《語(yǔ)文園地三》教案（精選26篇）

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案要怎么寫(xiě)呢？下面的精彩內(nèi)容是小編為大家整理的《語(yǔ)文園地三》教案（精選26篇），歡迎閱讀與收藏。

　　《語(yǔ)文園地三》教案 1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、掌握兩種識(shí)字方法：

　　加一加、減一減，成為另一個(gè)字。

　　２、認(rèn)識(shí)“字、代、舌、頁(yè)、弓、秒、炒”７個(gè)生字。

　�。场⒄J(rèn)讀詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)積累訓(xùn)練。

　�。�、朗讀背誦《小鳥(niǎo)》。

　　５、口語(yǔ)交際：

　　《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)同學(xué)語(yǔ)言交際能力和合作能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　積累詞語(yǔ)，掌握兩種識(shí)字方法，培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)言交際能力。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　�。痴n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、多媒體閃跳式出示：

　　取──趣 干──趕 方──仿

　�、� 你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？

　　⑵ 小結(jié)：給字加上一個(gè)偏旁可以組成一個(gè)新字。

　�。�、這兒還有一個(gè)字（出示：子），你能用這種方法造出一個(gè)新字嗎？

　�、� 同桌討論。

　�、� 交流：

　　相機(jī)認(rèn)識(shí)“字”字。

　　⑶ 給“字”字找朋友：

　　生字、字母、漢字。

　　（多媒體出示）

　�、� 指名讀，齊讀。

　�。�、加一加可以組成一個(gè)新字，反過(guò)來(lái)減一減能不能呢？

　　多媒體出示：

　　袋──活──題──張──

　�、� 考慮：

　　這些字去掉一局部可以構(gòu)成一個(gè)新字嗎？同桌討論。

　�、� 交流出示：

　　dài shé yè gōng

　　代 舌 頁(yè) 弓

　�、� 活動(dòng)：

　　我來(lái)當(dāng)小老師：

　　小老師先提醒認(rèn)讀的注意點(diǎn)，再領(lǐng)讀。

　�。�、這兒還有４組字，你能不能把它們加一加，組成一個(gè)新字？

　�、� 多媒體出示：

　　禾 火 禾 少 火 丁 火 少

　�、� 活動(dòng)：

　　我來(lái)當(dāng)小老師。

　�。�、小結(jié)：

　　今天，你學(xué)會(huì)了哪種新的認(rèn)字方法？

　　二、我會(huì)認(rèn)

　　１、今天我們認(rèn)識(shí)了哪些新字呢？

　　多媒體出示：

　　字 代 舌 頁(yè) 弓 秒 炒

　�、� 齊讀。

　�、� 活動(dòng)：

　　找朋友。

　�。病⒕毩�(xí)鞏固：

　　比一比，誰(shuí)最棒。

　　⑴ 比一比，看誰(shuí)認(rèn)得快、認(rèn)得多。

　　（同桌互讀）

　�、� 指名開(kāi)火車(chē)讀，假如可以，請(qǐng)擴(kuò)詞。

　　第二課時(shí)

　　一、我會(huì)讀

　　多媒體出示：

　　奇怪 聰明 活潑 冰涼 可口

　　準(zhǔn)備 趕快 觀看 包圍 堆積

　　花花綠綠 干干凈凈 高高興興

　　１、自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　２、你能從中選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

　　二、讀讀背背《小鳥(niǎo)》

　�。�、指導(dǎo)朗讀：

　　自由讀，指名讀，師生評(píng)議。

　　指導(dǎo)好停頓：

　　小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你／輕輕地／跳，我／栽的／小樹(shù)，它／還／太�。�太小。

　�。�、為什么要讓小鳥(niǎo)輕輕跳，還要“再輕一點(diǎn)兒”？

　�。�、你能把“我”對(duì)小樹(shù)的關(guān)心、呵護(hù)讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)：要讀得輕一些，別驚動(dòng)了小樹(shù)。

　　自由讀，指名讀。

　�。�、“我”喜歡小鳥(niǎo)嗎？你能讀出來(lái)嗎？

　　指名讀，男女生賽讀，齊讀。

　�。怠⒆杂删毐�，抽背。

　　６、齊背。

　　第三課時(shí)

　　口語(yǔ)交際：我們身邊的垃圾

　　一、觀看圖片，導(dǎo)入

　�。�、多媒體顯示：

　　勞動(dòng)課上，一名同學(xué)小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進(jìn)垃圾箱。

　�。�、交流：

　　圖上的小朋友是怎樣處置垃圾的？

　　二、垃圾從何而來(lái)

　　同學(xué)們，我們身邊的垃圾是怎么發(fā)生的？

　�。�、指名說(shuō)。

　　２、小組討論：

　　比一比，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。

　�。�、集體交流。

　　（我們小同學(xué)的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）

　　三、如何處置生活垃圾

　　１、生活中的廢棄物是無(wú)可防止的，它們也就成了垃圾。你們自身是如何處置的呢？

　　⑴ 指名說(shuō)。

　�、� 評(píng)價(jià)說(shuō)一說(shuō)：

　　誰(shuí)的.做法好，誰(shuí)的做法需要改進(jìn)，怎么幫他改一改。

　�。病⒃谌粘５纳�活中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？

　　指名說(shuō)：

　　和時(shí)勸阻，若不行，就用自身的行動(dòng)做出典范。

　�。场⑼瑢W(xué)們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！

　�、� 聽(tīng)故事：《一張廢紙的自述》

　　（內(nèi)容簡(jiǎn)介：我是一張白紙，從工廠里生產(chǎn)出來(lái)后和姐妹們一起呆在超市里，被一位小朋友買(mǎi)回家。他在我身上畫(huà)了漂亮的圖畫(huà)，日子長(zhǎng)了，就把我扔了。我進(jìn)了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉(zhuǎn)到造紙廠，處置后重新回到了超市里。）

　�、� 聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？交流。

　　⑶ 生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論后交流。

　�。ㄨF、塑料制品等）

　�。�、平時(shí)我們處置生活垃圾的時(shí)候，要注意什么呢？

　�。ú浑S地亂扔，垃圾要入箱）

　　四、小組合作，畫(huà)出想法

　　你能不能把你的想法畫(huà)出來(lái)呢？

　�。�、小組討論，如何畫(huà)。

　�。�、小組合作作畫(huà)。

　　五、展示交流

　　《語(yǔ)文園地三》教案 2

　　水月無(wú)間供稿

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、我的發(fā)現(xiàn)：通過(guò)多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。

　　2、日積月累：積累詩(shī)中優(yōu)美的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。

　　3、展示臺(tái)：交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、課件（童話片段）、音樂(lè)。

　　2、課前有關(guān)童話的資料。

　　激趣導(dǎo)入

　　1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。

　　2、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？

　　3、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實(shí)，童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。

　　八面來(lái)風(fēng)

　　1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？

　　2、交流

　　3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來(lái)看看吧。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1、 師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話故事的編寫(xiě)是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來(lái)看看吧。

　　2、 男女生分讀書(shū)上的“我的發(fā)現(xiàn)”

　　3、 說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、 回顧讀過(guò)的童話書(shū)，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5、 全班交流。

　　日積月累

　　幻想、夸張、擬人湊成了可愛(ài)的童話故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩(shī)中漫步一般！你聽(tīng)——

　　1、配樂(lè)朗誦《雨中的樹(shù)林》

　　2、喜歡這首詩(shī)嗎？

　　3、用心、用情的朗讀。

　　4、指名朗讀——點(diǎn)評(píng)——再讀

　　5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹(shù)林》所說(shuō)，童話是小精靈，童話市滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈睦首x這首詩(shī)，用多彩新奇的童話用駐人間。

　　6、感情朗讀。

　　7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸。

　　展示臺(tái)

　　1、過(guò)渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來(lái)交流、交流，展示、展示。

　　2、分組展示學(xué)習(xí)成果。

　　3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

　　4、評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長(zhǎng)記錄袋”

　　課后作業(yè)

　　《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過(guò)海、各顯神通、寫(xiě)童話、演童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫(xiě)童話——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”。

　　口語(yǔ)交際. 習(xí)作

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來(lái)的.樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。

　　在寫(xiě)童話、講童話、演童話過(guò)程中，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。

　　表演所需的道具、音樂(lè)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　引言

　　濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺(jué)得它是那么美好。

　　這節(jié)課讓我們?cè)趯?xiě)童話的、講童話、演童話的過(guò)程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂(lè)吧！

　　走進(jìn)“大看臺(tái)”

　　過(guò)渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過(guò)海、各顯神通，編童話、寫(xiě)童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開(kāi)始吧！

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　1、一進(jìn)“大看臺(tái)”

　　a讀自編故事，忠實(shí)的聽(tīng)眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。

　　b講童話，悉心的聽(tīng)眾品評(píng)哪個(gè)最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽(tīng)眾要認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)價(jià)要說(shuō)出理由。

　　c演童話，熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。要求：有合作意識(shí)，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。

　　d總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。

　　2、二近大看臺(tái)

　　a創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，“童話大看臺(tái)”現(xiàn)在開(kāi)始了，請(qǐng)你用最熱烈的掌聲請(qǐng)出第一位表演者。

　　b有感情的讀自編故事。

　　c用情的講童話故事。

　　d出色的演童話故事

　　交流收獲

　　《語(yǔ)文園地三》教案 3

　　本次語(yǔ)文園地看起來(lái)內(nèi)容板塊不多，只有三部分：“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”，但是實(shí)質(zhì)上需要掌握的東西并不少，甚至說(shuō)容量相當(dāng)大�！敖涣髌脚_(tái)”是對(duì)于本組課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)，從課文片段中學(xué)會(huì)觀察；“語(yǔ)句段運(yùn)用”著重于詞語(yǔ)的恰當(dāng)應(yīng)用；“日積月累”是諺語(yǔ)的積累——關(guān)于秋天的民諺。

　　1、教學(xué)效果（思效）。

　　語(yǔ)文園地是提供給學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的教學(xué)平臺(tái)。語(yǔ)文園地形式多樣，內(nèi)涵豐富，既發(fā)端于整組教材，又對(duì)教材做了相應(yīng)的拓展延伸；既溝通了課內(nèi)外學(xué)習(xí)，又架起了書(shū)本知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的橋梁。

　　學(xué)生通過(guò)園地的學(xué)習(xí)，對(duì)于本組課文的內(nèi)容又有了更深的理解，從《蟋蟀的住宅》《爬山虎的腳》兩篇課文片段中學(xué)會(huì)細(xì)致觀察、學(xué)會(huì)連續(xù)觀察、學(xué)會(huì)多角度觀察。

　　關(guān)于“連一連，為下面的動(dòng)物找到家”學(xué)生非常感興趣，這道題目并不難，但是考察的是學(xué)生的生活常識(shí)，因?yàn)槲覀冞@些城市里的孩子對(duì)于“豬圈”“馬廄”這些東西是相當(dāng)陌生的。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。我用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式組織學(xué)生創(chuàng)設(shè)“過(guò)關(guān)游戲”等情境，把枯燥無(wú)味的知識(shí)點(diǎn)鏈接，讓學(xué)生在輕松愉快中領(lǐng)略知識(shí)的要點(diǎn)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。不足之處：不應(yīng)該局限于課本，可以適當(dāng)拓寬一些，讓學(xué)生能夠涉獵更多的知識(shí)和領(lǐng)域。

　　關(guān)于秋天的諺語(yǔ)，熟讀成誦，簡(jiǎn)單了解，但是在運(yùn)用方面會(huì)有一定難度。

　　2、教學(xué)收獲（思得）。

　�。�1）學(xué)會(huì)觀察。在課文學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生雖然對(duì)于課文有了一定程度的理解，但是理解得并不是很透徹，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)園地的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于“觀察”這一問(wèn)題有了更深層次的認(rèn)識(shí)：在生活中不僅要學(xué)會(huì)細(xì)致觀察，連續(xù)觀察，而且要充分利用眼睛看、耳朵聽(tīng)、用心想，這不僅對(duì)于學(xué)生的生活是個(gè)指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作也有很大作用。

　�。�2）倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的.主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以在教學(xué)時(shí)注意不將學(xué)生局限于課本之內(nèi)，而是把知識(shí)進(jìn)行深入分析，比如“逐漸”“最多”這樣的詞語(yǔ)看著簡(jiǎn)單，但是在語(yǔ)言表達(dá)方面卻起著重要的作用。

　　無(wú)論在哪個(gè)環(huán)節(jié)，都必須尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，遇到問(wèn)題老師不要急于向?qū)W生解答，而是放給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生充分大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　3、不足之處（思失）。

　　本學(xué)習(xí)園地看著內(nèi)容很少，但是這節(jié)課的學(xué)習(xí)并不輕松，所以教學(xué)過(guò)程顯著有點(diǎn)匆忙，學(xué)生掌握得不深不透。尤其是“語(yǔ)句段運(yùn)用”部分，學(xué)生有點(diǎn)一知半解的感覺(jué)。

　　4、改進(jìn)措施（思改）。

　　如何讓學(xué)生把感興趣的事物寫(xiě)得有趣，這是老師需要思考的地方。日積月累環(huán)節(jié)，老師不需要過(guò)多的講解，只需要學(xué)生美美地讀，靜靜地悟，在朗朗的讀書(shū)中就可以完成語(yǔ)言的積累。

　　《語(yǔ)文園地三》教案 4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知道反義詞在詞義上的特點(diǎn)，并通過(guò)反義詞識(shí)字。

　　２、初步認(rèn)識(shí)近義詞。

　�。�、感知感嘆句與陳說(shuō)句的句式特點(diǎn)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，積累語(yǔ)言。

　�。础⒛�擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語(yǔ)交際，提高交際能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)反義詞識(shí)字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)近義詞，模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、收集風(fēng)景名勝地區(qū)的資料。

　　２、生字卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

　�。�、讓同學(xué)自身先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)自身是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的一起點(diǎn)（每組的兩個(gè)詞意思相反）。

　�。病�師范讀，生注意聽(tīng)老師的讀音。

　�。�、師生互讀，讀準(zhǔn)字音。

　�。�、小組交流認(rèn)記生字，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。

　�。�、出示生字卡片，抽生讀字，檢驗(yàn)認(rèn)字情況。

　　６、給生字找朋友：

　　退──腿 險(xiǎn)──臉 讀──賣(mài) 反──飯 間──簡(jiǎn)

　�。�、“我說(shuō)你說(shuō)”──師生對(duì)說(shuō)反義詞：

　　⑴ 說(shuō)教材里的詞：

　　補(bǔ)充：好──壞 新──舊 上──下 高──矮

　　明──暗 開(kāi)──關(guān) 來(lái)──去 前──后

　　多──少 重──輕

　�、� 生生對(duì)說(shuō)反義詞。

　　二、學(xué)習(xí)“日積月累”──我會(huì)選

　�。�、同學(xué)自讀詞語(yǔ)，看能否發(fā)現(xiàn)什么。

　�。病⒔處熞龑�(dǎo)：

　�、� 老師站在腳室的中央。

　�、� 老師站在教室的中心。

　　這兩句話的意思是否一樣？說(shuō)明了什么？

　�。ㄖ行呐c中央意思相近，是近義詞。）

　�。�、選詞配對(duì)，在讀一讀。

　�。�、擴(kuò)展：你還能說(shuō)出一些近義詞嗎？

　　三、鞏固復(fù)習(xí)

　　１、出示生字卡片開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�、對(duì)反義詞競(jìng)賽：師與生對(duì)。比一比看誰(shuí)對(duì)得快。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　連線：

　�、� 找近義詞 ② 找反義詞

　　美麗 著名 正 簡(jiǎn)單

　　特別 漂亮 復(fù)雜 反

　　中心 非常 買(mǎi) 關(guān)

　　有名 中央 平安 賣(mài)

　　愉快 快樂(lè) 開(kāi) 危險(xiǎn)

　　二、學(xué)習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”

　�。薄⒊鍪尽�！”與“�！�，講解感嘆句與陳說(shuō)句。

　�。�、讀句子，體會(huì)感嘆句與陳說(shuō)句的特點(diǎn)。

　�。场⒔處熞龑�(dǎo)同學(xué)分析句子：

　�、� 前是感嘆句，后是陳說(shuō)句。

　�、� 因?yàn)椤盎▔�真漂亮“，所以“我要把他拍下�?lái)”。

　�。�、方照例句說(shuō)句子：

　　北京真＿＿＿＿＿＿＿＿啊！我多么想＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　５、 仿照例句完成第三句。

　�。丁� 同桌互相仿說(shuō)句子。

　　三、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”

　�。�、同學(xué)自讀詩(shī)歌。

　　２、小組互讀，比一比看誰(shuí)最先背誦。

　�。�、小組交流：讀了這首詩(shī)，你有什么感想？

　　四、展示臺(tái)（交流課外識(shí)字的途逕）

　　１、展示課外識(shí)字效果。

　　２、展示自身搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片。

　�。�、展示自身的藝術(shù)才干。

　　第三課時(shí)

　　一、展示資料，選擇伙伴

　�。�、展示自身收集的風(fēng)景名勝資料，讓同學(xué)在展示出的資料中了解自身關(guān)心的'風(fēng)景名勝。

　�。�、在展示過(guò)程中選擇好自身的交流對(duì)象，組成“旅游團(tuán)”。

　　二、分組交流

　　同學(xué)自由選擇下列交流方式：

　�。薄� “導(dǎo)游”介紹自身搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導(dǎo)游”解答。

　　２、“導(dǎo)游”在介紹的過(guò)程中，“游客”隨時(shí)提問(wèn)，導(dǎo)游靈活布置介紹和答問(wèn)兩方面的內(nèi)容。

　　３、“游客”先提問(wèn)，“導(dǎo)游”一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自身認(rèn)為有必要講的情況。

　　三、全班交流

　　１、各組推選最好的“導(dǎo)游”，在全班介紹風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流。

　�。�、各小組推選出來(lái)的“導(dǎo)游”互相交換到別組帶隊(duì)。

　　四、總結(jié)

　�。薄⒑�(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況，一起分享搜集資料的經(jīng)驗(yàn)，交際的經(jīng)驗(yàn)。

　　２、評(píng)出“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。注意轉(zhuǎn)變角度，考慮怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題。

　　《語(yǔ)文園地三》教案 5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.引導(dǎo)學(xué)生交流和了解童話，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)童話的特點(diǎn)及閱讀童話的好處。

　　2.能運(yùn)用減一件的方法，認(rèn)識(shí)“申、介”等七個(gè)生字，學(xué)習(xí)形聲字聲旁表音的特點(diǎn)。

　　3.認(rèn)識(shí)口字旁的字，能了解三組帶口字旁的字的字義特點(diǎn)。

　　4.認(rèn)識(shí)改正、增補(bǔ)、刪除三種修改符號(hào)，了解三種修改符號(hào)的用法，會(huì)用三種修改符號(hào)，并在修改自己的習(xí)作時(shí)嘗試使用。

　　5.朗讀、背誦三組關(guān)于“理”的諺語(yǔ)，幫助小學(xué)生積累諺語(yǔ)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】梳理童話，了解其特點(diǎn)及閱讀好處；學(xué)習(xí)形聲字；認(rèn)識(shí)并會(huì)用三種修改符號(hào)；采用多種形式的朗讀和背誦理解和積累諺語(yǔ)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】有感情朗讀句子，理解格言意思。

　　【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【教具準(zhǔn)備】 課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

