個自然段。第一自然段講了事情的緣起，點明了事情發(fā)生的地點。第二、三、四自然段講當時在場的客人對都督提出的要求不敢答應，王勃卻即興寫下了《滕王閣序》。第五自然段點明《滕王閣序》成為千古傳誦的名篇。

　　課文插圖與名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”相得益彰，有助于學生領悟佳句，另一張照片是今天滕王閣的美麗夜景，可借此激發(fā)學生對滕王閣的向往之情。

　　教學建議：

　　1、讀書指導。

　�。�1）、可以先簡介一下“滕王閣”的資料，介紹一下王勃。講一下當時的背景。

　�。�2）、初讀感知。導入新課后，教師可以讓學生自由讀課文。初步感知課文內容。然后播放課文配樂朗讀錄音。通過音樂的渲染，使學生感受當時的氣氛。

　�。�3）、精讀感悟。

　　學習第二自然段，可通過：在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應“等詞句，來體會當場寫慶賀文章是件頗有難度的事，從而為理解后文王勃所表現(xiàn)的”文思如泉、筆走如飛“打下基礎，為激起學生對王勃的敬佩之情做鋪墊。

　　課文的第三、四自然段是重點，教師要引導學生邊吟誦邊想象邊體會課文所表現(xiàn)的壯美秋景，激發(fā)學生對美好景觀的向往。主要引導學生在朗讀、賞景中感悟。借助插圖來激發(fā)學生展開想象，體會秋之寧靜、秋之壯美、秋之深遠。

　　在熟讀課文、有感情地朗讀課文的基礎上，啟發(fā)學生談談對“文思如泉”、“筆走如飛“、”“拍案叫絕”這些詞的理解。在一遍遍朗讀、一次次體會的基礎上，學生理解這些詞語是水到渠成。讓學生通過這些詞語感受少年王勃的才華橫溢、文思敏捷、才智過人。

　　2、積累內化

　�。�1）、朗讀背誦。

　�。�2）、復述練習

　�。�3）、寫字指導

　　3、實踐活動。

　　9、少年王勃

　　教學要求

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

　　2．學會10個生字，認識5個二類字和2個多音字。理解由生字組成的詞語。

　　3．理解課文內容，體會贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀，秀美的景象，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學生的學習熱情。

　　教學重難點

　　理解課文內容，體會贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀，秀美的景象，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學生的學習熱情。

　　課前準備：課件、搜集滕王閣和少年王勃的資料。課前預習。

　　教學設計

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　1．前面我們學習了朱德元帥和李廣將軍的故事。今天我們再來學習一位才華橫溢的詩人少年時的故事。

　　板書課題，齊讀讀題。

　　2．你對滕王閣了解多少？

　　3．你對王勃有什么了解？

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