語文教案

時間：2024-10-16 08:35:12 語文教案我要投稿

語文教案集合（7篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案集合（7篇）

語文教案篇1

　　教學(xué)目的：

　　1.理解課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美，體會作者的感情，了解方法。

　　2.流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　重點難點：感悟作者的情感，了解方法

　　教具

　　教學(xué)過程

　　一．復(fù)習導(dǎo)入

　　1．檢查聽寫詞語

　　2．說說課文的主要內(nèi)容

　　3．這節(jié)課，我們就去感悟作者的感情，了解方法。

　　二．感悟理解，指導(dǎo)朗讀。

　　1．巧設(shè)問題，品讀理解。

　　1）地球這個大信箱里都有些什么愛的信件？都是誰寫給誰的？

　　交流：

　　落葉寫給大地母親

　　太陽寫給大地

　　冬天寫給春天

　　遙遠的過去寫給今天

　　2）你最喜歡那一封信？為什么？

　　出示問題后，學(xué)生朗讀課文，思考問題。

　　交流匯報，教師點撥：

　　“那里有它剛一泛綠，就開始寫給大地母親的思念。葉兒越寫越多，葉片越寫越大，直到把碧綠寫成了黃色，才把滿載的情思，托付秋風郵發(fā)。“

　　這兩句，采用擬人得手法，把葉片生長凋落的過程，當成落也寫給大地母親的信。發(fā)信的使者是“秋風”。多么精巧恰當?shù)谋葦M�。∽x起來十分形象生動，令人感覺含英爵華。

　　3）這些多情的'信件給作者和讀者怎樣的啟發(fā)？

　　學(xué)生自讀最后一個自然段，邊讀邊感悟。

　　交流匯報：

　　課文的中心：呼吁人們保護大自然，改造大自然。

　　2情理交融，誦讀吟詠。

　　1）指導(dǎo)朗讀：

　　課文2~5自然段，要讀的輕柔舒緩，讀出對大自然的無比熱愛。

　　第6自然段要讀得稍微激昂，語速稍快一點。

　　2）學(xué)生朗讀，讀中感悟，升華情感。

　　3）指明朗讀

　　4）全班齊讀

　　5）自由朗讀

　　3體會寫法

　　1）。讀2~5自然段開頭，體會好處及寫法

　　他們都是個段總起句，全段都圍繞這句來寫，這樣寫是重點突出。

　　三．拓展延伸

　　學(xué)生寫一封愛的信箋，寫給沙漠、荒山。

　　板書設(shè)計：

　　12地球信箱

　　落葉

　　地球信箱｛云｝愛的信件

　　煤

　　雪

語文教案篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、通過朗讀認識海燕的形象，體悟海燕的豪情。

　　2、通過討論，認識在當下學(xué)習海燕的意義，

　　教學(xué)過程：

　　一、整體感知，走近海燕。

　　1、引入

　　在20世紀初的俄國，革命斗爭蓬勃興起，偉大的作家高爾基創(chuàng)作了著名的散文詩《海燕》，以謳歌像海燕一樣的革命先驅(qū)。如今，革命的風暴已漸行漸遠，我們今天重讀《海燕》，一起來感受經(jīng)典對現(xiàn)代生活的啟迪。