　　1.讀一讀，找規(guī)律。

　�。�1）你讀了小朋友的話，你收獲了什么？

　�、賹W(xué)生用自己喜歡的方式自由閱讀。

　　②小組同學(xué)互相交流，談收獲。

　�、廴�班交流，教師相機(jī)小結(jié)：讀了三個(gè)小朋友說(shuō)的話，我發(fā)現(xiàn)他們分別從不同的角度交流了學(xué)習(xí)童話的收獲。

　�。�2）交流第一個(gè)小朋友的話：童話真是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里，植物、動(dòng)物不但會(huì)說(shuō)話，而且和人一樣，也有喜怒哀樂(lè)。

　�、傩〗M學(xué)生圍繞第一個(gè)同學(xué)的話進(jìn)行交流，探究自己了解的童話作品的寫(xiě)作手法。

　�、谛〗M派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，教師小結(jié)：第一個(gè)小朋友總結(jié)了童話的特點(diǎn)，即擬人化的寫(xiě)法。（板書(shū) 交流平臺(tái)：童話采用擬人化的寫(xiě)法）

　�。�3）交流第二個(gè)小朋友的話：這個(gè)單元的課文中，又會(huì)唱歌的鳥(niǎo)、聰明的蟋蟀、快樂(lè)的手推車(chē)、值得尊敬的蟻王，從他們的語(yǔ)言、動(dòng)作中，可以感受到生動(dòng)、鮮明的形象。

　�、傩〗M學(xué)生圍繞上面一段話進(jìn)行交流，探究自己了解的童話作品里“人物”的語(yǔ)言、動(dòng)作中，感受到他們生動(dòng)、鮮明的形象。

　　②小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：第二個(gè)小朋友是從寫(xiě)法方面交流的。說(shuō)童話故事所塑造的人物形象比較鮮明，那是因?yàn)樽髡咦プ×诉@些人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等具體的描寫(xiě)。（板書(shū) 交流平臺(tái)：童話的想象很豐富）

　　（4）交流第三個(gè)小朋友的話：讀童話，能交到很多奇特的朋友，經(jīng)歷一些不可思議的事情，還能獲得很多啟示。（板書(shū) 交流平臺(tái)：童話給我們啟示）

　�、傩〗M學(xué)生圍繞上面一段話進(jìn)行交流，探究從奇特的朋友，不可思議的事情中獲得的啟示。

　�、谛〗M派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：第三個(gè)小朋友從讀童話故事的收獲和童話的作用來(lái)談的。

　　2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

　�。�1）回顧課文，了解“擬人”。

　　①《去年的樹(shù)》中的“擬人”：從鳥(niǎo)兒天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)感受到他們的快樂(lè)；從鳥(niǎo)兒第二年春天飛從南方飛回來(lái)找不到它的朋友感受到他的憂(yōu)傷和惆悵。

　�、凇赌且欢ê苁娣�》中的 “擬人”：從大樹(shù)變成手推車(chē)等的感受到小推車(chē)為人類(lèi)服務(wù)的快樂(lè)。

　�、邸对谂６亲永锫眯小分械摹皵M人”：從一只不幸被吞進(jìn)牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次的經(jīng)歷中感受到紅頭由絕望、悲痛到最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)后對(duì)朋友的感激的感情變化。

　　④《一塊奶酪》中的“擬人”：從螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍搬運(yùn)糧食的事中感受到螞蟻隊(duì)長(zhǎng)復(fù)雜的感情變化。

　�。�2）回顧課文，了解“人物”形象。

　　①《去年的樹(shù)》中的“人物”形象：從鳥(niǎo)兒的語(yǔ)言和動(dòng)作中感受到鳥(niǎo)兒的可愛(ài)、可敬。

　�、凇赌且欢ê苁娣�》中的“人物”形象：從大樹(shù)的語(yǔ)言、動(dòng)作中了解到大樹(shù)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　�、邸对谂６亲永锫眯小分械摹叭宋铩毙蜗螅簭那囝^的語(yǔ)言、動(dòng)作中感受到青頭對(duì)朋友的關(guān)愛(ài)。

　�、堋兑粔K奶酪》中的“人物”形象：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)隊(duì)伍搬運(yùn)糧食不受奶酪渣誘惑，以身作則。

　�。�3）回顧課文，交流收獲。

　�、僮x《去年的樹(shù)》的收獲：讀故事懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

　�、谧x《那一定很舒服》的收獲：從一粒種子的經(jīng)歷獲得了奉獻(xiàn)教育，明白了要做一個(gè)對(duì)別人、對(duì)社會(huì)有用的人。

　　③讀《在牛肚子里旅行》的收獲：從兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞進(jìn)牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷，懂得了一個(gè)科學(xué)小知識(shí)——牛有四個(gè)胃，吃食時(shí)具有反芻現(xiàn)象。

　　④讀《一塊奶酪》的收獲：從螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍搬運(yùn)糧食的事中懂得了在集體活動(dòng)中要以身作則，嚴(yán)守紀(jì)律。

　　3.我拓展，我積累：你覺(jué)得還有哪些與童話有關(guān)的話題和同學(xué)交流？

　�。�1）小組同學(xué)圍繞童話進(jìn)行交流，記錄大家普遍感興趣的某一方面。

　�。�2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)小結(jié)。

　�、傥矣X(jué)得童話故事還能陶冶情操，比如讀了《在牛肚子里旅行》我知道朋友之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。讀了《去年的樹(shù)》我明白了好朋友之間應(yīng)該講誠(chéng)信。

　　②我覺(jué)得讀童話故事一定要發(fā)揮想象，如讀《去年的樹(shù)》我邊讀邊想象知道鳥(niǎo)兒天天給樹(shù)唱歌，無(wú)論春夏秋冬，不管刮風(fēng)下雨……它們真是好朋友��！

　　③學(xué)了《蟻王》我還和同學(xué)表演了童話故事，真有趣！

　　【設(shè)計(jì)意圖：回顧課文，出示課文中的有關(guān)語(yǔ)句，探究交流了解童話中擬人的寫(xiě)法，使得交流的內(nèi)容不再空洞，變得形象可感�！�

　　二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。

　　1.讀一讀，找規(guī)律。

　�。�1）課件出示：讀一讀，比一比，認(rèn)一認(rèn)。

　　伸——申（申請(qǐng)） 界——介（介紹） 蹤——宗（祖宗）

　　憶——乙（乙方） 招——召（召開(kāi)） 教——孝（孝順）

　�。�2）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。

　　（3）小組同學(xué)對(duì)比讀，互相交流讀這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？組長(zhǎng)記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

　　（4）小組派代表匯報(bào)交流，教師小結(jié)：

　　①讀了這些生字，我發(fā)現(xiàn)它們大部分都是由熟字減掉偏旁變成的新字。

　　②第二個(gè)字都是第一個(gè)形聲字的`聲旁，每組的前后兩個(gè)字讀音相近。（板書(shū) 識(shí)字加油站：第二個(gè)字都是第一個(gè)形聲字的聲旁 每組的前后兩個(gè)字讀音相近）

　�。�5）理解字義。

　�、倥e例指導(dǎo)：“孝”字可以組成詞語(yǔ)“孝順、孝敬、孝行、孝道”等，聯(lián)系身邊孝敬老人的行為，可以理解“孝”的意思是表示對(duì)長(zhǎng)輩的孝順尊敬。

　�、谛〗M交流，理解其他幾個(gè)生字。

　�、廴�班交流，師生評(píng)議，教師小結(jié)。

　�。�6）鞏固生字。

　�、俪鍪旧�字，采用隨機(jī)抽讀或開(kāi)火車(chē)讀的形式檢查鞏固。

　　②鼓勵(lì)學(xué)生用生字拓展組詞，豐富詞語(yǔ)積累。

　　申：申請(qǐng)、引申、重申、三令五申

　　召：召集、召喚、號(hào)召、應(yīng)召、召見(jiàn)

　　宗：宗旨、正宗、宗親、祖宗八代

　　介：中介、介紹、媒介、一介書(shū)生

　　乙：甲乙

　　孝：孝敬、孝順、孝敬、披麻戴孝

　　2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

　　從這些生字中選擇合適的字填在括號(hào)里。

　　伸 申

　　（1）老師( 伸 )手接過(guò)了我寫(xiě)的要參加足球隊(duì)的( 申 )請(qǐng)書(shū)。

　　界 介

　�。�2）老師指著地圖給我們( 介 )紹說(shuō)：“這里是祖國(guó)的邊( 界 )�！�

　　招 召

　�。�3）我( 招 )手叫弟弟過(guò)來(lái)，神秘地告訴他今晚要( 召 )開(kāi)家庭會(huì)議。

　　乙 憶

　�。�4）爸爸回( 憶 )了半天，也沒(méi)想起來(lái)到底是甲方得了冠軍還是( 乙 )方得了冠軍。

　　孝 教

　�。�5）老師經(jīng)常 教 育我們要( 孝 )順父母。

　　3.我拓展，我積累。

　�。�1）小朋友，你還知道哪些熟字能變成新字嗎？

　　熟字去掉偏旁能變成許多新字，如：

　　摔——率(shuài) (率領(lǐng)) 惜——昔(xī) (昔日)

　　惹——若(ruò) (若干) 渣——查(chá) (檢查)

　　例——列(liè) (排列) 挑——兆(zhào) (兆頭)

　�。�2）我拓展，我了解。

　　①了解形聲字：形聲字是由兩個(gè)文或字復(fù)合成體，其中的一個(gè)文或字表示事物的類(lèi)別而另一個(gè)表示事物的讀音。

　　②了解形聲字的分類(lèi)。

　　a.左形右聲:伸 招 憶 b.右形左聲:攻 頸 削

　　c.上形下聲:界 管 芳 d.下形上聲:架 案 斧

　　e.外形內(nèi)聲:固 病 園 f.內(nèi)形外聲:悶 問(wèn) 聞

　　g.形在一角:裁 載 栽 h.聲在一角:醛 渠

　�、哿私庾R(shí)字方法。

　　部件識(shí)字法：所謂部件識(shí)字法，即是利用已學(xué)過(guò)的熟字部件，通過(guò)“加一加、減一減、換一換”換掉字的偏旁，幫助學(xué)生識(shí)字的一種方法。此方法主要適用于形聲字和部件相同的字。如，記憶請(qǐng)、情、清，利用已學(xué)過(guò)的“青”字加上“氵”就成了“清”，再聯(lián)系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關(guān)，又理解了字義，“請(qǐng)”，人要用嘴，所以就有一個(gè)言字旁；情，與心情有關(guān)，所以加上“豎心旁”。利用形聲字的聲旁和形旁識(shí)記字，既利于掌握漢字的聲，又利于掌握漢字的形和理解漢字的義。

　　（3）小組交流，再找一些這樣的漢字進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)幾組文字的分析，引出對(duì)形聲字分類(lèi)的復(fù)習(xí)和部件識(shí)字法，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又學(xué)習(xí)了新知識(shí)。】

　　三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

　　（一）學(xué)習(xí)相同偏旁的字。

　　1.讀一讀，找規(guī)律。

　�。�1）課件出示：讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。

　　咬 叼 嚼 叫 喊 嚷

　　咽 啃 口 吼 吵

　　吞 含 啼 喚

　　啪 嘩 吱 嗡

　　嘟 鳴 嘀

　�、傩〗M交流：讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　②代表匯報(bào)，教師小結(jié)：這些字都帶有“口”字，都與“口”或聲音有關(guān)系。

　　a.我發(fā)現(xiàn)這些字都是和口有關(guān)的動(dòng)作：

　　與吃的動(dòng)作有關(guān)——咬 叼 嚼 咽 啃 吞 含 （板書(shū) 詞句段運(yùn)用：與吃的動(dòng)作有關(guān)）

　　與叫喚的動(dòng)作有關(guān)——叫 喊 嚷 吼 吵 啼 喚（板書(shū) 詞句段運(yùn)用：與叫喚動(dòng)作有關(guān)）

　　b.我發(fā)現(xiàn)這些字都是模擬聲音的：

　　與聲音有關(guān)——啪 嘩 吱 嗡 嘟 鳴 嘀 （板書(shū) 詞句段運(yùn)用：與聲音有關(guān)）

　　2. 練一練，學(xué)運(yùn)用。

　　比一比，給下面的字組詞。

　　吞( ) 吵( ) 嗚( ) 叼( )

　　含( ) 咬( ) 喚( ) 啼( )

　　3. 我拓展，我積累。

　�。�1）小朋友，你還知道木字旁的字嗎？

　　桿 杖 標(biāo) 棟 棵

　　梅 枝 椅 柱 楷

　　柳 柏 松 槐 樹(shù)

　　椿 枸 杞 桂 桔

　�。�2）你還知道哪些偏旁的字？交流舉例。

　　提手旁：扎 扒 打 撲 扔 托 掃 擴(kuò) 扣 扛 扱 揚(yáng) 執(zhí) 扙 拋 扭 擬

　　心字底：忌 忍 忐 忑 忘 志 忽 念 慫 態(tài) 忠 急 怒 思 怨 怎 總

　　三點(diǎn)水：漢 匯 汁 池 汗 汲 江 湯 溝 滬 瀝 沒(méi) 汪 淺 沮 淚 泠

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流使學(xué)生認(rèn)識(shí)到口字旁的幾組字都具有相同的偏旁，卻有著不同的意義。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了在分類(lèi)中鑒別的方法，增長(zhǎng)了知識(shí)。】

　　（二）用修改符號(hào)修改病句。

　　1.讀一讀，找規(guī)律。

　�。�1）談話激趣：人生了病就得去看醫(yī)生，那句子生了病也要去看醫(yī)生，誰(shuí)愿意成為幫它們治病的醫(yī)生？看看，你們都愿意成為為句子看病的醫(yī)生，多有愛(ài)心的孩子啊！不過(guò)，當(dāng)醫(yī)生光有愛(ài)心還不夠，還得有過(guò)硬的本領(lǐng)。下面我們就通過(guò)學(xué)習(xí)練就過(guò)硬的本領(lǐng)，當(dāng)一名名副其實(shí)的句子“醫(yī)生”。

　�。�2）認(rèn)識(shí)病句，學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

　�、倭私獠∫颉�—認(rèn)識(shí)常見(jiàn)病句的類(lèi)型。

　　a.句子不完整。例如：小明是第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)的。

　　b.用詞不當(dāng).例如：我們要熱愛(ài)花草樹(shù)木。

　　c.前后矛盾.例如：今天早晨，全班同學(xué)都來(lái)了，只有李曉雨還沒(méi)有來(lái)。

　　d.重復(fù)累贅.例如：這道題最后終于被他解答出來(lái)了。

　　e.詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。例如：我的家鄉(xiāng)是北京人。

　　f.次序顛倒。例如：語(yǔ)文對(duì)我很感興趣，我很喜歡它。

　　g.常識(shí)性錯(cuò)誤。例如：春天，湖里的荷花開(kāi)了。

　�、趯W(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)——尋找病因。

　　a.認(rèn)真讀句子，了解句子本來(lái)的意思，理清關(guān)系。

　　b.反復(fù)默讀后就得運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)認(rèn)真分析，根據(jù)癥狀進(jìn)行分析，找出病因。

　　c.給句子看病的原則是：不改變?cè)�意，以最�?jiǎn)要的方法修改。

　�、蹖W(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)——掌握修改病句的方法。

　　a.“加”。對(duì)于“句子不完整”的句子，可以用“加”的方法，把句子補(bǔ)充完整。例：小明是第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)的�？筛臑椋盒∶魇堑谌龑�(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。

　　b.“換”。對(duì)于“用詞不當(dāng)”的句子，可以用“換”的方法，把用錯(cuò)的詞換成該用的詞。例：我們要熱愛(ài)花草樹(shù)木。應(yīng)把“熱愛(ài)”改成“愛(ài)護(hù)”。

　　c.“刪”。對(duì)于“重復(fù)累贅”和“前后矛盾”的句子，用“刪”的方法，可以把多余的詞語(yǔ)或矛盾的部分刪去。例：這道題最后終于被他解答出來(lái)了�？蓪⒕渲械摹白詈蟆焙汀敖K于” 刪去其一。今天早晨，全班同學(xué)都來(lái)了，只有李曉雨還沒(méi)有來(lái)�！叭�班同學(xué)都來(lái)了”和“只有李曉雨還沒(méi)有來(lái)”刪去其一。

　　d.“調(diào)”。對(duì)于“次序顛倒”的句子，可以用“調(diào)”的方法，把不合理的詞語(yǔ)順序予以調(diào)整。例：語(yǔ)文對(duì)我很感興趣，我很喜歡它。將句中的“語(yǔ)文”和“我”調(diào)換一下位置即可。

　　e.“改”。“詞語(yǔ)搭配不當(dāng)”和“常識(shí)性錯(cuò)誤”的句子可以用“改”的方法，使整個(gè)句子表達(dá)的意思前后連貫。例：春天，湖里的荷花開(kāi)了。把“春天”改為“夏天”就行。

　�。�3）學(xué)習(xí)下面的修改符號(hào)，并試著使用這些修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

　�、僬J(rèn)識(shí)三種修改符號(hào)：改正符號(hào)、增補(bǔ)符號(hào)、刪除符號(hào)。（板書(shū)詞句段運(yùn)用：修改符號(hào)改正符號(hào)增補(bǔ)符號(hào)刪除符號(hào)）

　�、谟^察一下，這三種符號(hào)分別有什么作用？分別在什么時(shí)候使用？

　�、勰阒�道怎樣利用修改符號(hào)修改病句嗎？

　　小組交流討論，教師小結(jié)：改正符號(hào)是對(duì)句子中有錯(cuò)別字、詞的改正；增補(bǔ)符號(hào)在增補(bǔ)字詞時(shí)使用，是對(duì)文句中漏掉部分的增補(bǔ)；刪除符號(hào)在多余部分的刪除時(shí)使用。

　�。�4）學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改病句

　�、僬n件出示：

　　老師以經(jīng)走了。

　　他穿著一件灰色的上衣，一頂藍(lán)色的帽子。

　　菜園里種了很多蔬菜，有土豆、黃瓜、西瓜和西紅柿。

　　②這道題是指導(dǎo)我們修改病句的。要想修改病句，首先應(yīng)該找出病因。（集體交流，分析句子出現(xiàn)的問(wèn)題。）

　　a.第一句使用別字。已經(jīng)表示過(guò)去了用“已”。

　　b.第二句用詞不當(dāng)。衣服可以用穿而帽子只能用戴。

　　c.第三句分類(lèi)不當(dāng)。西瓜是水果類(lèi)的不是蔬菜。

　　③學(xué)生交流，修改病句，教師小結(jié)：

　　老師以經(jīng)走了。

　　老師已經(jīng)走了。

　　他穿著一件灰色的上衣，一頂藍(lán)色的帽子。

　　他穿著一件灰色的上衣，戴著一頂藍(lán)色的帽子。

　　菜園里種了很多蔬菜，有土豆、黃瓜、西瓜和西紅柿。

　　菜園里種了很多蔬菜，有土豆、黃瓜和西紅柿。

　�、苷业讲∫蚝螅�我們?cè)倏磿?shū)中運(yùn)用了什么修改符號(hào)進(jìn)行修改，我們從中認(rèn)識(shí)了表示改正、表示增補(bǔ)、表示刪除的三種修改符號(hào)。

