教材分析：
課文講述的是德國著名化學家李比希的故事。他之所以著名，除了在化學領域的突出貢獻和成就外，還有一個原因，那就是他曾在一項實驗中“淺嘗輒止”而與新元素“溴”失之交臂。后來李比希發(fā)現了自己的失誤后，非常懊悔，他把自己的錯誤判斷制成標簽，“裝在鏡框里，掛在床頭，不但自己天天看，還經常讓朋友們看”。警示自己，告誡大家：在科學研究的道路上，要有嚴謹的工作態(tài)度，持之以恒的科學精神。他接受了失敗的教訓后，“要認真”“要嚴謹”地從事研究工作。終于成為了“化學史上的巨人”。
教學目標：
學會圍繞中心、多角度選取材料及正、側面描寫相結合來刻畫人物的方法；學習科學家的精神；樹立對科學的信念與追求；領會文中巧妙的細節(jié)描寫及其對表現人物的作用。
教學重點：
學習科學家的精神；樹立對科學的信念與追求。
教學難點：
學會圍繞中心、多角度選取材料及正、側面描寫相結合來刻畫人物的方法；領會文中巧妙的細節(jié)描寫及其對表現人物的作用。
教學構想：
教師創(chuàng)設情境，學生利用自主合作、問答法、討論法學習圍繞中心、多角度選取材料及正、側面描寫相結合來刻畫人物的方法；并能領會文中巧妙的細節(jié)描寫及其對表現人物的作用。
教學準備：
投影片
教學時間：
1課時
學生學習過程：
一、檢查學生的預習情況：字詞、內容
二、展示目標
1、學會圍繞中心、多角度選取材料及正、側面描寫相結合來刻畫人物的方法；
2、學習科學家的精神；樹立對科學的信念與追求；
3、領會文中巧妙的細節(jié)描寫及其對表現人物的作用。
三、學習新知：
1、讀課文，整體感知內容。
2、思考；本文的三個特點：
（1）別具匠心的標題。以“床頭上的標簽”為題最能表現李比希這位“化學史上的巨人”，具有謙虛、謹慎的科學態(tài)度，持之以恒、實事求是的科學精神。同時“標簽”在文中還起到了線索的作用，把李比希失敗與成功這兩件事有機地結合在一起，使文章的結構更加完整。
（2）精心的選材。本文選了兩件事，而且是一成一敗，一得一失。這樣選材讓讀者感受到科學家也是普通人，他們擁有成功的喜悅，也品嘗過失敗的痛苦。這樣寫，才能使人物形象更鮮活，更飽滿。同時也讓讀者明白這樣一個道理：在科學的道路上，只有不斷地吸取失敗的教訓，才能迎來一次又一次的成功。
（3）這篇文章巧妙的細節(jié)描寫。本文中有兩處精當的細節(jié)描寫：一處是：當李比�？吹搅艘黄茏C明自己失誤的論文時，他“屏著呼吸，細細地閱讀”，此處的細節(jié)描寫表現了李比希對科學研究慎重的態(tài)度及自己懊悔的心情。第二處是：描寫李比希制作“標簽”的過程。是這樣寫的，“他把那張‘氯化碘’的標簽從瓶子上小心翼翼地揭下來，裝在鏡框里，掛在床頭，不但自己天天看，還經常讓朋友們看”。生動地再現了李比希求實、自律的形象。
（4）先寫李比希讀論文后“后悔莫及”這一結果，后寫“懊悔”的原因。是為了強調當時李比希發(fā)現自己失誤的痛苦心情。為下文寫他制作“床頭上的標簽”警示自己做準備。
3、找出最令人感動的地方，并說出理由。
四、練習鞏固：課后題。
作業(yè)設計：
基礎訓練內容。
板書設計
床頭上的標簽
失敗--成功
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