　　2、假如提供3種背景音樂——快樂的、優(yōu)傷的、激昂的，選擇最適合本課的。

　　3、在背景音樂中，讀課文。

　　二、細讀文本，探究海燕

　　1、感受環(huán)境

　�、賱澇龊Ｑ嗷顒拥沫h(huán)境。②通過聲音再現(xiàn)這一環(huán)境。齊讀。③寫海燕為什么要寫環(huán)境？

　　2、認識海燕

　�、僭谶@樣的環(huán)境下，海燕有怎樣的表現(xiàn)？用括號標出。②作者對它有怎樣的情感？

　　哪些詞語最能體現(xiàn)這一情感？

　�、塾靡粋€詞或一個句子表達你對海燕的情感？

　�、苓x其中的一節(jié)，自由讀出這種情感。展示。交流。

　�、賹懞ｘB的目的.是什么？②其他海鳥的特點是什么？體味作家用詞的精妙。③通過閱讀來表現(xiàn)這種情感，

　　4、由文及人

　�、倌闶呛Ｑ�，你會對這烏云、狂風、雷電說什么？②作為讀者，你想對海燕說什么？

　　5、再次深化

　　教師在音樂聲中背誦

　�。ㄈ谌胱晕�，感悟海燕

　　探討：革命的風暴已漸行漸遠，我們今天學(xué)習《海燕》應(yīng)該學(xué)習什么？

　　小結(jié)：

　　時代需要張揚堅忍不拔的剛性精神，社會期盼洋溢奮力前行的硬派之風。堅實厚重，以凌厲和富有血性方式，融入社會變革洪流之中，承擔起社會賦予的責任，接受生活的苦難與磨練，頂天立地，豪情四溢。

　　當陰柔之風甚囂塵上，當陽剛之氣蕩然無存。我們需要這熠熠生輝的硬漢形象，需要這震撼人心的陽剛力量。

　　一個忘記血性的民族，必是精神弱化的民族；一個失去血性的民族，必是失去競爭力的民族。

　　愿你就是人生暴風雨中的海燕！

　　有時間，齊讀最后三節(jié)。

　　語文課的語文味，這節(jié)課我主要在以下幾個方面努力體現(xiàn)：

　�、僖宰x來貫穿整個課堂。通過聲音來觸摸這個偉大的靈魂，努力尋求恰當?shù)穆曇粜问絹頊蚀_表達文本的感情。

　�、谧⒁庖龑�(dǎo)學(xué)生揣摩字詞。在言語實踐中發(fā)展言語，是這堂課努力遵循的，應(yīng)該說這是良好語感能力養(yǎng)成的重要途徑。

　�、鄢浞掷梦谋举Y源。雖說拓展能展現(xiàn)課堂的廣度，但細讀文本，充分感受文本的魅力，更有利于積極閱讀的形成。

　　④強調(diào)對學(xué)生健康個性、健全人格的培養(yǎng)。任何一種語言形式背后都躍動著一種生命形式。有學(xué)生的閱讀體驗作基礎(chǔ)，與文本背后潛藏著的思想作對話，努力實現(xiàn)學(xué)生自我生命成長和提升的過程。也許有人質(zhì)疑立意過高，但我還是認為“取法乎上,得乎其中;取法乎中,得乎其下”。

　　四:課堂小結(jié)

語文教案篇3

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會課文中的生字詞，不理解的字詞可或聯(lián)系上下文理解。

　　2、通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。

　　3、了解荷蘭美麗的田園風光。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題

　　1、齊讀課題并質(zhì)疑。

　　2、讓我們帶著這幾個問題自由朗讀課文。

　　二、學(xué)習課文，初步感知

　　1、自讀課文并出示要求。

　　課文介紹了荷蘭哪些美麗的'景色？在自己認為具有詩情畫意的地方或優(yōu)美語句下畫線。不懂處做上記號。

　　2、小組討論

　　3、交流

　　a) 指名學(xué)生讀課文，并隨時正音。

　　b) 讓學(xué)生說說課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色。

　　c) 抓住重點，指導(dǎo)讀懂

　　4、再讀課文，想想課文主要講了哪幾方面？

　　5、抓住“這就是荷蘭”�！斑@就是真正的荷蘭”啟發(fā)學(xué)生說說自己感受到了作者怎樣的感情？

　　6、你讀后有沒有產(chǎn)生這種喜愛的感情呢？

　　a) 遷移運用，指導(dǎo)讀好。

　　聘請小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭一游。要求：（1）任選一個景點作導(dǎo)游介紹荷蘭的美麗風光。（2）要加進導(dǎo)游的口頭語。

　　學(xué)生在小小組自由介紹，并推薦一名上臺介紹。

　　指名學(xué)生介紹，評價。

　　b) 總結(jié)：

　　荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎？請同學(xué)們?nèi)フ乙徽�，看準找到的有關(guān)荷蘭的資料。圖片多，在班隊課上，大家再作交流。

