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余顯斌的《友情不應(yīng)兩敗俱傷》的閱讀答案
余顯斌的《友情不應(yīng)兩敗俱傷》一文，完成18—22題。（20分）
①十五歲時(shí)，正讀初三，我如愿以償?shù)禺?dāng)上了班長(zhǎng)。那種感覺，只有三個(gè)字：爽歪歪。
�、诋�(dāng)上班長(zhǎng)，得發(fā)表任職感言。
�、畚艺驹谥v臺(tái)上，眉飛色舞地說，這一刻，我很幸福，我發(fā)誓，我會(huì)帶著全班，奪得全校的文明班級(jí)稱號(hào)。我的話，贏得了一片掌聲。
�、芸墒�，鐵姐們兒朱芷卻沒鼓掌，假裝睡著了。
�、菹抡n，張逸跑到我跟前白著眼道：“班頭，那樣的屁死黨，踹了�！碑�(dāng)時(shí)，張逸是副班長(zhǎng)，所以，我們倆志向道合。
⑥張逸另一個(gè)對(duì)朱芷不滿的原因，是朱芷拿了她的一支筆。
�、吣侵ЧP很好看，是張逸書法競(jìng)賽時(shí)得的�？墒�，不久就不見了。也就這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，朱芷也有這樣的一支筆。
�、嘤谑牵仪那母嬖V了張逸。
⑨當(dāng)時(shí)，我的心里暗喜，覺得自己班頭在望了。
�、馐堑�，張逸當(dāng)時(shí)也想競(jìng)聘班長(zhǎng)。
她曾私下里對(duì)我說：“莫顏，讓我們公平競(jìng)爭(zhēng)吧�！闭f著，指頭一彈，“嗒”的一響。那一刻，我心里一沉，知道自己一定會(huì)輸，因?yàn)�，無論從哪一方面來講，朱芷都比我突出。
我想當(dāng)班頭，特想當(dāng)班頭，那多出彩啊。
我想，我得盯緊了，趕緊找找朱芷的死角，給她致命一擊。
朱芷落選后，每次見我，態(tài)度都冷冷的。
我當(dāng)然不能，因?yàn)槲沂前嚅L(zhǎng)，是全班的領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)得大度。一次，我趕上她，特意套近乎道：“朱芷，我們一塊走吧�！敝燔戚p輕一笑，沒回答。張逸后來說：“妒忌�！边�說，我當(dāng)選班長(zhǎng)，全班53票，唯一少朱芷一人。
張逸從大局著想，喟然長(zhǎng)嘆：“有這樣一個(gè)愛拿別人東西的人，班頭，我們想當(dāng)文明班級(jí)，不可能的�！闭f完，她悲天憫人地?fù)u搖頭。
本來，張逸偷筆的事，張逸準(zhǔn)備上報(bào)老班的，被我攔住了。張逸狠狠哼了一聲，說饒了她一次。事后，沒在班上宣傳，僅限于自己的一個(gè)小圈子里說說罷了。即使這樣，對(duì)朱芷仍然十分不利。
不利的表現(xiàn)，第一，她競(jìng)選班長(zhǎng)失敗。
第二，大家都冷著她，好像她身上有細(xì)菌一樣。她從大家旁邊走過時(shí)，大家都紛紛讓開。
她無法在班上呆下去，轉(zhuǎn)到了另一個(gè)班。
她走時(shí)，大家沒人理她，也沒人去送。外面，只有小雨在不停地下著。
張逸的筆，后來得知，是她小弟弟拿去了。
一次，她回家寫作業(yè)，小弟弟看見那支筆漂亮，偷偷拿著跑了，到小區(qū)的小朋友們面前顯擺。顯擺結(jié)束，不見了，怕張逸修理她，就咬著指頭沒敢告訴張逸。
當(dāng)張逸把這些告訴我時(shí)，中考剛剛結(jié)束，天氣炎熱的火一樣。
我氣壞了，質(zhì)問她：“怎么不早說？”
張逸白著眼睛，很喪氣地說，自己也是剛剛知道的。
我們說完，都站在太陽光下不說話，只有樹上的蟬兒在一聲聲地叫，知了，知了！叫得人直想流淚。
老班也是此后聽我說的，她一聲長(zhǎng)嘆：“那次學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)的筆，是一個(gè)制筆公司贊助的�！崩习嘟又忉屨f，公司老板就是朱芷的老爸。