　　2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

　�。�1）用修改符號(hào)修改下面的病句。

　　①我們家離學(xué)校很進(jìn)。

　�、诮衲�?duì)敔敿曳N了玉米、麥子、大豆、高粱、松樹(shù)等糧食作物。

　　③我們把教室打掃得整整齊齊。

　　學(xué)生讀句子，用修改法號(hào)完成修改，相互交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　（2）練習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改下面的一段話。

　　魯爺爺今年八十多歲。他身穿一件黑棉襖，戴一頂舊棉帽，仍舊保持著艱苦樸素。在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，他推起小車(chē)為前線運(yùn)送小米、小麥和糧食，不知走過(guò)多少城市和村莊？他曾經(jīng)被評(píng)為“支前模范”的光榮稱(chēng)號(hào)。他經(jīng)常對(duì)我們說(shuō)：“他經(jīng)歷過(guò)兩個(gè)新舊社會(huì)，深知今天生活來(lái)得不容易，你們一定要愛(ài)護(hù)它��！”

　　修改如下：在“樸素”的后邊用增補(bǔ)符號(hào)加上“的優(yōu)良傳統(tǒng)”；用刪除符號(hào)把“小米、小麥和”刪掉；把“？”用改正符號(hào)變成“�！�；用刪除符號(hào)刪掉“的光榮稱(chēng)號(hào)”；把最后一句話中引號(hào)中的“他”用改正符號(hào)改為“我”；再把“辛”改正為“幸”，再用改正符號(hào)把“愛(ài)護(hù)”改成“珍惜”。

　　3.我拓展，我積累。

　�。�1）小組交流，小朋友，你還知道哪些修改符號(hào)？

　　（2）全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　�。�3）修改符號(hào)還有很多，常見(jiàn)的有：

　�。�4）教師總結(jié)：修改病句對(duì)我們?nèi)�年�?jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖是剛起步，但只要大家掌握了一些常見(jiàn)的、簡(jiǎn)單的病句類(lèi)型和修改方法，再在以后的學(xué)習(xí)中逐一鞏固、加深，那么，“會(huì)修改病句，掌握一些常見(jiàn)的病句的類(lèi)型；能指出句子中的毛病，并加以改正”也就水到渠成。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)病句、尋找病因、學(xué)習(xí)修改、認(rèn)識(shí)符號(hào)、學(xué)會(huì)運(yùn)用、典型練習(xí)，在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)與練習(xí)中使學(xué)生掌握了使用修改符號(hào)修改病句的方法�！�

　�。ㄋ模┤辗e月累。

　　1.讀一讀，找規(guī)律。

　�。�1）課件出示：

　�、贌舨话尾涣粒�理不辯不明。

　�、谟欣碜弑樘煜�，無(wú)理寸步難行

　�、垡粫r(shí)強(qiáng)弱在于力，千古勝負(fù)在于理。

　�。�2）師范讀，學(xué)生跟讀。自由朗讀，讀一讀這這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�3）小組交流，深入體會(huì)。

　　（4）小組代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)這幾句都是關(guān)于明理的諺語(yǔ)。（板書(shū) 日積月累：明理的諺語(yǔ)）

　�。�5）理解諺語(yǔ)的意思。

　�、傩〗M交流，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思，并交流受到的啟發(fā)。

　�、谌�班交流，教師相機(jī)小結(jié)：

　　a.燈不拔不亮，理不辯不明。

　　意思：燈不時(shí)常撥弄就不明亮，道理不經(jīng)過(guò)辯論就不明晰。

　　啟發(fā)：只有去做才能明白其中的奧妙！道理要分辨才能明白！

　　b.有理走遍天下，無(wú)理寸步難行

　　意思：有道理任何地方都行得通，無(wú)道理任何地方都行不通。

　　啟發(fā)：指人的言行必須有理可循。

　　c.一時(shí)強(qiáng)弱在于力，千古勝負(fù)在于理。

　　意思：一時(shí)的強(qiáng)弱在于誰(shuí)的力量大，但長(zhǎng)遠(yuǎn)的勝負(fù)還得看誰(shuí)更講道理。

　　啟發(fā)：新事物符合客觀規(guī)律，具有遠(yuǎn)大的發(fā)展前途

　�。�6）學(xué)生自由朗讀，背誦積累。

　　2.練一練，學(xué)運(yùn)用：選擇上題中的諺語(yǔ)填空。

　　（1）小剛仗著自己力氣大欺負(fù)小明，小明氣呼呼地說(shuō)：“(有理走遍天下，無(wú)理寸步難行 )，咱們找老師評(píng)理去�！�

　�。�2）我和弟弟鬧矛盾了，爺爺耐心地詢(xún)問(wèn)了事情的來(lái)龍去脈，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子‘(一時(shí)強(qiáng)弱在于力，萬(wàn)古勝負(fù)在于理。)’凡事都要講道理�！�

　　（3）今天的辯論會(huì)開(kāi)得很成功，老師的一席話使我茅塞頓開(kāi)，真是(燈不撥不亮，理不辨不明。)

　　3.我拓展，我積累：小朋友，你還積累了哪些諺語(yǔ)？

　　（1）小組交流。

　�。�2）小組代表作匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。

　　（3）朗讀積累：

　　①不看人親不親，要看理順不順。

　�、谟欣聿慌聞�(shì)來(lái)壓，人正不怕影子歪。

　�、厶煜碌墓�都是彎的，天下的理都是直的。

　　課后反思

　　成功之處：在教學(xué)中通過(guò)所學(xué)課文的具體句段，幫助學(xué)生理解童話，交流童話，更具有說(shuō)服力。修改病句，對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)全新的內(nèi)容，也有著相當(dāng)大的難度。為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們較快地了解修改病句的方法，在學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)病句、尋找病因、學(xué)習(xí)修改、認(rèn)識(shí)符號(hào)、學(xué)會(huì)運(yùn)用、典型練習(xí)，層層推進(jìn)，減低難度，很好地鞏固了所學(xué)知識(shí)。

　　不足之處：課堂練習(xí)過(guò)于單調(diào)。在今后的教學(xué)中教學(xué)設(shè)計(jì)要符合兒童的心理水平，貼近兒童的生活實(shí)際，寓教于樂(lè)，把枯燥的練習(xí)，變得好玩有趣。

　　《語(yǔ)文園地三》教案 6

　　【課型】

　　復(fù)習(xí)

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“寬、窮、賤、減”等9個(gè)認(rèn)讀字，積累幾組意思相反的詞。

　　2、能正確流利地朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)正確朗讀背誦詩(shī)歌。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解“貴賤”的意思，以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語(yǔ)的詞性。

　　【教學(xué)方法】

　　講授發(fā)、小組合作學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)用具】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　�。ㄒ唬�、情境導(dǎo)入

　　1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩嗎？瞧，草原到了，你們看到了什么？又聽(tīng)到了什么？

　　(學(xué)生交流草原的景象。)

　　2、我們來(lái)到這美麗的大草原，那就趕快去參加有趣的活動(dòng)吧！

　　〈利用多媒體，讓學(xué)生邊欣賞草原的風(fēng)光片，邊傾聽(tīng)悠揚(yáng)的草原之歌，使學(xué)生感到仿佛來(lái)到草原中，為以下的幾個(gè)活動(dòng)的展開(kāi)打下了扎實(shí)的情感鋪墊�！�

　�。ǘ�）、游戲（我的發(fā)現(xiàn)）

　　1、第一個(gè)活動(dòng)草叢尋寶，趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么？ （學(xué)生到草叢中尋找，交流并把找到的詞語(yǔ)貼到黑板上。）

　　2、找到的寶貝是兩個(gè)字詞語(yǔ)的，請(qǐng)趕快貼上去。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語(yǔ)呢？

　�。▽W(xué)生讀找到的詞語(yǔ)）

　　3、能為這些詞語(yǔ)分別找找朋友？（舉例：照相）為什么？齊讀

　　4、其實(shí)這些寶貝我是語(yǔ)文園地三我的發(fā)現(xiàn)中找到的，請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到54頁(yè)，讀讀這六組詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（學(xué)生自由讀六組詞語(yǔ)）

　　5、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)成果。（發(fā)現(xiàn)加了一個(gè)字后意思就不一樣了，）交流完后貼一帖。

　　6、一起讀讀這六組詞語(yǔ)，瞧，我們祖國(guó)的文字多奇妙呀！加了一個(gè)字意思就完全不同了。（學(xué)生齊讀）

　　7、在你的詞語(yǔ)庫(kù)中還有這樣的詞語(yǔ)嗎？趕快想想！比比哪組在規(guī)定時(shí)間里寫(xiě)的多.開(kāi)始。（請(qǐng)每一組派一個(gè)代表看看其他組是怎么寫(xiě)的）

　　〈通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、民主、愉悅的氛圍中進(jìn)行自主探究、小組合作等教學(xué)

　　方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的規(guī)律。而且采用小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)�！�

　　（三）、游戲（日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)）

　　1、大家的詞匯量可真豐富，看來(lái)，這些詞語(yǔ)中藏著的秘密就是寶貝呀！瞧，連牛羊們也想來(lái)湊熱鬧和我們交朋友，你能交到幾個(gè)朋友呢？請(qǐng)你讀讀日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)（出示9個(gè)生字）來(lái)，用你喜歡的方法來(lái)讀讀記記生字。（貼在黑板上。）

　　2、看誰(shuí)交到的朋友多？（抽個(gè)別讀）

　　3、你是用什么好方法記住這些生字的？愿意當(dāng)小老師教大家。（學(xué)生交流識(shí)字方法）

　　4、大家的識(shí)字方法可真多，接下來(lái)咱們開(kāi)火車(chē)組詞讀。（開(kāi)火車(chē)組詞讀）

　　5、剛才許多同學(xué)采用反義詞組詞，快找到反義詞朋友來(lái)貼一貼。（看看你的椅子，找到的快來(lái)貼一貼。）

　　〈多種方式識(shí)字，結(jié)合生活識(shí)字，聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合�！�

　　6、讀反義詞，我們?cè)鯓佑涀∵@些反義詞？你有好方法嗎？

　　7、讓我們來(lái)玩玩你說(shuō)我對(duì)的游戲。（教師示范，我來(lái)和你對(duì)對(duì)反義詞。）。趕快找你的朋友對(duì)一對(duì)。大家可以離開(kāi)座位。）

　　〈通過(guò)玩“對(duì)對(duì)子”的游戲中記住反義詞，使學(xué)生在輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)中完成積累的任務(wù)�！�

　　（四）、民歌導(dǎo)入（詩(shī)歌敕勒歌）

　　1、對(duì)對(duì)子是我們最喜歡的游戲，生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞，讓我們一起來(lái)學(xué)唱他們的民歌�？梢宰约狠p輕的哼一哼。（播放這首民歌）。

　　2、咱們先來(lái)學(xué)會(huì)這些歌詞吧�。ㄒ�讀準(zhǔn)字音。）（剛才聽(tīng)到有同學(xué)提出“見(jiàn)”在這里怎么讀現(xiàn)呢？“見(jiàn)”通“現(xiàn)”。）板書(shū)（見(jiàn)—現(xiàn)）

　　3、誰(shuí)來(lái)讀？一起來(lái)讀一讀！（通過(guò)你的朗讀讓大家感受到那蒼茫遼闊的大草原嗎？）來(lái)跟著唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（隨機(jī)指導(dǎo)“四野、穹廬”。）隨機(jī)教學(xué)敕勒族�！催@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌所描寫(xiě)的情景有了初步的感知，而且能用自己的語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行描述。其實(shí)無(wú)論是想象也好，描述也罷，都是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的一種鍛煉。又隨機(jī)增加了敕勒族的知識(shí)，從課內(nèi)向課外延伸，拓展了學(xué)生的思維。〉

　　4、來(lái)，讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧！

　　<將敕勒歌配上曲子編成一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，讓學(xué)生邊唱邊舞，既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，使學(xué)生得到美的享受。

　�。ㄎ澹�、做導(dǎo)游介紹寧波。（我會(huì)填）

　　1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的.風(fēng)土人情，咱們是不是也應(yīng)該把我們的家鄉(xiāng)介紹給他們呢！

　　2、來(lái)，咱們先來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。（齊讀）

　　3、你能給這些詞語(yǔ)找找朋友嗎？請(qǐng)先和小組同學(xué)交流。

　　4、選你最拿手的來(lái)和大家交流交流。（抽個(gè)別學(xué)生交流）

　　5、你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，瞧，這些景色是哪里呢，可以邊看邊交流。

　　6、能用上這六個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)介紹寧波的風(fēng)景嗎？（學(xué)生交流）

　　7、這個(gè)內(nèi)容就是日積月累“我會(huì)填”。接下來(lái)，咱們就動(dòng)筆完成我會(huì)填。寫(xiě)完后請(qǐng)你把這些內(nèi)容連起來(lái)，當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹寧波。（學(xué)生填寫(xiě)）

　　8、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游介紹呢？（抽學(xué)生來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游）

　　〈把日積月累中的內(nèi)容與口語(yǔ)交際進(jìn)行有機(jī)地整合，并遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，借助大量的圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，并充分利用文中的詞語(yǔ)，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文的樂(lè)趣�！�

　　（六）、小結(jié)：

　　剛才大家介紹了寧波的迷人風(fēng)光，其實(shí)寧波還有豐富的物產(chǎn)，悠久的歷史文化，那讓我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課中再來(lái)暢談我們美麗的家鄉(xiāng)------寧波。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　語(yǔ)文園地三

　　【課后反思】

　　1、抓語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性，并培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力通過(guò)實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年。

　　3、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)，我只是注重自己對(duì)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的感悟，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見(jiàn)解。這樣一來(lái)，學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力沒(méi)有提高，只是“學(xué)會(huì)”而沒(méi)有“會(huì)學(xué)”。

　　《語(yǔ)文園地三》教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)“字”“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

　　2．正確地朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)。背誦小詩(shī)《小鳥(niǎo)》。

　　3．在和同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法。

　　4．知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛(ài)護(hù)身邊的環(huán)境。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．多媒體教學(xué)課件。

　　2．識(shí)字“蘋(píng)果樹(shù)”。

　　3．學(xué)生課前搜集食品商標(biāo)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入

　　小朋友在學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地一、二時(shí)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法，小朋友還記得嗎?(生交流)今天，你們又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?

　　我會(huì)認(rèn)1

　　1．請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書(shū)上的這些字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教組里的小朋友(四人小組自由讀生字)。

　　2．指名讀帶拼音的生字卡片。

　　3．學(xué)生互相交流怎樣記住這些生字朋友。

　　4．誰(shuí)在我們今天的識(shí)字中又有新發(fā)現(xiàn)(四人小組交流并派代表說(shuō))。

　　我會(huì)認(rèn)2

　　1．(出示課件：秋、燈)

　　誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?(指名讀)

　　2．你怎么記住這兩個(gè)字?

　　出示課件

　　秋 燈

　　禾 火 火 丁

　　3．(出示課件：秒、炒)

　　這兩個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(出示拼音，指名拼讀)。

　　4．你是怎么記住這兩個(gè)字的?

　　(四人小組交流在識(shí)字中自己的發(fā)現(xiàn))

　　(學(xué)生得出不同的結(jié)果：如兩個(gè)字可以合成一個(gè)字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”)。

　　“展示臺(tái)”。

　　1．老師知道小朋友在課外認(rèn)識(shí)了很多字，買(mǎi)東西時(shí)，還收集了許多商標(biāo)呢?請(qǐng)大家把收集的商標(biāo)拿出來(lái)。

　　2．小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo)，讀讀上面的字，不認(rèn)識(shí)的字可以詢(xún)問(wèn)，組長(zhǎng)安排好交換順序(四人小組互相識(shí)字)。

　　3．你們?cè)谡n外識(shí)字時(shí)又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

　　(學(xué)生上臺(tái)說(shuō)，同時(shí)用實(shí)物展示臺(tái)展示收集的商標(biāo))。

　　(如果學(xué)生答出語(yǔ)文園地中學(xué)的識(shí)字方法，教師鼓勵(lì)；如果答出新的識(shí)字方法，老師應(yīng)大加贊賞。)

　　4．把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺(tái)內(nèi)。

　　5．學(xué)生下座位去認(rèn)識(shí)其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字，不認(rèn)識(shí)的可以互相詢(xún)問(wèn)。(學(xué)生下座位識(shí)字，交流)

　　第二課時(shí)

　　導(dǎo)入

　　小朋友真聰明，上節(jié)課又認(rèn)識(shí)了許多字。這節(jié)課，我們來(lái)做個(gè)游戲。我會(huì)讀。

　　1．(出示識(shí)字“蘋(píng)果樹(shù)”，樹(shù)上一個(gè)一個(gè)的“蘋(píng)果”上寫(xiě)著“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ))

　　我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能夠在最短時(shí)間內(nèi)，組內(nèi)每個(gè)小朋友都能正確讀出“蘋(píng)果”上的詞語(yǔ)，獲勝小組的獎(jiǎng)品就是這些漂亮的“蘋(píng)果”。

　　2．競(jìng)賽要求：

　　a.小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后，就插上小旗告訴老師。

　　b.檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)詞，輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒，違反規(guī)定的.取消成績(jī)。

　　3．小組同學(xué)自由讀詞，準(zhǔn)備競(jìng)賽。

　　(教師下位巡視點(diǎn)撥方法；組內(nèi)同桌可以按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會(huì)讀的詞，互相幫助，反復(fù)多讀，增強(qiáng)記憶)。

　　4．識(shí)字比賽

　　a.按插旗順序，每個(gè)小組同學(xué)輪流讀一遍。

　　b.選派一名同學(xué)做好記錄。

　　5．按時(shí)間和讀的正確率評(píng)出第一名，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　6．請(qǐng)第一名的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　讀讀背背

　　1．(課件出示畫(huà)面：一棵小樹(shù)慢慢長(zhǎng)高了，一只小鳥(niǎo)在小樹(shù)上跳來(lái)跳去，小樹(shù)搖搖擺擺)小朋友，看見(jiàn)了什么?

　　2．學(xué)生自由朗讀《小鳥(niǎo)》。

　　3．小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥(niǎo)輕輕地跳?

　　4．指名分小節(jié)朗讀，學(xué)生評(píng)議。

　　5．學(xué)生帶著自己的理解，感情朗讀小詩(shī)，背誦小詩(shī)。

　　6．配樂(lè)、配動(dòng)畫(huà)背誦。

　　第三課時(shí)

　　一、談話引入

　　小朋友，你們知道我們阜新正在創(chuàng)建文明衛(wèi)生城嗎?你覺(jué)得阜新城干凈嗎?(播放阜新風(fēng)光或校園風(fēng)光，讓學(xué)生感受到城市的整潔美)

　　城市的垃圾哪里去了呢?今天我們的口語(yǔ)交際要談的話題是：

　　我們身邊的垃圾

　　二、小調(diào)查的匯報(bào)交流

　　1．每人在小組匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。互相幫助，互相補(bǔ)充。

　　2．每組派代表交流。

　　3．教師小結(jié)：

　　垃圾的果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)廚房垃圾。

　　三、開(kāi)展活動(dòng)，處理垃圾

　　小朋友在學(xué)習(xí)生活中，少不了出現(xiàn)垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎?

　　1．讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，交流自己所搜集到的資料。(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)扔到垃圾桶里，垃圾房里去了，那么老師就追問(wèn)：“垃圾房裝滿(mǎn)了怎么辦?”)