　　板書

　　12 田園詩情

　　奶牛圖郁金香圖

　　駿馬圖動物世界贊美

　　擠奶圖夜晚圖向往

　　詩中有畫，畫中有詩

　　教學(xué)后記

語文教案篇4

　　語文教案《江南》

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、小朋友，大家喜歡學(xué)詩嗎？我們上次學(xué)習了《一去二三里》這首寫小村莊的古詩。今天，老師還要和大家一起學(xué)習一首古代人寫的詩，詩的題目是《江南》。

　　2、教師在田字格中板書課題：江南。

　�。�1）指名讀課題

　　學(xué)習“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？

　�。�2）江南就是長江以南的地方，那里可是個美麗的地方，請大家看！

　�。ǔ鍪緢D畫，播放音樂。）這么美麗的地方，課文怎么寫的呢？

　　二、采用多種形式認讀生字。

　　1、教師范讀課文或放課文錄音朗讀。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求學(xué)生讀準字音。

　　3、指名讀，集體正音，齊讀。

　　4、聽到同學(xué)們的讀書聲這么好聽，詩歌里的生字娃娃高興地跑出來了，咱們跟他們打個招呼吧！

　　iānɡ ě è ú xī

　　（1）出示帶拼音的生字卡片：江、可、葉、魚、西

　　cǎi lián hé xì ián

　　采、蓮、何、戲、間

　�。�2）指名認讀，正音，齊讀。

　　（3）學(xué)生說說自己怎么記住這些生字，在哪見過它們？

　�。�4）引導(dǎo)：同學(xué)們讀得真好，記字的方法也不少，有的同學(xué)很會在生活中學(xué)習知識，現(xiàn)在就特別聰明能干！現(xiàn)在生字娃娃又高興地跑回詩歌里去了。已經(jīng)能夠認識它們了，相信大家這次會把整首詩讀得更正確，更熟練了。你愿意讀給同桌聽聽嗎？然后同桌互相說說讀得怎么樣？

　　5、請幾位學(xué)生個別讀課文，其他同學(xué)做評委，評出“最佳播音員”。

　　三、設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。

　　1、過渡：你們聽，快樂的小姑娘一邊采蓮一邊還在背詩呢！放配樂錄音示，請學(xué)生看畫面，聽錄音。

　　2、請小朋友再讀讀這首詩，想想這首詩有幾句話。把你喜歡的.那句話多讀幾遍。（出示全文）（兩句話）

　　3、喜歡讀哪句話？還有誰也喜歡這句話，再來讀讀。

　�。▽W(xué)生看圖）師：江南是個好地方，到處長滿了荷花、蓮葉。你們瞧！蓮葉們誰也不甘示弱，一片一片地從水中探出小腦袋，爭著向上長，去享受那溫暖的陽光。它們呀，你挨著我，我挨著你，好熱鬧呀！多美的蓮葉呀，“蓮葉何田田”就是講它們很多的樣子。瞧！那邊還有幾個劃著小船，趕來采蓮的小姑娘呢，她們撥開蓮葉，尋找那一個個成熟的蓮蓬�？�，她們嘴角還帶著微笑呢！她們心里肯定很高興。讓我們也高興地來讀這句話。（齊讀）