一剎那間，我明白了，朱芷為什么有那樣一支筆。
其實(shí)，她當(dāng)時(shí)可以申明啊，為什么就忍了下去？我發(fā)了信息給她，詢問原因。不一會(huì)兒，接到回信：我們是朋友，如果我申明，大家一定會(huì)懷疑你是為了競(jìng)爭(zhēng)班長(zhǎng)，故意誣陷我，你怎么辦呢？
言外之意，既然有一方要受到傷害，就讓自己去承擔(dān)吧。
那一刻，我淚水流出，第一次，我知道了什么是真正的友誼。友誼，就是一方受到傷害時(shí)，寧愿遍體鱗傷，也要讓朋友全身而退。
這一切知道的還不算晚，因?yàn)�，高中，我和朱芷仍可以在一起�?/p>
�。ㄟx自《微型小說選刊》2014年第23期）
18．本文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，但人物個(gè)性鮮明，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析概括“朱芷”這一人物的性格特征。（3分）
19．請(qǐng)聯(lián)系具體語境，品味下列句子，分析其表達(dá)效果。（5分）
�。�1）說著，指頭一彈，“嗒”的一響。（2分）
（2）只有樹上的蟬兒在一聲聲地叫，知了，知了！叫得人直想流淚。（3分）
20．下面對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（2分）（ ）
A．“張逸白著眼睛，很喪氣地說，自己也是剛剛知道的”，這句話運(yùn)用神態(tài)描寫，形象地刻畫出張逸得知事情的真相后痛苦沮喪的神情。
B．“友誼，就是一方受到傷害時(shí)，寧愿遍體鱗傷，也要讓朋友全身而退”這句話點(diǎn)明了文章的中心。
C．“那一刻，我淚水流出”這一句中的“淚”，蘊(yùn)含了“我”終于知道事情真相的喜悅之情。
D．“張逸”是這篇小說刻畫的次要人物。
21．文中交代張逸把偷筆的事在自己的小圈子說了這一情節(jié)，有什么作用？（4分）
22．“我”通常是小說中一個(gè)重要的人物，我們學(xué)過的課文《最后一課》也有“我”的存在，請(qǐng)分別說說《友情不應(yīng)兩敗俱傷》《最后一課》兩篇文章中的“我”在小說中所起的作用。（6分）
18．顧全大局，珍視友情。（2分）要結(jié)合具體內(nèi)容分析。（1分）
19．（1）運(yùn)用動(dòng)作描寫（1分），形象地刻畫出朱芷得意的神情，表明她對(duì)競(jìng)選班長(zhǎng)成竹在胸（1分）。
�。�2）點(diǎn)明季節(jié)，渲染炎熱煩悶的氛圍（1分），烘托出“我”和張逸心煩意亂、不知所措的心態(tài)（2分）。
20．C（2分）。
21．揭示出朱芷落選班長(zhǎng)的原因（2分），為后文寫朱芷轉(zhuǎn)到另一個(gè)班埋下伏筆（1分），推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展（1分）。
22．《友情不應(yīng)兩敗俱傷》的“我”： 本文中我是故事的見證人，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性，用“我”的爭(zhēng)強(qiáng)好勝、主觀臆斷來反襯朱芷的顧全大局，珍視友情，“我”是正面人物的陪襯，是成長(zhǎng)中的形象。
�。�3分）《最后一課》中的“我”：小弗朗士在文中起貫穿全文作用，以“我”的見聞和感受為線索，使小說的故事情節(jié)連貫，線索清晰明了。同時(shí)還有深化主題作用，通過小弗朗士前后的對(duì)比突出文章中心，表現(xiàn)愛國(guó)主義主題（3分）
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