　　2．該怎么處理垃圾呢?今天我們來(lái)成立“點(diǎn)子公司”，為處理垃圾出出點(diǎn)子吧。

　　(1)學(xué)生自由組合，成立公司，動(dòng)腦筋、想辦法。

　　(2)分組匯報(bào)，注意評(píng)議：

　　誰(shuí)聽(tīng)的認(rèn)真?誰(shuí)的點(diǎn)子好，好在哪里?

　　你認(rèn)為還有哪里不夠好?可以提出問(wèn)題要求解答。

　　四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法

　　1．阜新的處理方法：垃圾填埋場(chǎng)。

　　2．焚燒法。

　　3．積肥法。

　　五、討論質(zhì)疑，求真創(chuàng)新

　　1．你認(rèn)為哪種方法最好呢?請(qǐng)說(shuō)出理由。

　　引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>

　　2．介紹美國(guó)科學(xué)家研制出用人造閃電處理垃圾的新方法。

　　六、導(dǎo)行

　　我為創(chuàng)建出力，攜手共建衛(wèi)生城。

　　成立環(huán)保小衛(wèi)隊(duì)。

　　《語(yǔ)文園地三》教案 8

　　第一課時(shí) 口語(yǔ)交際《秋天的快樂(lè)》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能有條理地說(shuō)說(shuō)自己在金秋時(shí)節(jié)做的覺(jué)得最快樂(lè)、印象最深的、最感興趣的事。

　　2、 能把自己的快樂(lè)心情表達(dá)清楚，最好能使聽(tīng)的人受到感染。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境。

　　2、 全員參與，逐步提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。

　　3、 引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能把自己的快樂(lè)心情表達(dá)清楚。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師搜集秋天里學(xué)校、班級(jí)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的剪影。

　　2、 音樂(lè)律動(dòng)《摘果子》。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

　　1、 語(yǔ)言引述：同學(xué)們，這段時(shí)間，我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽(tīng)了美妙的秋天的聲音，還體驗(yàn)到了秋陽(yáng)中放飛風(fēng)箏的樂(lè)趣。在這美麗的秋天里，我們學(xué)校還開(kāi)展了許許多多的活動(dòng)，還記得有哪些嗎？

　　學(xué)生涌躍發(fā)言，教師一一板書(shū)，并將剪影一一張貼。（如：放風(fēng)箏、秋游、野炊）

　　【創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣和交際的欲望�！�

　　2、 明確話題：秋天里，你們快樂(lè)嗎？這節(jié)課，讓我們一起述說(shuō)一番秋天給我們帶來(lái)的快樂(lè)，好嗎？（板書(shū)課題：秋天的快樂(lè)）

　　二、拓展思路，展開(kāi)話題。

　　1、 秋天里，除了在學(xué)校，你在其他地方還做過(guò)哪些快樂(lè)的事？

　　教師引導(dǎo)，并補(bǔ)充，適時(shí)張貼一些圖片。

　　板書(shū)：摘果子、挖泥鰍、捉魚(yú)、采集樹(shù)葉、捕蝴蝶、賞菊花、抓蟋蟀

　　2、 教師示范說(shuō)。

　　要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，然后評(píng)價(jià)老師說(shuō)的怎么樣，有哪些值得學(xué)習(xí)的地方，或有哪些需要補(bǔ)充提問(wèn)等。

　　3、 學(xué)生評(píng)價(jià)老師的說(shuō)話。

　　教師相機(jī)板書(shū)：

　　說(shuō)：（1）聲音宏亮；

　　（2）事情完整通順；

　�。�3）有感情，說(shuō)出了自己的快樂(lè)；

　�。�4）生動(dòng)有趣，運(yùn)用了好詞好句。

　　4、 教師評(píng)價(jià)學(xué)生。

　　聽(tīng)：（1）認(rèn)真傾聽(tīng)；

　�。�2）能及時(shí)補(bǔ)充、提問(wèn)。

　　【學(xué)生參與評(píng)價(jià)，促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，進(jìn)一步端正聽(tīng)說(shuō)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)要求，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣�！�

　　三、合作交流，生生互動(dòng)

　　1、 老師說(shuō)完了，現(xiàn)在輪到你們了，按老師剛才提出的說(shuō)、聽(tīng)的要求，也來(lái)說(shuō)說(shuō)在秋天里感到最快樂(lè)的事。

　　2、 分組交流。（播放《摘果子》的旋律）

　�。�1）按不同的興趣，自由組合成小組，輪流講述。

　�。�2）按評(píng)價(jià)要求評(píng)出代表參加課堂展示。

　　3、 全班交流，講評(píng)結(jié)合。

　　現(xiàn)在，將你的快樂(lè)與全班同學(xué)分享一下吧！

　　4、 師生評(píng)選最佳口才獎(jiǎng)和最佳傾聽(tīng)獎(jiǎng)。

　　【讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，擴(kuò)大口語(yǔ)交際的面和量，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加口語(yǔ)交流實(shí)踐，提高訓(xùn)練效果�！�

　　5、 學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。

　　小結(jié)學(xué)生交際的情況（以肯定為主），同時(shí)也指出一些可能存在的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。

　　四、 總結(jié)談話，延伸擴(kuò)展

　　秋天是甜蜜的，我們每個(gè)同學(xué)都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅，并在腦海中留下了一幅幅美好快樂(lè)的圖畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們課后把自己心中的`秋天畫(huà)下來(lái)吧！

　　第二、三課時(shí) 習(xí)作教學(xué)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能按一定的順序，把畫(huà)面的內(nèi)容寫(xiě)清楚。

　　2、 靈活運(yùn)用平時(shí)積累的好詞好句。

　　3、 再次感受秋天的美好。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、 重視培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。

　　2、 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料、表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。

　　3、 重視學(xué)生之間的合作與交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　抓住秋天的特點(diǎn)，把畫(huà)面描述完整、清楚。

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)、合作交流

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　ppt課件：將本單元課文中及口語(yǔ)交際中的幾幅插圖制成幻燈片，配上輕音樂(lè)循環(huán)播放。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 畫(huà)秋天

　　1、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：小朋友，秋天里不僅有美麗的風(fēng)景，還有可愛(ài)的小動(dòng)物，我們?cè)谇锾炖锉M情地玩耍，享受游戲的快樂(lè)。這么美好的秋天，想不想將她留�。坷蠋熃棠銈円粋�(gè)好辦法，快快拿起你手中的畫(huà)筆，留住你心中美好的秋天吧！

　　2、 播放課件，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)。

　　教師巡視，指導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的圖畫(huà)。

　　【優(yōu)美的畫(huà)面和柔和的音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習(xí)作思路�！�

　　二、 說(shuō)秋天

　　1、 小朋友們畫(huà)得真美，你能把你心中的秋天說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　小組交流，怎么想的就怎么說(shuō)。

　　2、 集體交流。

　　（1）誰(shuí)愿意到講臺(tái)上來(lái)展示下自己的風(fēng)采？

　　【鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，愛(ài)護(hù)他們的熱情、沖動(dòng)和愿望。】

　　教師給予肯定、鼓勵(lì)。

　　如：蘋(píng)果把樹(shù)枝都?jí)簭澚�，你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ�呢！這位同學(xué)真聰明，能靈活運(yùn)用課文中的好詞好句。（板書(shū)：用上平時(shí)積累的好詞好句）

　　紅紅的柿子像一個(gè)個(gè)紅燈籠。比喻句用得真好。（板書(shū)：比喻）

　　小青蛙大聲說(shuō)：我不累，我要在冬天到來(lái)之前把洞挖好。想象真豐富。（板書(shū)：擬人）

　　（2）點(diǎn)將。（將巡視中物色好的幾幅畫(huà)的作者請(qǐng)上講臺(tái)）

　　特色一：景物層次分明

　　指導(dǎo)按照一定的順序說(shuō)。（板書(shū)：景物按一定的順序）

　　特色二：有小動(dòng)物的活動(dòng)。

　　指導(dǎo)可以寫(xiě)秋天里小動(dòng)物。（板書(shū)：動(dòng)物）

　　特色三：有人物活動(dòng)。

　　指導(dǎo)可以寫(xiě)秋天里的人物活動(dòng)。（板書(shū)：人物）

　　（3）教師小結(jié)

　　【教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，有機(jī)指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明確目標(biāo)，拓展思路�！�

　　三、寫(xiě)秋天。

　　1、 習(xí)作導(dǎo)入：這么美的畫(huà)，還應(yīng)配上優(yōu)美的解說(shuō)詞才行。把你們剛才所說(shuō)的，再綜合老師提出的要求把這美好的秋天寫(xiě)下來(lái)吧！

　　2、 開(kāi)始習(xí)作。

　　學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫(huà)開(kāi)始進(jìn)行寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)。

　　四、評(píng)秋天。

　　1、 同桌交流。一人讀，一人聽(tīng)，讓同桌細(xì)心聽(tīng)，自己在讀的時(shí)候也能覺(jué)察到寫(xiě)得不好的地方，并互相提出意見(jiàn)。

　　2、 修改。

　　3、 全班展示、評(píng)價(jià)。

　　【重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力�！�

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富，從中進(jìn)行詞語(yǔ)的積累，感受漢語(yǔ)詞匯的豐富性。

　　2、 通過(guò)讀讀背背和填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。

　　3、 通過(guò)趣味語(yǔ)文，感受語(yǔ)文的趣味性。

　　教學(xué)理念：

　　1、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并將其運(yùn)用到以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)。

　　2、 鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜歡的好詞佳句。

　　3、 讓學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文。

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、競(jìng)賽

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　將我的發(fā)現(xiàn)中表示顏色的詞語(yǔ)制成課件，什么顏色字就呈現(xiàn)什么顏色。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、 教師引趣：漢語(yǔ)的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來(lái)了解一下有關(guān)顏色的詞語(yǔ)，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。

　　2、 教師出示課件，學(xué)生先自由讀一讀這些詞語(yǔ)，掃清字音的障礙。

　　3、 學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。

　　4、 小組交流。

　　5、 教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言作出評(píng)價(jià)，只要有可取之處就給予肯定。

　　6、 教師小結(jié)規(guī)律。

　　7、 擴(kuò)展。

　�。�1）對(duì)黃、紅、綠、藍(lán)這四種顏色繼續(xù)擴(kuò)展。（提示：可以或找資料、上網(wǎng)）

　　（2）對(duì)其他顏色進(jìn)行擴(kuò)展，如：紫、黑、白等。

　　二、日積月累

　　1、 讀讀背背

　�。�1）回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)的對(duì)對(duì)子，背一背。

　　（2）采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生的興趣。如：男女對(duì)、師生對(duì)、同桌對(duì)、小組對(duì)等。

　　（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的。

　　（4）說(shuō)說(shuō)讀后的感受。

　�。�5）自己動(dòng)腦編對(duì)子，可以小組合作編。

　�。�6）互相交流展示，評(píng)一評(píng)誰(shuí)的編得好。

　　2、 我會(huì)填

　�。�1）自己先試著填一填，看看會(huì)填嗎。

　�。�2）小組間交流，教師巡視發(fā)現(xiàn)。

　�。�3）全班交流。（教師提示：注意詞語(yǔ)搭配的多樣性。）

　　（4）比一比，看誰(shuí)說(shuō)得多。

　　三、趣味語(yǔ)文

　　1、 繞口令比賽。

　�。�1）教師引言：下面我們開(kāi)展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰(shuí)的口令繞得最快。

　�。�2）給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，讓學(xué)后讀準(zhǔn)、讀熟并背出。

　�。�3）在小組里先進(jìn)行比試，選出一至二名最佳選手。

　�。�4）各組推出的選手上臺(tái)開(kāi)展繞口令比賽。

　�。�5）評(píng)比后授獎(jiǎng)。

　　2、 拓展活動(dòng)。

　　鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令，并進(jìn)行交流。

　　《語(yǔ)文園地三》教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能】

　　1．體會(huì)作者是怎樣通過(guò)細(xì)致觀察，把事物寫(xiě)具體、生動(dòng)的。

　　2．知道常見(jiàn)動(dòng)物“家”的稱(chēng)謂。

　　3．比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。

　　4．積累有關(guān)秋天的諺語(yǔ)。

　　【過(guò)程與方法】

　　熟讀成誦，辨析領(lǐng)會(huì)。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：知道常見(jiàn)動(dòng)物“家”的稱(chēng)謂，理解體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的作用，積累有關(guān)秋天的諺語(yǔ)。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)如何通過(guò)細(xì)致觀察把事物寫(xiě)具體、生動(dòng)的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：制作多媒體課件。

　　學(xué)生：搜集有關(guān)秋天的諺語(yǔ)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流平臺(tái)

　　1．出示文中語(yǔ)句，讀通，讀懂。

　　2．分角色進(jìn)行對(duì)話朗讀，發(fā)現(xiàn)作者描寫(xiě)的細(xì)膩之處。

　　3．思考：作者為何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址寫(xiě)得這么細(xì)致、具體？

　　4．讀文中旁批的話。

　　5．在此基礎(chǔ)上要求聯(lián)系自己的習(xí)作情況，想想有什么好的經(jīng)驗(yàn)。

　　二、詞句段運(yùn)用

　　（一）連一連，為下面的動(dòng)物找到家。

　　1．出示文中上下兩組字，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“廄”的字音。

　　2．讀完后告訴學(xué)生動(dòng)物的家的稱(chēng)謂，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

　　3．生自己連一連。

　　4．教師訂正。

　　（二）讀下面兩組句子，注意加點(diǎn)詞的詞語(yǔ)，體會(huì)每組句子意思的'不同。

　　1．教師出示例句，學(xué)生自由讀。

　　2．分角色進(jìn)行對(duì)話朗讀

　　3．比較一下每組里前后兩句都有什么變化，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的不同。

　　4．師生交流，體會(huì)不同。

　　5．小結(jié)：這二組句子，每組里的兩個(gè)句子意思基本相同，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更準(zhǔn)確一些。我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。

　　6．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的例子。

　　三、日積月累

　　1．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文中的語(yǔ)句，要求讀正確。

　　2．指名學(xué)生讀語(yǔ)句，糾正字音。

　　3．你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特點(diǎn)？

　　4．交流自己對(duì)這幾句話的理解。

　　立了秋，把扇丟：指立秋后，氣溫降低，炎熱的天氣就會(huì)逐漸涼下來(lái)。

　　二八月，亂穿衣：形容初春和初秋時(shí)人們亂穿衣服的情況。

　　夏雨少，秋霜早：指夏季降水少的話，秋天打霜會(huì)到的早。

　　八月里來(lái)雁門(mén)開(kāi)，雁兒腳上帶霜來(lái)：到了農(nóng)歷八月，大雁就要開(kāi)始南飛遷徙，大雁一旦南飛，就要下霜了。

　　一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉：到了秋天，每下一次雨就要注意保暖，加衣服，直到冬天穿上棉襖。

　　八月暖，九月溫，十月還有小陽(yáng)春：指北方一些地區(qū)，農(nóng)歷八九月很暖和，十月里還像春天一樣溫暖。

　　《語(yǔ)文園地三》教案 10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)生主識(shí)字的能力。

　　2．正確地朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)。背誦小詩(shī)《小鳥(niǎo)》。

　　3．在和同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法，

　　4．知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛(ài)護(hù)身邊的環(huán)境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)生主識(shí)字的能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友在學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地一、二時(shí)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法，小朋友還記得嗎？今天，你們又會(huì)了現(xiàn)什么呢？

　　二、我會(huì)認(rèn)1

　　1．請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書(shū)上的這些字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教組厘

　　的小朋友。

　　2．指名讀帶拼音的生字卡片。

　　3．學(xué)生互相交流怎么記信這些生字朋友。

　　4．誰(shuí)在我們今天的訓(xùn)字中又有新發(fā)現(xiàn)。

　　三、我會(huì)認(rèn)2

　　1．板書(shū)：秋

　　燈

　　誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字？

　　2．你怎么記住這兩個(gè)字？

　　3．板書(shū)：秒

　　炒

　　誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字？

　　4．你怎么記住這兩個(gè)字？

　　四、展示臺(tái)

　　1．老師知道小朋友在課外認(rèn)識(shí)了很多字，買(mǎi)東西時(shí)，還收集了許多商標(biāo)呢！請(qǐng)大家把收集的商標(biāo)拿出來(lái)。

　　2．小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)帳集的商標(biāo)，讀讀上面的字，不認(rèn)識(shí)的字可以詢(xún)問(wèn)，組長(zhǎng)安排好交換順序。

　　3．你們?cè)谡n外訓(xùn)字時(shí)又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

　　4．把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺(tái)內(nèi)。

　　5．學(xué)生下座位去認(rèn)識(shí)其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字，不認(rèn)訓(xùn)的可以互詢(xún)問(wèn)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1．正確地朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)。背誦小詩(shī)《小鳥(niǎo)》。

　　2．在和同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友真能干，上節(jié)課又認(rèn)識(shí)了許多字。這節(jié)課，我們先來(lái)做個(gè)游戲。

　　二、我會(huì)讀

　　1、我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)，組內(nèi)每個(gè)小朋友

　　都能正確讀出課本55頁(yè)上的詞語(yǔ)，獲勝小組可以獲得獎(jiǎng)品。

　　2．競(jìng)賽要求：

　�。�1）小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后，就舉手告訴老師。

　　（2）檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)詞。，輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒。

　　3．小組同學(xué)自由讀詞，準(zhǔn)備競(jìng)賽。

　　4．識(shí)字比賽：

　�。�1）按舉手的順序，每個(gè)小組同學(xué)輪流讀一遍。

　　（2）選派一名同學(xué)做好記錄。

　　（3）按時(shí)間和讀的正確率評(píng)出第一名，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　�。�4）請(qǐng)第一名的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　三、讀讀背背

　　1．學(xué)生自由朗讀《小鳥(niǎo)》。

　　2．小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥(niǎo)輕輕地跳？

　　3．指名分節(jié)朗讀，學(xué)生評(píng)議。

　　4．學(xué)生帶著自己的理解、感情朗讀小詩(shī)，背誦小詩(shī)。

　　5．配樂(lè)背誦。

　　第三課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．提高學(xué)生的.口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、觀察圖畫(huà)，引入話題

　　1．逐幅出示有關(guān)垃圾從哪里來(lái)的圖片。

　　2．猜猜我們今天口語(yǔ)交際課要聊的話題是什么呢？

　　3．板書(shū)課題《我們身邊的垃圾》。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)垃圾

　　小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動(dòng)物們打掃得干干凈凈。在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開(kāi)心的事情。今天的天氣可真好，我們校園的垃圾是從哪里來(lái)的，想不想看看？那么老師也帶你們到操場(chǎng)周?chē)�去散散步吧�?/p>

　　1．師組織學(xué)生觀看校園的環(huán)境、衛(wèi)生。

　　（1）同學(xué)們，我們的校園美嗎？為什么美？

　�。�2）動(dòng)員學(xué)生找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來(lái)的。

　　2．帶領(lǐng)學(xué)生一路返回教室。

　�。�1）請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)校園的垃圾是從哪里來(lái)的？

　�。�2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)家里、大街上的垃圾是從哪里來(lái)的？

　�。�3）既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能在垃圾堆里生活、學(xué)習(xí)，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理垃圾嗎？