　　4、小朋友讀得真好。讓我們來做一回快樂的小魚吧！

　�。�1）示范表演：誰來做碧綠的蓮葉，漂亮的荷花，還有那淘氣的小魚？

　　師：（讀得真好，掌聲送給他們）小魚，小魚，你別走。剛才你在蓮葉叢中游玩的時候，你的心情怎么樣？（高興）你能高興地讀讀這句話嗎？（齊讀）

　�。�2）找好朋友分組表演。（邊表演邊有感情地朗讀古詩）

　　5、江南這個地方湖泊眾多，河流縱橫，荷花、蓮葉隨處可見。小魚們在蓮葉叢中東游西逛，可高興了。讓我們再去游一游美麗的江南，做一回采蓮的孩子。

　　6、學(xué)生齊讀課文。指導(dǎo)停頓。

　　四、積累語言，指導(dǎo)背誦。

　　1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！自己看圖試背。表演背。

　　2、齊背全文。（配樂）

　　五、作業(yè)：

　　1、給生字口頭組詞。

　　2、練習有感情地朗讀課文。

　　3、背誦課文。

語文教案篇5

　　教學(xué)目標

　　1、懂得人的才能不是天生的，才能來自勤奮的道理。

　　2、學(xué)會本課的8個生字，理解15個新詞的意思，會用“堅持不懈”、“雖然……但是……”造句。

　　3、能從課文列舉的事例中領(lǐng)悟中心思想。

　　教學(xué)重點

　　教學(xué)難點

　　能從列舉的事例中領(lǐng)悟中心思想。

　　教學(xué)準備

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、抓住名言，揭示課題

　　1、天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水

　　⑴這句話是誰說的？（愛迪生）

　　⑵這兒的“天才”指什么？（才能）

　　⑶“汗水”指什么？（勤奮）

　�、扔谩鞍俜种坏撵`感”與“百分之九十九”的汗水相比較，說明才能是怎么來的？

　　2、揭題《才能來自勤奮》揭題解題：

　　讀課題，啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說“才能來自勤奮”的意思。

　　課文的第一自然段就點名了這個課題，請你快速瀏覽課文，找出與之相呼應(yīng)的一句話，說說它的意思。

　　二、理清脈絡(luò)：

　　仔細讀讀首尾這倆自然段，認真想想它們在課文中的作用，試著給課文分段。

　　三、檢查預(yù)習：

　　1、正音：餒、嘔

　　2、釋義：毫不氣餒、挑燈夜讀、通宵達旦、堅持不懈、享譽中外、舉不勝舉

　　四、學(xué)習課文

　　1、初讀課文2——4自然段

　�。�1）、指名逐節(jié)朗讀。

　　（2）、思考：為了說明“才能來自勤奮”，課文舉了哪些人的事例？結(jié)合完成作業(yè)P6中的填表。

　　修改意見

　　2、舉例研讀第二自然段：

　　（1）、自由讀讀該段，思考這一段作者告訴我們什么？

　　（2）、從哪些事例，我們不難發(fā)現(xiàn)愛因斯坦并不聰明？又從哪些地方你讀懂了他的“勤奮”？

　　A、做的小板凳，遭到同學(xué)的`嘲諷、老師的斥責。

　　回憶課文，當時他的同學(xué)是怎樣嘲諷、老師是怎樣斥責他的。

　　B、考了兩次大學(xué)才被錄取。

　�。�3）、就在這樣的情況下，愛因斯坦卻毫不氣餒，表現(xiàn)出了非凡的毅力，最后獲得了諾貝爾獎，成了20世紀最偉大的物理學(xué)家。請你在文中找出有關(guān)的詞句，有感情地讀一讀。（白天上班，晚上挑燈夜讀，7年，終于）

　�。�4）、按照上述學(xué)法學(xué)習愛迪生這一事例。（從不是神童、勤奮、驚人的成就等三個方面具體說明。）

　�。�5）、有感情地讀讀第二自然段，說說從中你領(lǐng)悟到了什么？

　　五、布置作業(yè)

　　《課堂作業(yè)》P61、2、3、

　　第二課時

　　一、復(fù)習回顧

　　愛因斯坦和愛迪生天智并不聰穎，然而卻成了舉世矚目的科學(xué)巨人，靠什么？

　　二、學(xué)習第三段

　　自由讀讀該段，說說這是個什么句，在文中起什么作用？

　　三、按照學(xué)習愛因斯坦的事例學(xué)習李時珍的事例，并體會“段首句子的作用。

　　四、朗讀2——4自然段，概括這三個事例所揭示的道理。

　　五、朗讀全文，小結(jié)領(lǐng)悟中心思想的方法，完成課后練習3。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、《課堂作業(yè)》4、5

