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作文《我》改評教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。下面，小編為大家分享作文《我》改評教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助!
教學(xué)創(chuàng)意：
運用符號法批改作文，學(xué)生根據(jù)符號要求在課上修改，并打分。以此，充分調(diào)動學(xué)生修改作文的積極性，培養(yǎng)寫作興趣，養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)修改作文的方法;
2.進行合作交流實踐，嘗試大膽表達;
3.小組評比、推優(yōu)，激勵全體。
教學(xué)重點：
1.原文中修改;
2.交流評比。
課前準(zhǔn)備：1。熟習(xí)修改符號的意思;2。課前5分鐘。
教學(xué)設(shè)計：
一.本周話題演講(科代表安排三名學(xué)生上臺演講。)
二.導(dǎo)入
同學(xué)們，抗日名將吉鴻昌曾說：“路是走出來的，歷史是寫出來的�！弊魑哪�?一說起作文來，大家就有一點點頭痛，是不是呀?不要著急，把文章寫好，并不是一件難事。那么，作文是怎樣出來的呢?(學(xué)生吵吵。)作文是改出來的。今天，我們就來上一節(jié)作文修改課。
三.同桌互批、評分
按符號要求，在原文上進行認(rèn)真修改，并根據(jù)評語打分。教師讓5分以上的學(xué)生舉手。
四.小組討論、評比
四人一組，對本組每篇作文討論、評比。要求各抒己見，熱烈討論，評出小組本次優(yōu)秀文章。
五.小組間交流、評比
交換優(yōu)秀文章，每三組評出一篇最佳文章。
六.宣讀最佳文章
七.教師小結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課我們對本學(xué)期第二次作文《我》做了修改評比。在這一過程中，大家對作文修改做了體驗，了解了作文修改的重要性。這里，我還要問大家：“作文是怎么出來的呢?”(作文是改出來的。)我非常相信，未來，不，不遠(yuǎn)的未來，你們中會有幾個小作家出來。
八.作業(yè)
構(gòu)思寫關(guān)于國慶的文章，向我們《鴻鵠報》國慶�？陡�。
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