　　三、開(kāi)展活動(dòng)，處理垃圾

　　小朋友，今天我們來(lái)玩“點(diǎn)子公司”的游戲好嗎？

　　1．有誰(shuí)知道“點(diǎn)子公司”是干什么的呢？

　　2．我們要成立“點(diǎn)子公司”要出什么點(diǎn)子呢？為處理垃圾出點(diǎn)子。

　　3．學(xué)生自由組合，成立若干公司，并給公司取個(gè)名字。

　　4．“點(diǎn)子公司”開(kāi)始辦公，比一比哪個(gè)“點(diǎn)子公司”討論得最熱烈？

　　四、合作交流，語(yǔ)言交際

　　1．請(qǐng)“點(diǎn)子公司”選一名代表介紹本公司的點(diǎn)子計(jì)劃，組員可以補(bǔ)充。

　　2．其他公司的小朋友注意聽(tīng)，可以說(shuō)說(shuō)他們的點(diǎn)子好在哪里，你認(rèn)為哪里還不夠好，可以提出問(wèn)題要求解答，也可以介紹一下自己公司的好點(diǎn)子。

　　3．請(qǐng)大家評(píng)評(píng)哪個(gè)公司的點(diǎn)子最好，好在哪里？并評(píng)出最好的三個(gè)公司。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)二，希望對(duì)你有幫助！

　　《語(yǔ)文園地三》教案 11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒁越榻B自身為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　�。病⒛茏プ∽陨硖攸c(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自身。

　�。�、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。

　　４、積累打比如的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　口語(yǔ)交際；習(xí)作（能抓住自身特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自身）

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　采訪老師同學(xué)和家長(zhǎng)，他們眼中的自身是什么樣的。

　　【教學(xué)布置】

　　四課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　一、談話引人，激發(fā)說(shuō)話興趣

　　師：同學(xué)們，俺想你們都做了采訪，知道了在他人眼里你是什么樣的小朋友。其實(shí)，最了解你的莫過(guò)于你自身了。有人說(shuō)你粗心大意，你也許不服氣地想：俺心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自身那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？

　　二、讀提示，明白交際要求

　　１、可以說(shuō)自身性格、喜好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自身奇特的想法等。

　�。�、說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)事。

　�。�、注意聽(tīng)他人說(shuō)，對(duì)他人說(shuō)的能做出評(píng)價(jià)。

　　三、認(rèn)真考慮，組織語(yǔ)言，小組交流

　　１、先要想一想自身介紹什么，怎樣介紹。

　�。�、小組交流。

　�。�、評(píng)一評(píng)：

　　誰(shuí)說(shuō)出了自身特點(diǎn)？

　　四、全班交流，師生評(píng)議

　�。�、小組選代表在全班講。

　�。病�師生評(píng)議：

　　不只要評(píng)講得怎么要，還要說(shuō)說(shuō)自身聽(tīng)了之后的想法。

　�。�、老師根據(jù)不同同學(xué)特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。

　　五、總結(jié)

　　師：通過(guò)今天推心置腹的交談，俺相信小朋友們相互更加深了了解，在以后的生活中，俺們一定更能互相理解，愉快相處。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作

　　一、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入習(xí)作

　　師：在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，俺們都做了自俺介紹。現(xiàn)在俺們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自身，好嗎？

　　二、確定交流對(duì)象，自主習(xí)作

　　引導(dǎo)同學(xué)閱讀下面的一段話，開(kāi)拓思路：

　　俺叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)１１歲了。你要問(wèn)俺長(zhǎng)得怎么樣，一個(gè)詞──奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說(shuō)俺喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。

　�。�、讀讀這一段，你覺(jué)得丁丁這段自俺介紹寫(xiě)得怎樣？

　�。病⒛銣�(zhǔn)備怎樣介紹自身？

　�。�、選定對(duì)象（老師、同學(xué)或未見(jiàn)過(guò)面的人）自主寫(xiě)作

　　第三課時(shí)

　　講評(píng)

　　一、多元評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改

　�。�、自身讀一讀，改一改。

　　２、讀給同伴聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。

　�。�、在班級(jí)交流，師生評(píng)議：

　　是否寫(xiě)出了自身的特點(diǎn)，語(yǔ)言是否通順。

　�。�、交換修改，（錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)）

　　二、成語(yǔ)故事

　　１、自讀故事，讀熟短文：

　�、抛陨砭毩�(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字。

　�、聘�同桌合作，比比誰(shuí)先讀正確。

　�、菣z查讀。

　　２、結(jié)合短文，理解“買(mǎi)櫝還珠”：

　�、培崌�(guó)人買(mǎi)了什么？“櫝”指什么？

　�、啤爸椤敝甘裁�？還給誰(shuí)了？

　　３、全班朗讀。

　　第四課時(shí)

　　一、俺的發(fā)現(xiàn)

　�。薄⒈容^導(dǎo)入：

　�、艓煟和瑢W(xué)們今天非常精神。再注意聽(tīng)，老師說(shuō)的這一句話和剛才說(shuō)的'意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？

　�、谱杂烧f(shuō)這兩句話是否一樣。

　�。病�師：有的同學(xué)說(shuō)一樣，有的同學(xué)說(shuō)不一樣。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)的問(wèn)句，但表達(dá)的意思不一樣）

　�。�、以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。

　　４、游戲：

　　老師說(shuō)一個(gè)表示肯定的句子，讓同學(xué)說(shuō)一各級(jí)意思一樣的反問(wèn)句。

　　二、讀讀記記

　�。薄⒆杂勺x句子。

　�。病⒄f(shuō)一說(shuō)５個(gè)句子有什么一起點(diǎn)？

　�。�、找找以此類(lèi)似的句子。

　　三、讀讀背背

　�。薄⒆杂勺x。

　　２、用自身喜歡的方法背誦。

　�。场㈤_(kāi)火車(chē)背誦。

　�。�、齊背。

　　《語(yǔ)文園地三》教案 12

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。

　　2、比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用

　　3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)。

　　4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

　　教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。

　　第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

　　一、展示事例，激發(fā)興趣

　　課件出示或講述下列事例，引入新課。

　　20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，

　　發(fā)明了木制四弦的樂(lè)器世界上最早的小提琴。

　�。ㄕn件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律）

　�。ㄒ魳�(lè)轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語(yǔ)氣沉重地講述）

　　澳大利亞原本沒(méi)有兔子，只有袋鼠、鴕鳥(niǎo)等少數(shù)動(dòng)物種類(lèi)。1859年英國(guó)移民帶去20多

　　只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒(méi)有虎、豹、狼、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒(méi)有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿(mǎn)了牧場(chǎng)草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過(guò)的地方，牧草、麥苗蕩然無(wú)存，仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過(guò)一樣，豐美的草場(chǎng)變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)兔災(zāi)，造成了巨大的損失。很長(zhǎng)一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無(wú)策。后來(lái)，科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒，它通過(guò)蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會(huì)破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)害。

　　二、自主選擇，分組交流

　　自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項(xiàng)交流：自己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的'情況。

　　自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。

　　自主推薦在全班匯報(bào)的代表教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

　　三、全班匯報(bào)，互動(dòng)交流

　　1.各小組推薦的代表向全班匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話清楚、大方、語(yǔ)言順暢連貫，通過(guò)過(guò)渡評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來(lái)激勵(lì)學(xué)生；聽(tīng)的同學(xué)有不明白的地方可以在聽(tīng)的過(guò)程中或聽(tīng)完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。

　　2.評(píng)選最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)查閱資料能手超越自我獎(jiǎng)等，進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲。

　　四、同桌互說(shuō)，強(qiáng)化提高

　　請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語(yǔ)言，再同桌兩人一組，一人講，對(duì)方聽(tīng)一聽(tīng)、問(wèn)一問(wèn)、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。

　　第二課時(shí) 習(xí) 作

　　一、自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容

　　1.用五分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫(xiě)什么。

　　2.小結(jié)：本次習(xí)作，是寫(xiě)自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動(dòng)經(jīng)過(guò)，或者心得體會(huì)。你哪方面感受最深，最有話可說(shuō)就寫(xiě)哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。

　　二、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

　　三、相互修改，完善習(xí)作初稿

　　如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

　　四、謄寫(xiě)作文底稿。

　　第三課時(shí) 習(xí)作評(píng)講

　　一、個(gè)性展示臺(tái)

　　1.教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。

　　2.學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的亮點(diǎn)自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，寫(xiě)得好的句子、段落。

　　詞語(yǔ)：上臺(tái)在黑板上寫(xiě)。

　　句子、段落、篇章：上臺(tái)宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚�讀的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。對(duì)于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。

　　二、教師做小結(jié)

　　1.教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

　　2.提出有共性的問(wèn)題（如語(yǔ)句、層次、標(biāo)點(diǎn)等）引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改。

　　三、個(gè)人再修改

　　各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方，錯(cuò)別字詞訂正寫(xiě)在習(xí)作眉批空處，每個(gè)寫(xiě)三遍。

　　對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫(xiě)作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。

　　第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)和日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.讀一讀，自己悟一悟。

　　2.說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，分組感悟。

　　第一組：終于說(shuō)明了科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。

　　第二組：根本強(qiáng)調(diào)了如果不是我們自作聰明，這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。

　　第三組：居然進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是令人難以相信。

　　在朗讀時(shí)，注意這三個(gè)詞語(yǔ)語(yǔ)氣稍重一點(diǎn)兒。

　　3.小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。

　　4.舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來(lái)嗎？

　　二、日積月累

　　1.自由讀，想一想意思。

　　2.自主說(shuō)，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己理解的氣象諺語(yǔ)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　3.多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。

　　4.拓展交流：你還知道哪些氣象諺語(yǔ)？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf(shuō)的氣象諺語(yǔ)。

　　三、布置思考作業(yè)

　　你想做的展示臺(tái)內(nèi)容。

　　第五課時(shí) 展 示 臺(tái)

　　一、課前準(zhǔn)備

　　1. 討論，確定展示形式。

　　在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，個(gè)人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：

　　a)主辦認(rèn)識(shí)大自然手抄或黑板報(bào)。

　　b)仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)或建立仿生學(xué)圖書(shū)借閱角。

　　c)仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽。（可結(jié)合口語(yǔ)交際、習(xí)作進(jìn)行）

　　d)大自然的啟示圖片展。

　　e)布置小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺(tái)。

　　f)大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲優(yōu)秀習(xí)作欄目。

　　2. 行動(dòng)，籌備展示活動(dòng)。

　　籌備時(shí)，時(shí)間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮各小組小組長(zhǎng)的作用。

　　二、展示評(píng)比

　　學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,評(píng)比小小發(fā)明家課外資料搜集能手辦報(bào)大王采訪能手等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)。

　　《語(yǔ)文園地三》教案 13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

　　2、通過(guò)“讀讀背背”和填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。

　　3、以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語(yǔ)交際能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　在習(xí)作時(shí)，能把自己的各種心情表達(dá)清楚。最好能使聽(tīng)的人受到感染。

　　教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、口語(yǔ)交際

　　1、創(chuàng)造情境。

　　語(yǔ)言引述：同學(xué)們，這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽(tīng)了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂(lè)，也體驗(yàn)到在秋陽(yáng)中放飛風(fēng)箏的樂(lè)趣。在這美麗的秋天里，讓我們進(jìn)行一次快樂(lè)的展示會(huì)，把你感受到的秋天的快樂(lè)與大家分享，好嗎？

　　2、快樂(lè)展示。

　�。�1）展示自己在秋天里做的事情、所拍的照片或畫(huà)的圖畫(huà)，有的可以張貼在教室四周墻上，全班同學(xué)一起觀看、欣賞。

　�。�2）分組介紹。

　　a、按不同的興趣自由組合成小組，輪流講述最快樂(lè)的事情，與大家分享。

　　b、選出代表參加班級(jí)展示。

　�。�3）班級(jí)展示。

　　a、各小組代表可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫(huà)，也可以有感情地講解。

　　b、評(píng)選最佳展示員。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、習(xí)作·指導(dǎo)

　　1、游戲?qū)�入，激發(fā)興趣。

　　（1）語(yǔ)言引述：我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩(shī)，還交流了在秋天中感受到的快樂(lè)，下面我們要做一個(gè)游戲，看誰(shuí)了解的秋天最多。

　�。�2）比一比誰(shuí)搜集的描寫(xiě)秋天的詞句最多。引導(dǎo)學(xué)生交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句。

　�。�3）比一比誰(shuí)搜集或畫(huà)的秋天的圖畫(huà)最美。展示圖畫(huà)，為學(xué)生習(xí)作作準(zhǔn)備。

　　2、由說(shuō)到寫(xiě)，完成習(xí)作。

　�。�1）說(shuō)一說(shuō)你搜集或畫(huà)的秋天的圖畫(huà)美在哪里。

　　（2）同學(xué)們對(duì)秋天這么喜歡，那么就用自己的筆寫(xiě)下對(duì)秋天的喜歡吧！

　　（3）學(xué)生習(xí)作，可以用上課文中學(xué)到的詞語(yǔ)、句子。

　　3、朗讀欣賞，修改習(xí)作。

　�。�1）完成習(xí)作后，同桌間互相朗讀自己的習(xí)作，欣賞同伴的習(xí)作并提出修改意見(jiàn)。

　�。�2）各人修改自己的習(xí)作。

　　4、課后活動(dòng)。

　　舉行一次歌頌秋天的習(xí)作展或畫(huà)展。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、教師引趣：漢語(yǔ)的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來(lái)了解一下有關(guān)顏色的詞語(yǔ)，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。

　　2、教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語(yǔ)卡片貼在黑板上，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語(yǔ)，看誰(shuí)先有所發(fā)現(xiàn)。

　　3、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：“黃色”一組詞語(yǔ)是由“事物+顏色”這種構(gòu)詞方式組成；“綠色”一組詞語(yǔ)是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按這兩個(gè)特點(diǎn)分別組詞，豐富詞匯。

　　4、讓學(xué)生讀“紅色”與“藍(lán)色”兩組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這兩組詞語(yǔ)在構(gòu)詞上分別有什么特點(diǎn)。

　　5、以四人小組為單位說(shuō)“黃、紅、綠、藍(lán)”顏色的詞，看哪一組說(shuō)的詞最多。

　　二、讀讀背背

　　1、教師引述：我國(guó)的.語(yǔ)言文字非常豐富，有時(shí)候人們常常把那些意思相近或意義相反的詞成對(duì)地用在詩(shī)文中，用來(lái)表達(dá)一定的思想感情。我們先來(lái)看看語(yǔ)文園地里的對(duì)子歌。

　　2、采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的。

　　4、讓學(xué)生再讀這兩段文字，并說(shuō)說(shuō)讀后產(chǎn)生怎樣的感受。

　　5、試著背誦對(duì)子歌。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、我會(huì)填

　　1、口頭填空“匆匆地（）”“快活地（）”。通過(guò)交流，激發(fā)興趣，開(kāi)啟思路。

　　2、各人在書(shū)上填寫(xiě)。

　　3、讀讀個(gè)人填寫(xiě)的詞語(yǔ)，適當(dāng)組織評(píng)議。

　　二、趣味語(yǔ)文

　　1、繞口令比賽。

　�。�1）教師引言：下面我們開(kāi)展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰(shuí)的口令繞得最準(zhǔn)、最快。

　�。�2）給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。

　　（3）在小組里先進(jìn)行比試，選出一至二名最佳選手。

　�。�4）各組推出的選手上臺(tái)開(kāi)展繞口令比賽。

　�。�5）評(píng)比后授獎(jiǎng)。

　　2、拓展活動(dòng)。

　　鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令，并熟讀成誦，在下一次繞口令比賽中再一顯身手。

　　教學(xué)反思：

　　本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。

　　《語(yǔ)文園地三》教案 14

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、 認(rèn)識(shí)“退、�！钡染艂�(gè)生字，積累幾組意思相近、相反的詞。

　　2、 能正確流利地朗讀詩(shī)歌。

　　3、 能勇敢地承擔(dān)口語(yǔ)交際中的導(dǎo)游角色，增強(qiáng)收集資料的興趣。

　　4、 通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聽(tīng)說(shuō)能力。

　　5、 能向大家展示自己的特長(zhǎng)，如，自學(xué)生字、唱歌、跳舞，請(qǐng)大家一起欣賞自己收集的圖片。

　　二、學(xué)情分析

　　到了二上年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些近義詞、反義詞，通過(guò)學(xué)生感興趣的游戲形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累詞語(yǔ)的興趣。另外，學(xué)生已有了初步的課外閱讀能力和收集相關(guān)資料的能力，在進(jìn)行“口語(yǔ)交際”、“展示臺(tái)”教學(xué)前，鼓勵(lì)學(xué)生積極收集相關(guān)資料，做好交際、展示上課的準(zhǔn)備。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)當(dāng)“導(dǎo)游”、評(píng)選小能手等形式激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，提高口語(yǔ)交際能力。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1、 詞語(yǔ)卡片、課件

　　2、 電腦

　　3、 收集介紹祖國(guó)各地風(fēng)景名勝的圖片、錄音、宣傳冊(cè)或其他文字資料。

　　4、 布置學(xué)生閱讀展示臺(tái)要求，自主準(zhǔn)備展示內(nèi)容，提示可以展示其他內(nèi)容。

　　四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　五、教學(xué)程序

　　第一課時(shí)

　　“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1、 導(dǎo)入：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多的漢字。今天大家再來(lái)學(xué)幾個(gè)生字，比一比，誰(shuí)學(xué)得最快最好！

　　2、 （出示課件）自由輕聲讀一讀詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

　　3、 讀著這些詞語(yǔ)你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生根據(jù)自己的`發(fā)現(xiàn)自由發(fā)言，發(fā)現(xiàn)這幾組詞意思相反的特點(diǎn)）

　　4、 誰(shuí)能演一演這些詞語(yǔ)的意思？（進(jìn)——退、快——慢、買(mǎi)——賣(mài)、正——反）

　　5、 認(rèn)讀九個(gè)生字卡片。

　　6、 （出示課件，鞏固練習(xí)）連一連。

　　7、 你能學(xué)著說(shuō)幾個(gè)意思相反的詞嗎？

　　“日積月累”

　�。ㄒ唬� 選意思相近的詞語(yǔ)

　　1、（出示課件：中心——中央）讀讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、你能選出其他幾個(gè)意思相近的詞嗎？（學(xué)生獨(dú)立選詞語(yǔ)再校對(duì)）

　　3、做游戲：雞媽媽找小雞

　　將六張?jiān)~卡分別分給六個(gè)學(xué)生站成兩排，第一排為雞媽媽?zhuān)�第二排為小雞，找對(duì)了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對(duì)近義詞。

　　5、 你還能說(shuō)幾個(gè)意思相近的詞嗎？

　�。ǘ�） 讀讀說(shuō)說(shuō)。

　　1、（出示課件）

　　自由讀讀例句，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（一句為感嘆句，一句為陳述句；前一句是后一句的前提、原因）

　　2、模仿例句把句子補(bǔ)充完整。（引導(dǎo)從不同角度、不同內(nèi)容來(lái)說(shuō)）

　　3、全班交流、訂正。

　　4、有感情的讀讀三句話。

　�。ㄈ�） 讀詩(shī)歌《我愛(ài)祖國(guó)》

　　1、 自由輕聲練習(xí)讀詩(shī)歌。

　　2、 同桌互讀互聽(tīng)互評(píng)。

　　3、 展示讀（讓盡可能多的學(xué)生讀，朗讀形式多樣，可以是個(gè)人或同桌展示讀，還可以加上動(dòng)作表演讀）

　　4、 全班同學(xué)齊讀詩(shī)歌。

　　第二課時(shí)

　　“口語(yǔ)交際”

