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《中華少年》教學反思3

發(fā)布時間:2017-4-15 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

    熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感,《中華少年》這首詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國,抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情,同時也表達了中華少年建設(shè)中華的堅強決心。

  本詩最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心,中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告,都被作者巧妙地物化為一個個真實可感的形象,通過這些意象凝聚詩人獨特感受,使情感具體化。

  編排本詩的意圖是讓學生通過朗誦詩歌來表達對祖國的熱愛之情。因此,學習本詩,重在朗讀。

  我先讓學生自由朗誦,這是分角色朗誦的基礎(chǔ),每個學生自由讀,大聲讀,把詩讀正確,讀流暢,初步了解文中一些詞句含義,弄懂每一小節(jié)的意思,整體把握作品的情感基調(diào),這樣有利于準確表達作品的思想感情。

  然后我讓他們四人一小組練習按照本詩甲、乙、丙、丁分角色練讀,然后每一小組讀一個小節(jié)接讀整首詩,同時讓他們小組競賽,讀完以后我進行評價,當然是以鼓勵為主,并且讓學生互相評價。

  第一遍讀得不夠好,我范讀了最難讀的一個小節(jié),學生心領(lǐng)神會,進步相當大,然后我讓每個小組再重新練習,又接讀了一遍。為了怕學生厭煩,每一小節(jié)我讓他們頂多讀兩次,我再讓他們讀的時候,不再讀自己已經(jīng)讀過的小節(jié),而是延后一個小節(jié)。在反復(fù)的誦讀中,體會詩人表達的情感。他們充滿了激情,越讀越帶勁,當下課鈴響了以后仍然還想讀。

  全詩共8個小節(jié)。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿,是全詩的總起。第2、3、4節(jié)分別從三個不同的視角展開:第2節(jié)是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年;第3小節(jié)寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年;第4節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程,曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫中華少年的誓言,表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩的總結(jié)。

  我讓學生說說每一小節(jié)的意思時,學生的回答很不令我滿意,學生對某些詩句含義的理解還不夠深刻,看來這節(jié)課在指導(dǎo)朗讀方面我做得很成功,但是啟發(fā)引導(dǎo)學生理解內(nèi)容方面我做得還不夠。

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