蘇教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《生命的壯歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程：
一，揭示課題，理解"壯"歌
1，揭示課題，齊讀課題。
2，在這個(gè)題目中哪個(gè)字的分量最重 為什么
3，"壯"可以組成哪些詞語(yǔ) 你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)最適合這篇課文的意義 （壯烈，悲壯，壯麗等）
4，齊讀這些詞語(yǔ)。（注意要求讀出感情）
5，再來(lái)有感情地讀讀課題。
二，學(xué)習(xí)《"蟻國(guó)英雄"》
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知
1，朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2，默讀課文，了解內(nèi)容，完成填空：《"蟻國(guó)英雄"》中，作者首先寫(xiě)出事情的起因：（ ）；接著寫(xiě)一群螞蟻被火（ ），情況危急；然后寫(xiě)螞蟻扭成一團(tuán)，拼命突圍，外層的螞蟻（ ）；最后寫(xiě)蟻團(tuán)沖進(jìn)河流里。
3，讀了課文，你有什么感受 用一，兩句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ┚x課文，感悟精神
1，默讀課文，課文中螞蟻的生命有沒(méi)有遇到危難 （1）用"——"劃出這部分內(nèi)容。
�。�2）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)它們的生命遇到了什么危難 （板書(shū)：火燒）
�。�3）這是一種怎樣的危難 （絕境）課文中那些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這個(gè)"絕"字 （包圍圈焚燒）
�。�4）讀出螞蟻的身處絕境。
2，面對(duì)絕境，這區(qū)區(qū)弱者它們?cè)趺醋龅?/p>
�。�1）用"～～"劃出課文中的相關(guān)內(nèi)容。
�。�2）指名讀，板書(shū)：突圍。
�。�3）讀到這兒，你又有什么感受
3，再讀課文中用"～～"劃出的內(nèi)容
�。�1）想想真正創(chuàng)造生命奇跡的，譜寫(xiě)生命壯歌的英雄是誰(shuí) （外層螞蟻）
�。�2），你是從哪些句子中讀出來(lái)的
�。�3）品讀句子，出示句子：蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，但是蟻團(tuán)卻不見(jiàn)縮小。顯然，這外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們至死也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。
①指名讀句子。
�、谶@段話(huà)中的."顯然"是什么意思怎么會(huì)非常明顯地看出 聯(lián)系第一句，你覺(jué)得特別從哪些詞語(yǔ)可以看出 （燒焦爆裂 不見(jiàn)縮小）
�、蹫槭裁捶Q(chēng)外層的螞蟻為"蟻國(guó)英雄" 用上"因?yàn)椤浴?quot;來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�、芩鼈�?cè)谑裁辞闆r下不松動(dòng)分毫 （至死）在什么情況下不放棄自己的崗位 （肝膽俱裂）這兩個(gè)詞是什么意思
�、菟鼈�?yōu)槭裁催@樣做 你感受到了什么 （團(tuán)結(jié)合作，勇于獻(xiàn)身）
�、拗该x句子，讀出自己的感受。
�。�4）面對(duì)這些外層的蟻國(guó)英雄們你想由衷地說(shuō)些什么 假如你就是其中的一只被救活的螞蟻又想說(shuō)些什么呢
�。�5）帶著自己的感受齊讀句子。
�。ㄈ┰僮x課文，總結(jié)學(xué)法
1，有感情地朗讀全文。
2，小結(jié)學(xué)法：了解故事大意，細(xì)讀感人之處，朗讀表達(dá)情感
三，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1，自學(xué)生字。
2，重點(diǎn)指導(dǎo)"肆"。
3，學(xué)生描紅
四，作業(yè)設(shè)計(jì)
1，朗讀課文。
2，預(yù)習(xí)《"生命橋"》。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)《"生命橋"》。
教學(xué)過(guò)程：
一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1，讀讀《"蟻國(guó)英雄"》中令你感動(dòng)的文字。
2，回憶學(xué)法：了解故事大意，細(xì)讀感人之處，朗讀表達(dá)情感。
二，讀文感悟
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知
1，朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2，默讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么
3，讀了這則故事，你有什么感受 用一，兩句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ┚x課文，感悟精神
1，默讀課文，課文中羚羊的生命遇到了什么危難 （1）用"——"劃出這部分內(nèi)容。
�。�2）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)它們的生命遇到了什么危難 （板書(shū)：活捉）
�。�3）這又是生命被逼向了絕境。課文中哪里能感受到 （懸崖邊）
�。�4）讀出羚羊的身處絕境。
2，面對(duì)絕境，羚羊們是怎么做的
�。�1）用"～～"劃出課文中的相關(guān)內(nèi)容。
�。�2）指名讀，板書(shū)：跳躍。
�。�3）讀到這兒，你又有什么感受
3，無(wú)論什么樣的生命，在絕境中往往總能創(chuàng)造出令人難以置信的奇跡！
（1）想想這則故事中真正創(chuàng)造生命奇跡的，譜寫(xiě)生命壯歌的英雄是誰(shuí) （老羚羊） 齊讀第二自然段。
�。�2）品讀句子。
出示句子：緊接著，一對(duì)對(duì)羚羊凌空騰起，沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛躍。頓時(shí)，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線(xiàn)，那弧線(xiàn)是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。
�、僮杂勺x讀這兩句話(huà)，你眼前能夠出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面 （出示掛圖）
�、谶@不是一般的橋，而是一座——生命橋。為什么說(shuō)它是一座生命橋 用"因?yàn)椤赃@是一座生命橋！"句式來(lái)回答。
�、蹫槭裁凑f(shuō)這座橋是以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋
④指名讀句子，讀出自己的感受。
�。�3）望著一只只年輕的羚羊月到了懸崖的對(duì)面，而一只只老羚羊筆直地，默默無(wú)聲地墜入了山澗，你的心情怎樣 心里怎么想的
�。�4）這是何等的壯觀，何等神圣的情景��！
一道道眼花了亂的弧線(xiàn)構(gòu)成了一座座——生命橋
這是一座座以老羚羊的死亡作為橋墩的——生命橋
這是一座座用自己的生命托起別人的生命的——生命橋
這是世界上最偉大，最神圣的——生命橋
4，齊讀這段話(huà)。
三，點(diǎn)題總結(jié)
1，讀完兩則故事，你有什么共同的感受
2，總結(jié)：神奇的大自然給萬(wàn)物賜予了生命的力量，幾乎每一種生物他們都曾經(jīng)頑強(qiáng)的活著。請(qǐng)我們牢牢記住————"關(guān)注生命，珍愛(ài)生命！"而用自己的生命換取別人的生命，這是世界上最壯烈的歌！為別人活著的生命是最有價(jià)值的；為別人犧牲的生命是最為壯美的！這正如課題《生命的壯歌》中所蘊(yùn)涵的，這既是一首悲壯蒼涼的歌，更是一首激昂雄壯的歌！最后，我們?cè)賮?lái)齊讀課題————《生命的壯歌》。
3，交流收集的珍愛(ài)生命的名言。
四，作業(yè)設(shè)計(jì)
1，有感情地朗讀課文。選一則自己自己喜歡的故事背下來(lái)。
2，寫(xiě)一則讀后感。
3 ，推薦閱讀：《沈石溪?jiǎng)游锴楦泄适孪盗小?/p>
《西頓野生動(dòng)物故事集》
板書(shū)設(shè)計(jì)： 生命的壯歌
團(tuán)結(jié)協(xié)作 勇于獻(xiàn)身
關(guān)注生命，珍愛(ài)生命！
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