　�。ㄒ唬� 情景談話，引出話題

　　1、 小朋友們，你們喜歡旅游嗎？你們看過(guò)故宮，爬過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)城嗎？你們游覽過(guò)杭州西湖，爬過(guò)泰山嗎？今天，老師和大家一起去旅游，去領(lǐng)略祖國(guó)的壯麗山河，去欣賞各地的美麗風(fēng)光。

　　2、 演示祖國(guó)各地的風(fēng)景名勝課件。

　　3、 小朋友們，剛才你們到各地去旅游，說(shuō)說(shuō)你們到了什么地方，看到了什么？

　�。ǘ�） 進(jìn)行口語(yǔ)交際

　　1、 讓學(xué)生拿出課前收集到的風(fēng)景名勝圖片或資料。

　　2、 學(xué)生自由組成“旅游團(tuán)”，在小組里輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，向大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝，“游客”可隨時(shí)向“導(dǎo)游”提問(wèn)題，“導(dǎo)游”要耐心解答。

　　3、 以競(jìng)選“最佳小導(dǎo)游”的方式，各小組派代表介紹組內(nèi)交流的風(fēng)景名勝。由班長(zhǎng)主持，各小組派一名代表當(dāng)評(píng)委（要求評(píng)委從選手的表達(dá)能力、表達(dá)內(nèi)容等方面進(jìn)行評(píng)分）各“旅游團(tuán)”選派代表參加競(jìng)選活動(dòng)。

　�。ㄈ�） 小結(jié)

　　小朋友們，這節(jié)課我們跟隨“小導(dǎo)游”到了許多地方，飽覽了祖國(guó)各地的風(fēng)光，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。你們還想了解更多的知識(shí)嗎？我們可以到課外書(shū)中去暢游，可以到網(wǎng)上旅游，有機(jī)會(huì)的話，還可以親身去領(lǐng)略山河的美麗，風(fēng)景的迷人。還可以把更多的景色介紹給小伙伴。這樣，你將成為一名快樂(lè)的旅行家。

　　第三課時(shí)

　　“展示臺(tái)”

　　1、 分組展示、交流學(xué)生自己課前準(zhǔn)備的要展示的內(nèi)容。

　　2、 每組選出一、二名代表在班上展示。

　　3、 根據(jù)展示內(nèi)容評(píng)出“識(shí)字小能手”、“小舞蹈家”、“小歌唱家”、“小收藏家”等等。

　　4、 獲評(píng)小能手交流心得。

　　《語(yǔ)文園地三》教案 15

　　第二課時(shí)

　　一、日積月累

　　1．出示《贈(zèng)汪倫》，解題。讀準(zhǔn)“贈(zèng)”的字音、字義。

　　2．自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

　　3．指名讀古詩(shī)，同學(xué)評(píng)價(jià)字音。齊讀古詩(shī)。

　　4．再讀古詩(shī)，了解詩(shī)意。

　　5．配樂(lè)背誦。自由背誦，指名背誦，齊背。

　　二、讀一讀

　　1．自己借助拼音讀一讀課文《胖乎乎的.小手》，讀準(zhǔn)字音。

　　2．同桌互相讀，有不會(huì)的字，當(dāng)當(dāng)小老師。

　　3．指名分段朗讀，師生評(píng)價(jià)。(是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文，聲音是否響亮)

　　4．回家和父母一起讀，談?wù)勀銓?duì)這篇文章的感受。

　　三、總結(jié)

　　1．本節(jié)課，你有什么收獲？

　　2．學(xué)會(huì)了查字典，你打算做些什么呢？

　　3．最后，讓我們齊唱《漢語(yǔ)拼音字母歌》、齊背《贈(zèng)汪倫》，在歌聲和背誦中結(jié)束今天的語(yǔ)文課。

　　《語(yǔ)文園地三》教案 16

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　1．以童話為內(nèi)容進(jìn)行交流，要講清童話的特點(diǎn)，感受童話鮮明的人物形象，以及從中受到的啟發(fā)。

　　2．通過(guò)“減一減”的方法，認(rèn)識(shí)一些新字。能自己發(fā)現(xiàn)這些字在讀音和字形上的特點(diǎn)。

　　3．通過(guò)“讀一讀”對(duì)學(xué)生寫(xiě)字進(jìn)行鞏固，并能夠自己發(fā)現(xiàn)這些生字與偏旁之間的關(guān)系。

　　4．學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改病句。試著修改自己的習(xí)作。

　　5．積累一些諺語(yǔ)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．能感受童話的奇特，和同學(xué)交流童話帶給你的啟示。

　　2．學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片、教學(xué)課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流平臺(tái)。

　　1．通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，與同學(xué)們交流童話的特點(diǎn)。

　　(1)童話世界里的人物、動(dòng)物、植物都會(huì)說(shuō)話。

　　(2)童話世界里的居民都有自己的喜怒哀樂(lè)

　　2．說(shuō)一說(shuō)，在這些童話里你更喜歡誰(shuí)？為什么？

　　3．讀完童話，你受到了什么啟發(fā)？

　　4．你打算在生活中怎么去做？

　　二、識(shí)字加油站。

　　1．讀一讀。

　　(1)同桌之間讀一讀。

　　(2)齊讀。

　　(3)指明讀。

　　2．如果去掉這些生字的讀音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　3．說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　三、詞句段運(yùn)用。

　　1．讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。

　　讀讀這些字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　a．小組交流。

　　b．全班匯報(bào)。

　　這些字都有“口”字旁，說(shuō)明都與口有關(guān)系。

　　c．你能在寫(xiě)幾個(gè)這樣的字嗎？請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。

　　d．比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得多。

　　2．學(xué)習(xí)修改符號(hào)。

　　a，認(rèn)識(shí)什么是修改符號(hào)。

　　b．明確修改符號(hào)的具體意義。

　　c．學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)。

　　4．鞏固練習(xí)，修改符號(hào)的用法。

　　(1)爸爸尚班走了。

　　(2)媽媽穿著一件紅裙子，一頂帽子。

　　(3)果園里有許多水果：蘋(píng)果、鴨梨、黃瓜和桃子。

　　a．學(xué)生練習(xí)修改，并正確使用修改符號(hào)。

　　b．小組內(nèi)交流

　　c．全班交流

　　d．展示、評(píng)價(jià)。

　　5．日積月累。

　　1．課件出示。

　　2．學(xué)生隨教師誦讀。

　　3．說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)這些話的`理解。

　　a．小組交流。

　　b．匯報(bào)。

　　4．生誦讀。

　　5．嘗試背誦。

　　四、總結(jié)。

　　這節(jié)課你有什么收獲。

　　教學(xué)反思：

　　要放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，感受漢語(yǔ)的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時(shí)不必用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)來(lái)表述，學(xué)生用自己的話大致說(shuō)清即可�！叭辗e月累”的教學(xué)可以使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

　　《語(yǔ)文園地三》教案 17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.圍繞“高效的讀書(shū)方法”展開(kāi)討論，在交流平臺(tái)中交流這個(gè)話題。重點(diǎn)了解摘抄法的使用。

　　2.掌握助詞“得”的運(yùn)用方法。

　　3.了解頂針手法。知道漢字書(shū)寫(xiě)中撇和捺的舒展決定了漢字的優(yōu)美。

　　4.積累背誦詩(shī)歌《采蓮曲》。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.圍繞“高效的讀書(shū)方法”展開(kāi)討論，在交流平臺(tái)中交流這個(gè)話題。重點(diǎn)了解摘抄法的使用。

　　2.掌握助詞“得”的運(yùn)用方法。了解頂針手法。積累背誦詩(shī)歌《采蓮曲》。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　同學(xué)們喜歡旅行嗎？還記得哪些美妙的風(fēng)景呢？外出旅行一定要帶的東西是什么？為什么？

　　預(yù)設(shè)：

　　外出旅行一定要帶相機(jī)，這樣以后可以通過(guò)瀏覽照片，回憶起當(dāng)時(shí)的美妙風(fēng)景。相機(jī)可以幫助我們記住沿途的風(fēng)景。

　　二、交流平臺(tái)

　　1.我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，很多東西讀完了很快就忘記了。我們應(yīng)該怎么辦呢？

　　預(yù)設(shè)：把優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)。

　　2.讀一讀交流平臺(tái)上的話，說(shuō)一說(shuō)：關(guān)于摘抄你知道了什么？四位同學(xué)的摘抄有什么特點(diǎn)？

　　預(yù)設(shè)：

　　摘抄主要是摘抄好的句子，摘抄要?dú)w類(lèi)摘抄，摘抄時(shí)可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，優(yōu)美的語(yǔ)段要嘗試背誦，摘抄時(shí)還要注明作者和出處，方便日后查找。

　　總結(jié)摘抄的方法：

　　（1）摘抄型筆記：把讀書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語(yǔ)、句子、片斷摘錄下來(lái)。

　�。�2）提綱型筆記：將原來(lái)較長(zhǎng)的書(shū)或文章用提綱的形式摘錄下來(lái)。

　�。�3）感想型筆記：感想型筆記也就是讀后感，把讀書(shū)時(shí)的心得體會(huì)寫(xiě)成短小文章保存下來(lái)。

　�。�4）評(píng)價(jià)型筆記：可以品評(píng)遣詞造句的精妙，寫(xiě)出自己的理解、體會(huì)和感想，可以談?wù)剬?duì)同一個(gè)問(wèn)題的不同見(jiàn)解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評(píng)原文的紕漏等。

　　3.關(guān)于讀書(shū)，你還有什么高效的讀書(shū)方法？小組交流。

　　展示自己小組的學(xué)習(xí)成果。

　　預(yù)設(shè)：摘抄法讀背法達(dá)標(biāo)法討論法腦圖法

　　4.教師總結(jié)：

　　“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。”在平時(shí)的閱讀實(shí)踐中，摘抄要堅(jiān)持不懈，持之以恒，要逐步形成影響自己一生的'日積月累的摘抄好習(xí)慣，積硅步以至千里，積小流以成江河。培養(yǎng)好讀書(shū)，勤積累，在不斷的內(nèi)外吸收中提高理解和應(yīng)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。

　　三、詞句段運(yùn)用

　　1.看看這些句子有什么特點(diǎn)，把后兩個(gè)句子寫(xiě)完整。說(shuō)說(shuō)自己積累的這樣的句子。

　　小家伙摔得還挺重。

　　王老師急得直跺腳。

　　他跑得像兔子一樣快。

　　媽媽累得。

　　得。

　　2.說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這些句子有一個(gè)特點(diǎn)：“得”字后面的內(nèi)容是對(duì)“得”前面動(dòng)詞程度的一個(gè)補(bǔ)充。

　　3.進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)。

　　例如：老奶奶笑得前仰后合。

　　翠鳥(niǎo)飛得像箭一般。

　　大公雞叫得非常嘹亮。

　　敵人被打得落荒而逃。

　　4.讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　出示例句一：

　　小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。

　　說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　預(yù)設(shè)：后一句開(kāi)頭的詞語(yǔ)就是前一句結(jié)尾的詞語(yǔ)。

　　出示例句二：遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……

　　說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　預(yù)設(shè)：后一句開(kāi)頭的短語(yǔ)就是前一句結(jié)尾的短語(yǔ)。

　　我發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)詞語(yǔ)是上一句話的結(jié)尾，同時(shí)是下一句的開(kāi)頭，我知道這種寫(xiě)作手法叫頂針。

　　5.頂針句欣賞。

　　（1）晚會(huì)的燈光，由紅變黃，黃變藍(lán)，藍(lán)再變成銀，色彩繽紛，真是美極了！

　�。�2）建筑房屋，必須有強(qiáng)固的地基；地基不強(qiáng)固，就不能砌成堅(jiān)硬的墻壁；墻壁不堅(jiān)硬，怎能蓋成漂亮的樓房呢？

　　6.你能試著說(shuō)一個(gè)頂針句嗎？

　　學(xué)生自由表達(dá)。

　　四、寫(xiě)字有法

　　1.出示“英、柔、蒙、煤、及、霧、奏、翅”等8個(gè)漢字，引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)觀察撇和捺的書(shū)寫(xiě)情況。

　　2.發(fā)現(xiàn)撇的差異和捺的不同。

　　預(yù)設(shè)：并不是所有的撇都是一樣的。撇包括長(zhǎng)撇、短撇、斜撇、豎撇等，捺包括長(zhǎng)捺、短捺、斜捺、橫捺等。

　　3.感受撇和捺在漢字書(shū)寫(xiě)中的地位。撇和捺寫(xiě)得舒展，字形就優(yōu)美。

　　五、日積月累

　　出示詩(shī)歌《采蓮曲》。

　　1.領(lǐng)讀古詩(shī)。

　　2.翻譯詩(shī)文，理解詩(shī)歌表達(dá)的意境。

　　荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。

　　采蓮少女的綠羅裙融入到田田的荷葉中，仿佛一色，少女的臉龐掩映在盛開(kāi)的荷花間，相互映照。

　　亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。

　　混入蓮池中不見(jiàn)了蹤影，聽(tīng)到歌聲四起才覺(jué)察到有人前來(lái)。

　　3.按照節(jié)奏背誦詩(shī)歌。

　　采蓮曲

　　唐王昌齡

　　荷葉/羅裙//一色裁，芙蓉/向臉//兩邊開(kāi)。

　　亂入/池中//看不見(jiàn)，聞歌/始覺(jué)//有人來(lái)。

　　六、布置作業(yè)

　　1.學(xué)生談收獲，總結(jié)本課內(nèi)容。

　　2.布置作業(yè)：背誦詩(shī)歌。使用學(xué)到的摘抄法做好讀書(shū)筆記。

　　《語(yǔ)文園地三》教案 18

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、完成習(xí)作。

　　2、準(zhǔn)確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。

　　3、交流自己前一階段的課余生活。

　　情感目標(biāo)：

　　熟練背誦古詩(shī)。

　　能力目標(biāo)：

　　發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、口語(yǔ)交際 我們的課余生活

　　1、導(dǎo)入：

　　通過(guò)這一組課文的`學(xué)習(xí)，我們了解了小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形，我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而有樂(lè)趣，許多同學(xué)都想把樂(lè)趣與大家分享。

　　2、生分四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。

　　3、全班交流

　　每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。

　　4、評(píng)議

　�。�1）看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同？（注意內(nèi)容充實(shí)）

　　（2）選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

　�。�3）生談交流后自己的打算。

　　二、習(xí)作指導(dǎo)

　　1、導(dǎo)入。

　　2、生選擇寫(xiě)作題材

　　游戲娛樂(lè)生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩……

　　課余輔導(dǎo)訓(xùn)練：網(wǎng)頁(yè)制作、科技小發(fā)明、繪畫(huà)寫(xiě)生、足球比賽……

　　個(gè)人愛(ài)好：小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……

　　家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生……

　　3、寫(xiě)法指導(dǎo)：

　　這篇文章只需集中寫(xiě)一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事。

　　4、生擬定提綱、評(píng)議。

　　5、生起草。

　　6、生交流，師生共同評(píng)議。

　　7、生各自修改。

　　8、謄寫(xiě)文章。

　　三、日積月累

　　1、生自由輕聲讀詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、指名橫著誠(chéng)。

　　3、揭示發(fā)現(xiàn)：

　　每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同，意思也不同。

　　4、齊讀鞏固。

　　四、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1、生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注意拼讀。

　　2、比賽：誰(shuí)讀得正確、流利。

　　3、談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。

　　4、齊讀鞏固。

　　5、單獨(dú)指讀橫線條中的生字。

　　五、讀讀背背

　　1、師范讀古詩(shī)。

　　2、師引導(dǎo)。

　　3、生模仿讀。

　　4、比賽讀。

　　5、師生合作、表演。

　　6、競(jìng)賽背誦。

　　六、展示臺(tái)

　　1、小組交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示。

　　2、了解展示準(zhǔn)備。

　　3、舉行展示會(huì)，各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

　　4、評(píng)選優(yōu)秀展示組。

　　《語(yǔ)文園地三》教案 19

　　語(yǔ)文園地

　　第二課時(shí)

　　1、學(xué)習(xí)三種修改符號(hào)，并試著用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

　　2、積累三句諺語(yǔ)，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理。

　　重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)三種修改符號(hào)，并試著用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

　　難點(diǎn)

　　積累三句諺語(yǔ)，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理。

　　一、日積月累

　　1、出示三句諺語(yǔ)。

　　◇燈不撥不亮，理不辯不明。

　　◇有理走遍天下，無(wú)理寸步難行。

　　◇一時(shí)強(qiáng)弱在于力，萬(wàn)古勝負(fù)在于理。

　　2、自己練習(xí)讀一讀，讀通順，想想這三句話的意思。

　　3、全班交流這三句話的意思及蘊(yùn)含的道理。（可引導(dǎo)學(xué)生從字面上先說(shuō)一說(shuō)這三句話的意思。）

　　4、教師總結(jié)。

　　出示以前用的油燈。教師可稍做講解。

　　第一句話的意思：原來(lái)點(diǎn)油燈，需要經(jīng)常撥一下燈芯，然后才會(huì)明亮一些。如果有些事情，你不去辯一辯，你是不會(huì)明白其中的`道理的。

　　第二句話的意思：為人處事，理字當(dāng)先。講理認(rèn)理之人到哪兒都會(huì)被認(rèn)可，無(wú)理之人到哪兒都行不通。

　　第三句話的意思：一時(shí)的勝負(fù)得失可能是跟力氣的大小有關(guān)，但長(zhǎng)期的勝負(fù)還是看誰(shuí)站在有道理的一方。

　　5、同桌之間合作讀一讀，互相練習(xí)背誦。

　　二、詞句段運(yùn)用

　　學(xué)習(xí)、使用三種修改符號(hào)。

　　1、導(dǎo)入。

　　請(qǐng)學(xué)生將課外收集到的中外名人修改文章的故事向大家匯報(bào)。

　　2、投影出示書(shū)中的三種修改符號(hào)。

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這些符號(hào)是什么意思。

　�。�2）小組里互相說(shuō)一說(shuō)。

　　3、指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生讀一讀這三個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。ǖ谝痪溆绣e(cuò)別字，“已”誤用為“以”，要用改正符號(hào)修改；第二句搭配不當(dāng)，“帽子”不能是“穿著”，要用增補(bǔ)符號(hào)修改；第三句事物歸類(lèi)不準(zhǔn)確，“西瓜”不是蔬菜，要用刪除符號(hào)修改。）

　�。�2）出示句子，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出需要用到的修改符號(hào)以及修改方法。

　�、倏蓱z的紅頭還沒(méi)有來(lái)得極跳開(kāi)。

　�、谕頃�(huì)上，我們聽(tīng)到了悅耳的歌聲，優(yōu)美的舞蹈。

　　③我們班共有五十三個(gè)人左右。

　　4、修改自己的習(xí)作。

　　（1）拿出自己最近寫(xiě)的習(xí)作，練習(xí)用修改符號(hào)修改。

　�。�2）同桌相互交換習(xí)作修改。

　�。�3）同桌兩人一起討論怎樣改會(huì)更好。

　　語(yǔ)文園地

　　語(yǔ)文教學(xué)的課堂越來(lái)越廣泛，我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語(yǔ)文課程資源，合理地使用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，這樣我們的語(yǔ)文課堂才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。在這個(gè)園地的教學(xué)中，我讓學(xué)生主持一場(chǎng)精彩的交流會(huì)，在自由的環(huán)境中說(shuō)出自己的學(xué)習(xí)收獲。充分利用文本資源，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，并進(jìn)行遷移。學(xué)習(xí)修改符號(hào)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我依照學(xué)習(xí)、運(yùn)用、實(shí)戰(zhàn)的過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)修改句子、修改自己的習(xí)作，讓他們把學(xué)到的知識(shí)馬上運(yùn)用起來(lái)，增加了學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