　　2、聯(lián)系實際說說自己學(xué)后的感受

語文教案篇6

　　教學(xué)目標

　　1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

　　2．寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

　　3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

　　4．讀讀背背，收集積累名人名言。

　　5．讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

　　課前準備

　　收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。

　　教學(xué)課時

　　4課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　口語交際講名人故事

　　一、談話導(dǎo)入

　　最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人

　　故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　分組舉行

　　1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

　　2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

　　3．交代講故事、聽故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認真聽，可以

　　提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。

　　4．各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

　　二、全班交流

　　1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

　　2．榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精

　　彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？

　　挑選一、二名“故事大王”講故事。

　　共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　三、暢談感想

　　1．聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?/p>

　　名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。

　　2．學(xué)生暢談感想。

　　3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永

　　遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進。

　　第二課時

　　習作·指導(dǎo)

　　一、交代任務(wù)

　　學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實

　　守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的

　　事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。

　　二、選材構(gòu)思

　　1．你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。

　　人物該人物給自己的印象

　　李四光遇事愛思考，善于提出問題

　　宋慶齡誠實守信，答應(yīng)別人的事堅決做到

　　2．該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習的.事。

　　3．我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。

　　事情發(fā)生的時間事情發(fā)生的地點事情中的主要人物事情的起因事情的經(jīng)過事情的結(jié)果

　　三、動筆起草

　　1．下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在

　　這件事中的舉動、表現(xiàn)。

　　2．學(xué)生動筆寫草稿，教師巡視。

　　四、修改謄寫

　　1．大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習作。

　　2．師生共同評議。

　　3．針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。

　　4．謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。

　　5．寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。

　　第三課時

　　習作·講評

　　一、讀文猜人

　　1．教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習作，請作者隱去習作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全

　　班同學(xué)猜一猜寫的是誰。

　　對被同學(xué)猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。

　　2．議一議，為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？

　　3．請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準確、生動？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個人平時要多關(guān)注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。

　　二、再讀欣賞

　　1．請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習作作者朗讀習作。

　　大家聽后議議評評。

　　2．教師朗讀其他同學(xué)習作中的一些精彩句段。

　　第四課時

　　日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。

　　2．出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。

　　a．指名讀句子。

　　b．學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。

　　這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

　　3．齊讀句子、體會。

　　4．到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。

　　二、讀讀背背

　　1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時�；匚兑幌�，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。

　　2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

　　3．指名朗讀交流。

語文教案篇7

　　教學(xué)目標：

　　1、認識9個生字，會寫出10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。

　　3、借插圖識字、了解課文內(nèi)容。

　　4、感受按時間順敘的方法。使學(xué)生懂尊嚴別人的習慣，要尊重別人。

　　教學(xué)重難點：

　　1、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

　　2、初步感受課文按時間順序進行記敘的方法。

　　課時安排：2課時

　　授課時間：6年11月11、14日

　　教學(xué)過程：

　　一．創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。

　　同學(xué)們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢？請看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王圖片）這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習２１課——《從現(xiàn)在開始》（板書課題）齊讀課題。

　　二．讀通課文，學(xué)習生字。

　　1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。邊讀課文，邊用筆畫出不認識的字。

　　2．對于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒有不認識的？

　　對于這些不認識的字，可以小組合作學(xué)習。（前后桌4人一組）

　　方法：可問同學(xué)，也可問老師，借助拼音，字典等。

　　3．出示生字，讓學(xué)生認讀可領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀等形式。

　　4．這些字，你有什么好辦法把它記住？

　　例如學(xué)生可能答出：用加一加方法識字“瞇”：目＋米——瞇

　　用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關(guān)起來就是鄭。由于課堂時間有限，還想說的，就讓學(xué)生同桌，前后桌再說一說。

　　5．鞏固字詞：

　　老師準備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過有一個條件，只有把小動物后面的詞語讀對，才可以交朋友。

　　三．正確讀文，感悟內(nèi)容。