　　《語(yǔ)文園地三》教案 20

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。

　　2．習(xí)作介紹自己的課余生活，寫(xiě)好后讀給父母聽(tīng)，讓他們分享。

　　3．發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。

　　4．讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

　　5．熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。

　　6．積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)多音字，讀讀認(rèn)認(rèn)和背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　口語(yǔ)交際和習(xí)作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)安排：

　　4課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　完成口語(yǔ)交際，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　口語(yǔ)交際 我們的課余生活

　　1．通過(guò)這一組課文的`學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形；我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂(lè)趣，許多同學(xué)都想把這樂(lè)趣與大家分享。

　　2．前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

　　a.可以講講課間課后同學(xué)間開(kāi)展的游戲、娛樂(lè)活動(dòng)；

　　b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng)；

　　c.可以講講自己讀了什么好書(shū)，完成了多少萬(wàn)字的讀書(shū)量，摘了多少卡片，增長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)和受到的教益；

　　d.可以講講自己在興趣愛(ài)好、個(gè)人特長(zhǎng)項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少長(zhǎng)進(jìn)；

　　e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長(zhǎng)的新見(jiàn)識(shí)；

　　3．全班交流。

　　每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。

　　4．共同評(píng)議。

　　a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來(lái)看，他們的課余生活安排有何不同？我們?cè)u(píng)比誰(shuí)的課余生活安排得好，是不是就看誰(shuí)的'課余生活計(jì)劃安排得滿(mǎn)，誰(shuí)的課余生活項(xiàng)目記錄得多？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí)：看誰(shuí)的課余生活安排得好，不是看誰(shuí)的計(jì)劃安排得滿(mǎn)，誰(shuí)的記錄本上記錄得多，而是要看誰(shuí)的計(jì)劃安排得切實(shí)可行，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。

　　b.評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣，開(kāi)展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　　c.談?wù)劻私饬怂�人的課余生活之后自己的打算。

　　《語(yǔ)文園地三》教案 21

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

　　2．搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

　　3．以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1．創(chuàng)設(shè)情境。

　　a、語(yǔ)言引述：同學(xué)們，這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽(tīng)了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂(lè)，也體驗(yàn)到在秋陽(yáng)中放飛風(fēng)箏的樂(lè)趣。在這美麗的秋天里，你們快樂(lè)嗎？讓我們進(jìn)行一次快樂(lè)的展示會(huì)，把所有的快樂(lè)與大家分享，好嗎？

　　b、師生共同制訂快樂(lè)展示會(huì)的規(guī)則：

　　◇把事情過(guò)程說(shuō)清楚。

　　◇講的時(shí)候要有感情，把心中的`快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)，使聽(tīng)的人受到感染。

　　2．快樂(lè)展示。

　　a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫(huà)的圖畫(huà)，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)生一起觀看、欣賞。

　　b、分組介紹：

　　c、課堂展示：

　　◇各小組代表參與課堂展示，可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫(huà)，有感情地講解。

　　◇ 評(píng)選最佳展示員。

　　總結(jié)：你有什么收獲？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 培養(yǎng)學(xué)生良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、 進(jìn)行我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背的教學(xué)。

　　3、 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生積累的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 我的發(fā)現(xiàn)

　　教師引趣：漢語(yǔ)的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來(lái)了解一下有關(guān)顏色的詞語(yǔ)，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。

　　教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語(yǔ)卡片貼在黑板上，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語(yǔ)，看誰(shuí)先有所發(fā)現(xiàn)。

　　學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：“黃色”一組詞語(yǔ)是由“事物+顏色”這種構(gòu)詞方式組成；“綠色”一組詞語(yǔ)是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞語(yǔ)。再讓學(xué)生按這兩個(gè)特點(diǎn)分別組詞，豐富詞匯。

　　讓學(xué)生讀“紅色”與“蘭色”兩組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這兩組詞語(yǔ)在構(gòu)詞上分別有什么特點(diǎn)。

　　以四人小組為單位說(shuō)“黃、紅、綠、藍(lán)”顏色的詞，看哪一組說(shuō)的詞最多。

　　二、 讀讀背背

　　教師引述：我國(guó)的語(yǔ)言文字非常豐富，有時(shí)候人們常常把那些意思相近或者意思相反的詞語(yǔ)成對(duì)的用在詩(shī)文中，用來(lái)表達(dá)一定的思想感情。我們先來(lái)看看語(yǔ)文園地里的對(duì)子歌。

　　采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的。

　　讓學(xué)生再讀讀這兩段文字，并說(shuō)說(shuō)讀后產(chǎn)生了怎樣的感受。

　　試著背背對(duì)子歌。

　　三、 總結(jié)：有什么收獲？

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2進(jìn)行我會(huì)填、趣味語(yǔ)文的教學(xué)。

　　3養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、我會(huì)填

　　口頭填空“匆匆地（ ）”“快活地（ ）”。通過(guò)交流，激發(fā)興趣，開(kāi)啟思路。

　　各人在書(shū)上填寫(xiě)。

　　讀讀各人填寫(xiě)的詞語(yǔ)。適當(dāng)組織評(píng)議。

　　二、趣味語(yǔ)文

　　繞口令比賽。

　　教師：下面我們進(jìn)行一次繞口令比賽，要求是看誰(shuí)的口令繞的最準(zhǔn)、最快。

　　給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。

　　在小組里先進(jìn)行比試，選出一至兩名最佳選手。

　　各組選手進(jìn)行比賽。

　　評(píng)比后授獎(jiǎng)

　　三、拓展活動(dòng)：

　　鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令，在下一次比賽中再大顯身手。

　　《語(yǔ)文園地三》教案 22

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.做好摘抄，讀詞語(yǔ)，寫(xiě)句子，積累語(yǔ)言。

　　2.誦讀古詩(shī)，積累古詩(shī)。

　　3.練習(xí)寫(xiě)帶有撇捺的字注意寫(xiě)得舒展。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　背誦古詩(shī)。自主閱讀摘抄。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解古詩(shī)大意。

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新知

　　今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容

　�。ò鍟�(shū)題目，語(yǔ)文園地）

　　二、交流平臺(tái)

　　1.什么是摘抄？

　　摘抄，即從文刊、文件等里閱讀，再把語(yǔ)言?xún)?yōu)美，值得品析，值得學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)、句子、段落記錄到本子上，閑暇時(shí)，拿出來(lái)翻閱。

　　2.教師指導(dǎo)辦法

　　第一，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。

　�。�1）圈點(diǎn)勾畫(huà)。即用相關(guān)的符號(hào)在書(shū)或文章上記錄下自己閱讀時(shí)的見(jiàn)解、感受，或愛(ài)，或憎，或疑，或思，如用“......”“？”“┄┄”符號(hào)分別標(biāo)示重點(diǎn)詞句、疑難困惑、偏差錯(cuò)誤等。

　　（2）作批注。即在文章旁邊寫(xiě)出自己的見(jiàn)解和感受�？梢云吩u(píng)遣詞造句的精妙，寫(xiě)出自己的理解、體會(huì)和感想，可以談?wù)剬?duì)同一問(wèn)題的不同見(jiàn)解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評(píng)原文的紕漏等。

　�。�3）寫(xiě)讀書(shū)筆記。可作摘抄、編提綱、寫(xiě)體會(huì)。

　　（4）做卡片。為了便于記憶和積累，鼓勵(lì)學(xué)生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫(xiě)在卡片上，以隨身攜帶，隨時(shí)翻閱、背誦。

　　第二，善于摘抄。

　　一是摘抄型筆記，把讀書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語(yǔ)、句子、片斷摘錄下來(lái)。

　　二是提綱型筆記，將原來(lái)較長(zhǎng)較深的書(shū)或文章用提綱的形式摘錄下來(lái)。

　　三是感想型筆記，也就是讀后感，把讀書(shū)時(shí)的心得體會(huì)寫(xiě)成短小文章保存下來(lái)。

　　四是評(píng)價(jià)型筆記，可以品評(píng)譴詞造句的精妙，寫(xiě)出自己的理解、體會(huì)和感想，可以談?wù)剬?duì)同一個(gè)問(wèn)題的不同見(jiàn)解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評(píng)原文的紕漏等。

　　第三，摘抄注意的問(wèn)題。

　　一是摘抄內(nèi)容分門(mén)別類(lèi)。如：語(yǔ)文方面的知識(shí)、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫(xiě)、生動(dòng)的對(duì)話、好的開(kāi)頭和結(jié)尾、精辟的議論、寫(xiě)作常識(shí)以及文章的結(jié)構(gòu)提綱等；記歷史、地理以及其他學(xué)科方面的知識(shí)或趣聞；記名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語(yǔ)等。

　　二是邊摘抄邊背誦，盡可能多的記下那些應(yīng)該記住且能記住的好東西，使語(yǔ)言的積累更厚實(shí)。

　　3.摘抄舉例

　　春天來(lái)了！你看萬(wàn)紫千紅的花開(kāi)了，把可愛(ài)的草，樹(shù)木，鳥(niǎo)，獸，蟲(chóng)，魚(yú)都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復(fù)了生機(jī)。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。

　　愛(ài)讀書(shū)，是一種美德。讀書(shū)，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書(shū)，使人胸襟開(kāi)闊，豁達(dá)曉暢；讀書(shū)，使人目光遠(yuǎn)大，志存高遠(yuǎn)；讀書(shū)，使入思想插上翅膀，感情綻開(kāi)花蕾。

　　三、詞句段運(yùn)用

　　◇小家伙摔得還挺重。

　　◇王老師急得直跺腳。

　　◇他跑得像兔子一樣快。

　　◇媽媽累得_______________________。

　　◇________________得_______________。

　　看看這些句子有什么特點(diǎn)。把后兩個(gè)句子寫(xiě)完整。說(shuō)說(shuō)自己積累的這樣的句子。

　　讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……

　　（我發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)詞語(yǔ)是上一句話的結(jié)尾，同時(shí)是下一句的開(kāi)頭，我知道這種寫(xiě)作手法叫頂針。）

　　我能接著往下說(shuō)：彎彎的小橋旁邊有青青的蘆葦，青青的蘆葦里有清脆的鳥(niǎo)鳴。

　　彎彎的`小橋下邊是爺爺?shù)男〈�，爺爺�(shù)男〈�里傳出古老的歌謠。

　　四、書(shū)寫(xiě)提示

　　英及柔霧蒙奏煤翅

　　觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)是這些字都有撇和捺）

　　我們寫(xiě)這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么？

　�。ㄆ厕嘁�舒展，才能寫(xiě)得美觀）

　　五、日積月累

　　采蓮曲

　　[唐]王昌齡

　　荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。

　　亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。

　　師生合作分析。

　　《采蓮曲》是唐代“七絕圣手”王昌齡創(chuàng)作的七言絕句，以民歌般的語(yǔ)言，歌唱了采蓮女的勞動(dòng)生活，內(nèi)容健康活潑，如夏日中的荷風(fēng)，帶來(lái)清新自然的感受。

　　（1）羅裙：用細(xì)軟而有疏孔的絲織品制成的裙子。

　　（2）一色裁：像是用同一顏色的衣料剪裁的。

　　（3）芙蓉：指荷花。

　　（4）亂入：雜入、混入。

　�。�5）看不見(jiàn)：指分不清哪是芙蓉的綠葉紅花，哪是少女的綠裙紅顏。

　　（6）聞歌：聽(tīng)到歌聲。

　�。�7）始覺(jué)：才知道。

　　譯文：采蓮少女的綠羅裙融入到田田荷葉中，仿佛一色，少女的臉龐掩映在盛開(kāi)的荷花間，相互映照。混入蓮池中不見(jiàn)了蹤影，聽(tīng)到歌聲四起才覺(jué)察到有人前來(lái)。

　　六、課堂作業(yè)

　　1.照樣子寫(xiě)句子。

　　例：他高興得跳了起來(lái)。

　　敵人被打得（）鳥(niǎo)兒飛得（）他將教室打掃得（） 。

　　2.把“的、地、得”填入括號(hào)里。

　　激烈（）賽跑項(xiàng)目開(kāi)始了，我們?cè)谂艿郎巷w快（）跑著，跑到終點(diǎn)，我們已經(jīng)累（）氣喘吁吁。

　　3.我能接著往后寫(xiě)。

　　遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋，__________________________。

　　4.默寫(xiě)《采蓮曲》。

　　參考答案

　　1.夾著尾巴逃跑了

　　比大樹(shù)高

　　干干凈凈

　　2.的地得

　　3.彎彎的小橋下面是那彎彎的小河，彎彎的小河旁邊是那彎彎的小路，彎彎的小路旁邊是那彎彎的小樹(shù)。

　　4.采蓮曲

　　唐代：王昌齡

　　荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。

　　七、課外閱讀

　　采蓮的古詩(shī)

　　劉方平

　　采蓮曲

　　落日晴江里，荊歌艷楚腰。采蓮從小慣，十五即乘潮。

　　八、教學(xué)反思

　　老師課后完成。

　　《語(yǔ)文園地三》教案 23

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.交流默讀的知識(shí)，學(xué)會(huì)默讀的方法。

　　2.認(rèn)識(shí)帶有目字旁的字及這些字組成的詞語(yǔ)。

　　3.詞句段運(yùn)用，學(xué)會(huì)區(qū)分近義詞，并會(huì)運(yùn)用；學(xué)會(huì)給詞語(yǔ)分類(lèi)。

　　4.通過(guò)體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)名句，幫助小學(xué)生積累語(yǔ)言。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解名言的大意。

　　2.自主閱讀詞語(yǔ)和句子，交流不會(huì)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)句。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感情朗讀句子，理解名言的大意。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題導(dǎo)入

　　今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）

　　二、交流平臺(tái)

　　板塊一：交流平臺(tái)

　　1.談話導(dǎo)入：默讀，是讀的一種重要方式，是語(yǔ)文教學(xué)上訓(xùn)練閱讀能力的.重要方法。

　　2.小組學(xué)生交流：自己在平時(shí)是怎樣默讀的？

　　3.小組代表作匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)。

　�。ㄕn件出示2）

　　默讀時(shí)，我們要做到：不發(fā)聲讀，不動(dòng)嘴唇；不用手指著讀；還要邊讀邊思考。開(kāi)始學(xué)習(xí)默讀時(shí)，有人常常伴有小聲讀，嘴唇不停地動(dòng)，這是借助讀出的聲音領(lǐng)會(huì)意思。這不要緊，不過(guò)要逐漸糾正。

　　默讀時(shí)，我們還要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要認(rèn)清每一個(gè)字，不能一目十行，以免養(yǎng)成不求甚解的不良習(xí)慣。心到，就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內(nèi)在聯(lián)系。讀了以后，能對(duì)自己提出不懂的問(wèn)題，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考，或者向別人請(qǐng)教。手到，就是在默讀時(shí)，邊讀邊動(dòng)筆�？梢援�(huà)出重點(diǎn)詞句，或標(biāo)出段中的層次，記下自己不懂的問(wèn)題，提高默讀的效果。

　　最后，我們?cè)谀�讀時(shí)，還要注意速度，所以在平時(shí)的閱讀時(shí)要牢固熟練地掌握字詞，默讀時(shí)不能把注意力放在詞字上，而要放在對(duì)內(nèi)容的理解上。這樣能更好地提高默讀的速度。默讀時(shí)還要注意減少眼停的時(shí)間與次數(shù)，盡量不出現(xiàn)回視，逐步擴(kuò)大掃視。讀得快而又理解得深，才是高水平的默讀。

　�。ò鍟�(shū)：默讀：不發(fā)聲不指讀注意速度畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞帶著問(wèn)題邊讀邊思考）

　　4.了解默讀的好處和適用范圍。

　　默讀時(shí)由于省去了發(fā)音的動(dòng)作，所以速度快，不互相影響，保證環(huán)境的安靜，便于更集中地思考、理解讀物的內(nèi)容，并且不易疲勞，易于持久。默讀應(yīng)用范圍十分廣泛，讀書(shū)報(bào)，查資料，看通知、布告、信件等，都要用到默讀。

　　三、識(shí)字加油站

　　板塊二：識(shí)字加油站（課件出示3）

　　1.學(xué)生自由讀課本上的字詞，做到發(fā)音準(zhǔn)確。

　　注意讀準(zhǔn)翹舌音“眨瞅”，后鼻音“瞪眶”。

　　2.多元識(shí)記生字“眨瞪瞅眶睹”。

　　形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記：這幾個(gè)字都是“目”做形旁，表示和眼睛有關(guān)，右邊的部分是聲旁，表示聲音。（板書(shū)：目字旁的字和眼睛有關(guān)）

　　3.小組同學(xué)互相合作，組長(zhǎng)隨意說(shuō)出與“目”有關(guān)的字，其他學(xué)生用字組詞，用詞造句。

　　4.你還認(rèn)識(shí)哪些“目”字旁的字？并組詞。

　　看：看見(jiàn)盼：盼望盲：盲人睛：眼睛

　　四、詞句段運(yùn)用

　　板塊三：詞句段運(yùn)用（課件出示4）

　　讀讀想想，下面幾個(gè)句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)可以互相調(diào)換嗎？選擇一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。

　　1.讀讀想想。

　�。�1）學(xué)生自由讀課本上的句子，思考句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)可以互相交換嗎？

　　（2）小組交流，組長(zhǎng)整理。

　�。�3）小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：這些詞語(yǔ)雖然意思相近，但在具體的語(yǔ)言環(huán)境中

　　不能混用。

　�。ㄕn件出示5）

　　繼續(xù)：完成一件事，中途停下來(lái)，之后又從這里開(kāi)始。

　　例句：我今天得繼續(xù)做昨天沒(méi)有完成的工作。

　　連續(xù)：一次過(guò)完成的。

　　例句：在大學(xué)我連續(xù)二年英語(yǔ)考了第一名。

　　陸續(xù)：一個(gè)一個(gè)地。

　　例句：下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出了教室。

　�。ò鍟�(shū)：繼續(xù)：停下來(lái)又開(kāi)始連續(xù)：一次完成陸續(xù)：一個(gè)一個(gè)地）

　�。�4）熟讀句子，深入體會(huì)。

　　2.整理購(gòu)物清單。

　　（1）學(xué)生識(shí)字讀詞，練習(xí)分類(lèi)。

　　（2）小組交流，組長(zhǎng)整理答案。

　�。�3）利用實(shí)物投影展示交流。

　�。�4）教師小結(jié)：分類(lèi)列出要買(mǎi)的東西，購(gòu)物時(shí)既方便又不會(huì)遺漏。

　�。ㄕn件出示6）

　　海鮮類(lèi)：鯽魚(yú)

　　水果類(lèi)：橙子

　　洗化類(lèi)：牙刷沐浴液

　　日常生活類(lèi)：菜板垃圾桶衣架毛毯棉拖鞋枕頭

　　電器類(lèi)：充電器

　　食品類(lèi)：饅頭餅干速凍餃子

　　五、日積月累

　　板塊四：日積月累

　　1.學(xué)生自由朗讀，交流自己的理解。

　�。ㄟ@些名言都是關(guān)于仁愛(ài)和交往的。）

　�。ò鍟�(shū)：仁愛(ài)與交往）

　　2.全班交流，教師小結(jié)。

　　3.（課件出示7）

　　（1）愛(ài)人若愛(ài)其身。（愛(ài)別人就像愛(ài)自己。）

　�。�2）不遷怒，不貳過(guò)。（不會(huì)遷怒于人，不會(huì)犯兩次同樣的錯(cuò)誤。）

　�。�3）仁者愛(ài)人，有禮者敬人。（仁慈的人愛(ài)人，有禮貌的人尊敬人。）

　�。�4）與人善言，暖于布帛；傷人之言，深于矛戟。（贈(zèng)人美好的言辭,比布帛還要溫暖；出言傷人，比用長(zhǎng)矛利戟刺人還要嚴(yán)重。）

　　4.學(xué)生朗讀，背誦積累。

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

　　一、照樣子寫(xiě)幾個(gè)和“目”字有關(guān)的字。

　　盯瞪

　　二、選詞填空。

　　繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)持續(xù)

　　1．九點(diǎn)鐘，參加會(huì)議的代表( )進(jìn)了會(huì)場(chǎng)。

　　2．那哀痛的日子( )了很久，他們不知如何安慰我。

　　3．他常常在實(shí)驗(yàn)室里( )工作幾十個(gè)小時(shí)。

　　4．愛(ài)迪生鉆研科學(xué)的決心沒(méi)有動(dòng)搖，( )頑強(qiáng)地做實(shí)驗(yàn)。

　　三、找出不是同一類(lèi)的詞語(yǔ)。

　　1.蘋(píng)果橘子香蕉青菜梨

　　2.黃瓜菊花荷花梅花梨花

　　3.蝴蝶蜻蜓獅子蜜蜂螢火蟲(chóng)

　　4.東海南海上海黃海渤海

　　5.時(shí)光月光陽(yáng)光星光燈光

　　6.茶壺茶杯茶葉茶盤(pán)茶盅

　　7.白菜蘿卜西瓜黃瓜西紅柿

　　四、把下面的句子補(bǔ)充完整。

　　1.愛(ài)人若愛(ài)。

　　2.不遷怒。

　　3.仁者愛(ài)人。

　　4.暖于布帛；，深于矛戟。

　　參考答案

　　一、盯盲相盹盼眉眨眠�？粞郾�

　　二、1．陸續(xù)2．持續(xù)3．連續(xù)4．繼續(xù)

　　三、1.青菜2.黃瓜3.獅子4.上海5.時(shí)光6.茶葉7.西瓜

　　四、1.其身

　　2.不貳過(guò)

　　3.有禮者敬人

　　4.與人善言傷人之言

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　語(yǔ)文園地

　　默讀：不發(fā)聲不指讀注意速度

　　畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞帶著問(wèn)題邊讀邊思考

　　《語(yǔ)文園地三》教案 24

　　一、教材分析

　　本課是部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地五的內(nèi)容，本單元的語(yǔ)文要素是“感受童話豐富的想象”。本單元選編了不同作家、不同風(fēng)格的4篇中外童話。4篇課文運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感受童話豐富的想象，《去年的樹(shù)》《那一定會(huì)很好》《在牛肚子里旅行》和《一塊奶酪》這些童話充滿(mǎn)了豐富而奇特的想象，講述了動(dòng)物、植物等童話人物奇妙的經(jīng)歷，引人人勝，又發(fā)人深思。

　　二、學(xué)情分析

　　通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，三年級(jí)學(xué)生對(duì)童話這一體裁已有一定的感性認(rèn)識(shí)。這次專(zhuān)門(mén)安排童話單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)童話豐富而奇特的想象，幫助學(xué)生建立對(duì)童話這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識(shí)。

　　比如，展開(kāi)想象走進(jìn)鳥(niǎo)兒的內(nèi)心世界；體會(huì)從粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的生命歷程；畫(huà)出蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的路線并復(fù)述故事；了解圍繞塊奶酪展開(kāi)的故事�！敖涣髌脚_(tái)”則引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)童話的基本特點(diǎn)、童話中豐富的想象以及閱讀童話的好處。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能運(yùn)用減一減的方法，認(rèn)識(shí)“申、介”等7個(gè)生字。

　　2、能了解3組帶口字旁的字不同的字義特點(diǎn)。

　　3、能了解改正、增補(bǔ)、刪除3種修改符號(hào)的用法，并在修改自己習(xí)作時(shí)嘗試使用。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能運(yùn)用減一減的方法，認(rèn)識(shí)“申、介”等7個(gè)生字。

　　難點(diǎn)：能了解改正、增補(bǔ)、刪除3種修改符號(hào)的用法，并在修改自己習(xí)作時(shí)嘗試使用。

　　五、教具

　　課件、平板電腦、二維碼、微課、生字開(kāi)花白板、修改病句白板，小豬佩奇配音動(dòng)畫(huà)、小豬佩奇生字卡片

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　1、（播放ppt回顧介紹并創(chuàng)設(shè)情境）

　　同學(xué)們，在第三組課文的學(xué)習(xí)中，我們乘著想象的翅膀，游歷了奇妙的童話王國(guó)，在這里，我們看花兒跳舞，聽(tīng)星星歌唱，快看，小豬佩奇一家也生活在這個(gè)童話王國(guó)當(dāng)中，聽(tīng)說(shuō)啊，最近豬媽媽要對(duì)小豬佩奇進(jìn)行考驗(yàn)，你們想聽(tīng)聽(tīng)小豬佩奇的煩惱嗎？看，小豬佩奇來(lái)啦！

　　2、小豬佩奇配音動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入。

　　三年三班的小朋友你們好！我是小豬佩奇，最近我很煩惱，我已經(jīng)很努力的學(xué)習(xí)了，可是媽媽總覺(jué)得是我太馬虎，他給我出了三道考題，如果我能細(xì)心觀察闖過(guò)三關(guān)，就能快樂(lè)的出去玩兒了。聽(tīng)說(shuō)你們是最聰明的小朋友了，你們?cè)敢鈳椭�我嗎�?/p>

　　3、那同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭�小豬佩奇嗎？那今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地三。齊讀課題！

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)回顧本組單元內(nèi)容，讓學(xué)生感知童話的魅力。小豬佩奇配音動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　�。ǘ�）漢字王國(guó)——識(shí)字加油站

　　導(dǎo)語(yǔ)：快來(lái)看看，豬媽媽出現(xiàn)啦！第一關(guān)是漢字王國(guó)——識(shí)字加油站。

　　1、讀詞

　�。�1）指名領(lǐng)讀生詞。

　�。�2）自讀生詞：邊讀邊練習(xí)。

　�。�3）學(xué)困生讀。

　�。�4）男女生互讀。

　　2、發(fā)現(xiàn)

　�。�1）同桌互查：正讀反讀跳著讀。

　�。�2）發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕，通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生通過(guò)觀察能夠發(fā)現(xiàn)，這6組字中每組字的第一個(gè)字都是形聲字，而且第二個(gè)字都是第一個(gè)字的聲旁。）

　　3、活動(dòng)一：生字知義

　�。�1）下面就讓我們一起走進(jìn)活動(dòng)一：生字知義環(huán)節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀一下要求？（活動(dòng)一：生字知義。掃描二維碼，進(jìn)入資源包，查閱資料。時(shí)間：5分鐘）

　�。�2）學(xué)生掃描二維碼自主查閱交流。（資源包二維碼）

　�。�3）全班匯報(bào)。

　�。�4）游戲鞏固：跳傘游戲（搶讀生字）

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們剛剛的表現(xiàn)都特別棒，不過(guò)豬媽媽還希望你們能發(fā)揮自己的聰明才智，幫助小豬佩琦完成跳傘游戲，你們有信心嗎？那接下來(lái)我們就來(lái)?yè)屪x生字，看看誰(shuí)讀的又快又準(zhǔn)，準(zhǔn)備好了嗎？

　　4、活動(dòng)二：減一減，熟字變新字。

　　導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們思考，還有沒(méi)有像這樣通過(guò)減一減的方式把熟字變成一個(gè)新字呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)114頁(yè)生字表，找一找類(lèi)似的形聲字，找到的同學(xué)快速的把他們寫(xiě)在小豬佩奇卡片上然后粘貼到黑板上，注意哦，重復(fù)的不要找。

　�。�1）學(xué)生圈找粘貼（3分鐘）

　　（2）讀字：找到的同學(xué)領(lǐng)讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)自主查閱資料，讓學(xué)生在實(shí)踐中漢子的魅力。多種形式讀生字并鼓勵(lì)學(xué)生用生字拓展組詞，豐富詞語(yǔ)積累。對(duì)照生字表找一找類(lèi)似的形聲字并寫(xiě)在可愛(ài)的小豬佩奇卡片上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　�。ㄈ�）開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)——詞句段運(yùn)用

　　1、了解口字旁字義特點(diǎn)

　　導(dǎo)語(yǔ)：恭喜你們用自己的智慧闖過(guò)了第一關(guān)，真棒，繼續(xù)加油吧。作為獎(jiǎng)勵(lì)，小豬佩奇帶大家來(lái)到了開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)——詞句段運(yùn)用。這里有許多的生字，請(qǐng)同學(xué)們自己在下面讀一讀，一邊讀一邊做動(dòng)作，并和同桌交流一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　讀詞：一邊讀一邊做動(dòng)作了解詞語(yǔ)意思。同桌交流發(fā)現(xiàn)

　　全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)

　　師小結(jié)：大屏幕上所有的字都是口字旁，而且黃色的字都與吃有關(guān)，藍(lán)色的字都與叫聲有關(guān)，粉色的字都是象聲詞。

　　熟讀鞏固：分類(lèi)之后自己在下面讀一讀。

　　2、知識(shí)拓展：生字開(kāi)花。

　　導(dǎo)語(yǔ)：小豬佩奇特別開(kāi)心，所以他決定邀請(qǐng)大家來(lái)做個(gè)小游戲—生字開(kāi)花，請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們學(xué)過(guò)的偏旁部首還有那些可以組成新字呢？

　　（1）學(xué)過(guò)的偏旁部首

　�。�2）學(xué)生小組合作交流：

　　挑出你們喜歡的偏旁部首，借助平板電腦—生字開(kāi)花白板，讓他生字開(kāi)花。學(xué)生匯報(bào)新字朋友：實(shí)時(shí)切換屏幕

　　師：看了同學(xué)們剛剛的表現(xiàn)，小豬佩琦都要忍不住給你們點(diǎn)贊了。豬媽媽也夸你們，不僅細(xì)心，還有著豐富的知識(shí)積累，幫助小豬佩琦順利地闖過(guò)了兩關(guān)，【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生逐一讀每個(gè)字，一邊讀一邊做動(dòng)作，體會(huì)字義，從而發(fā)現(xiàn)每組字的`特點(diǎn)，學(xué)生拓展其他偏旁部首的字并借助平板電腦生字開(kāi)花，進(jìn)一步鞏固。

　�。ㄋ模┬薷牟【�

　　導(dǎo)語(yǔ)：看了同學(xué)們剛剛的表現(xiàn)，小豬佩琦都要忍不住給你們點(diǎn)贊了。豬媽媽也夸你們，不僅細(xì)心，還有著豐富的知識(shí)積累，幫助小豬佩琦順利地闖過(guò)了兩關(guān)，可是第三關(guān)就沒(méi)那么容易了。我們要一起修改病句了，那么在學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)同學(xué)們先觀看下面的小微課。

　　1、觀看微課

　　2、回顧學(xué)習(xí)三種修改符號(hào)：改正、增補(bǔ)、刪除符號(hào)。

　　3、指名讀小豬佩奇的錯(cuò)誤日記。

　　4、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并借助平板電腦修改病句白板程序改正。

　　5、學(xué)生修改病句匯報(bào)

　　6、齊讀修改后的日記。

　　（五）總結(jié)

　　同學(xué)們都太厲害了，這節(jié)課我們順利地幫助小豬佩琦闖過(guò)了三關(guān)，幫助別人的同時(shí)我們也受益匪淺。

　　在漢字王國(guó)識(shí)字加油站中，我們通過(guò)減一減的方式認(rèn)識(shí)了更多的生字；在開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)詞句段運(yùn)用中，我們了解了口字旁的字并讓更多的偏旁部首生字開(kāi)花，我們還認(rèn)識(shí)了三位新朋友：修改，增補(bǔ)和刪除三個(gè)修改符號(hào)，此時(shí)小豬佩奇已經(jīng)快樂(lè)的出去玩兒了，他還要向大家表示感謝。

　　其實(shí)只要我們做生活和學(xué)習(xí)上的有心人，就一定會(huì)變得更加優(yōu)秀，好啦，這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們下課！

　　【設(shè)計(jì)意圖】借助語(yǔ)文微課堂認(rèn)識(shí)改正、增補(bǔ)、刪除3種修改符號(hào)，觀察符號(hào)形體，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記，學(xué)生在修改小豬佩奇日記的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固修改符號(hào)的使用。

　　七、教學(xué)反思

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、多積累，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律�！贬槍�(duì)這一要求，在設(shè)計(jì)本課時(shí)我本著“在實(shí)踐中感受識(shí)字加油站、詞句段運(yùn)用的價(jià)值，通過(guò)信息化手段，讓學(xué)生在理解、積累中，感悟中華語(yǔ)言漢字的博大魅力，讓文字在孩子們的心中生根發(fā)芽。

　　這節(jié)課給了我今后如何進(jìn)行語(yǔ)文園地教學(xué)的一個(gè)啟示，即讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進(jìn)行拓展延伸�！罢Z(yǔ)文園地”除了幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理整合，鞏固以外，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自信。

　　本課學(xué)生是課堂的主人，通過(guò)課前準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生在交流討論中展示，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在展示的過(guò)程中，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流使學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。同時(shí)引導(dǎo)在學(xué)生小組討論回顧本次活動(dòng)的過(guò)程中，把活動(dòng)成果與參與程度、態(tài)度、合作意識(shí)等各方面結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。同時(shí)巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，激勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中爭(zhēng)取做得更好。這樣學(xué)生就成了學(xué)習(xí)的主人。

　　《語(yǔ)文園地三》教案 25

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

　　2.寫(xiě)一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

　　3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

　　4.讀讀背背，收集積累名人名言。

　　5.讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.口語(yǔ)交際

　　2.習(xí)作練習(xí)

　　課前準(zhǔn)備

　　收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。

　　教學(xué)課時(shí)

　　4課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際 講名人故事

　　一、談話導(dǎo)入

　　最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

　　分組舉行

　　1.調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

　　2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。

　　3.交代講故事、聽(tīng)故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。

　　4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

　　二、全班交流

　　1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。

　　2.榮獲“故事大王”稱(chēng)號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？

　　挑選一、二名“故事大王”講故事。

　　共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。

　　三、暢談感想

　　1.聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

　　2.學(xué)生暢談感想。

　　3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作.指導(dǎo)

　　一、交代任務(wù)

　　學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫(xiě)的事，這次我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。

　　二、選材構(gòu)思

　　1.你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫(xiě)下表。

　　人 物 該人物給自己的印象

　　李四光 遇事愛(ài)思考，善于提出問(wèn)題

　　宋慶齡 誠(chéng)實(shí)守信，答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到

　　2.該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的`？他身上有什么值得寫(xiě)的事？

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶，提示要介紹“值得寫(xiě)的事”——值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

　　3.我們就來(lái)把這件事寫(xiě)下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。

　　把事情想清楚。

　　事情發(fā)生的時(shí)間

　　事情發(fā)生的地點(diǎn)

　　事情中的主要人物

　　事情的起因

　　事情的經(jīng)過(guò)

　　事情的結(jié)果

　　三、動(dòng)筆起草

　　1.下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫(xiě)的事寫(xiě)下來(lái)，注意著重寫(xiě)清楚該人在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。

　　2.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)草稿，教師巡視。

　　四、修改謄寫(xiě)

　　1.大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

　　2.師生共同評(píng)議。

　　3.針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。

　　4.謄寫(xiě)習(xí)作。提示格式及書(shū)寫(xiě)字跡要求。

　　5.寫(xiě)完后找機(jī)會(huì)把自己寫(xiě)的文章讀給描寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫(xiě)得怎樣。

　　第三課時(shí)

　　習(xí)作.講評(píng)

　　一、讀文猜人

　　1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫(xiě)的是誰(shuí)。

　　對(duì)被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫(xiě)準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

　　2.議一議，為什么該同學(xué)沒(méi)說(shuō)出名字而我們也能猜出習(xí)作寫(xiě)的是誰(shuí)？

　　3.請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人；寫(xiě)作時(shí)要用心回憶。

　　二、再讀欣賞

　　1.請(qǐng)以其他人物為寫(xiě)作對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。

　　大家聽(tīng)后議議評(píng)評(píng)。

　　2.教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。

　　第四課時(shí)

　　日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。

　　2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。

　　a.指名讀句子。

　　b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。

　　這三句句子都是寫(xiě)人物說(shuō)的話的，句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說(shuō)的原話。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說(shuō)話者是誰(shuí)，說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語(yǔ)的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

　　3.齊讀句子、體會(huì)。

　　4.到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說(shuō)明屬于哪一類(lèi)形式。

　　二、讀讀背背

　　1.我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)�；匚兑幌�，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些。

　　2.請(qǐng)各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

　　3.指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

　　4.想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

　　5.指名再讀，師生評(píng)價(jià)。

　　6.齊讀鞏固。

　　7.交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。

　　三、成語(yǔ)故事

　　1.我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事——《聞雞起舞》。

　　2.各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。

　　3.指名朗讀，師生共同正音正句。

　　4.各自再讀。

　　5.同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng)，相互學(xué)習(xí)、指正。

　　6.了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話寫(xiě)作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)。

　　《語(yǔ)文園地三》教案 26

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開(kāi)綜合性實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)調(diào)查、訪問(wèn)、查找資料的能力，探究能力，口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強(qiáng)對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)。

　　3．積累反義詞。

　　4．背誦描寫(xiě)景物的優(yōu)美古詩(shī)句，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的領(lǐng)悟力。

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　1．導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時(shí)間，你觀察到了哪些環(huán)境問(wèn)題？

　　2．交流：各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報(bào)交流：調(diào)查的哪方面內(nèi)容？采用什么方法？在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？了解到周?chē)�的環(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？

　　3．討論：以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題，對(duì)改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。

　　各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。

　　習(xí)作

　　1．同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，通過(guò)剛才的交流，你一定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，你愿意把自己了解到的情況寫(xiě)成一篇短文嗎？可以寫(xiě)自己調(diào)查了解到的情況，可以寫(xiě)幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。

　　2．學(xué)生自由寫(xiě)作，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的`語(yǔ)句，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。

　　3．交換習(xí)作，互相修改，教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。

　　第二課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1．學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。

　　2．發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？

　　3．你能仿照例子說(shuō)一組這樣的句子嗎？

　　日積月累

　　讀讀認(rèn)認(rèn)：

　　1．學(xué)生自瀆，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　2．抽生讀、同桌互對(duì)、師聲互對(duì)、齊讀。

　　3．拓展：列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。

　　讀讀背背：

　　1．學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音。

　　2．采取多種形式讀古詩(shī)句。

　　3．采取多種形式背古詩(shī)句。

　　展示臺(tái)：

　　安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示�？梢圆扇≈谱鞅Ｗo(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)牌、保護(hù)環(huán)境的建議書(shū)、保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)等形式，可以單獨(dú)制作，也可以多人一起制作。對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

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